关于六年级语文的学情分析【十一篇】

关于六年级语文的学情分析【十一篇】

六年级语文的学情分析

一、学生基本情况分析

本班现有学生49人，其中男22人，女27人。经过5

年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按

时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规

定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大

部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了

一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：

黄爱虹、李定辉等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学

习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：朱君鸿、

李开扬等。但是，不容忽视的是后10%的学生：陈阳卓学习

很积极，可是今天会了明天又忘了；还有刘迪、何杞等他们

都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。如何让每个孩

子在学习上都有进步?是我一直思考的问题。接下来，在教

育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，

结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提

高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然,

祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻

叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”。

“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯

穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大

部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回

顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇,

略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连

接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全

册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交

际和习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾和拓展”由三

个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展

示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其

中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，”展

示台”安排了一次。

三、教学目标:

（一）识字与写字:

1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，

要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500

个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛

笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系

上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其

表达效果。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于

提出自己的看法，作出自己的判断。

六年级语文的学情分析

一、问题研究前的现状分析

1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验

班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测

中反映出双基知识掌握得较好。个别同学由于智商问除外。

2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平

时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课

文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地

读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外

书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，

对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累

的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指

导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学

生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写

几句通顺连贯的话都成问题。

二、在研究过程中采取的策略和方法

对于高年级的学生来说，写作要求更高了，重视学生的

写作指导非常重要。自从参加了课题研究以来，我注意：

做细课堂教学。

1、重视课内阅读；

2、适当的说话指导;

3、加强背诵;

4、重视语言的转化和内化。

做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间；

3、教给学生课外积累的方法。

让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，如:

摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写，带

学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单

元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课

后的小练笔，我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应

用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑

假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词

好句、名言警句摘录下来。

三、问题研究后的分析

经过半年多时间的研究，现在我所带的实验班的大部分

学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，

扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的

写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学

生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、

所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握

的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有

5、6个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，

写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，

颠三倒四，想象力较差。

四、得出的结论和观点

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、

说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语

文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生

语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言

材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是

指汉字和词语；语言范例是指好词佳

句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范

例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累

的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积

累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的

做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心

为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌

握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内

容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容

定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。

六年级语文的学情分析

一、复习目标：

1.全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的

350个生字，并能用常用字组词或者说话。

2.复习巩固用音序查字法和部首查字法查字典。

3.结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学

生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4.总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习

作的能力。

二、复习类型和资料的准备:

1.字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组

词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、

写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2.句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加

标点、照样子改写句子等

3.写话：整理句序、看图写话等

4.综合练习

5.模拟试题

三、复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近

字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或

书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

1.汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

2.字词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减

一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形

近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁,

来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，

发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些

练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或

者书面的填空。

3.句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是

完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

4.积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学

生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也

可以让学生照样子来说一说。

5.阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的

一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法

和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意

思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定

的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的

答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

6.写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几

点：1）仔细观察画面，弄懂图意。2）积累一些句式，如：谁

干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式

来写话。3）根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和

感叹号。4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

四、复习的安排

复习进度：

第一阶段：从12月5日一一12月13日共计7天。（边

上新课边查漏补缺。）

练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、

形近字组词、

第二阶段：从12月13日一一12月30日，共计12天。

（分单元逐步复习）

12月13日第一单元美丽的秋天

12月14日第二单元丰富多彩的学校生活

12月15日第三单元热爱祖国

12月16日第四单元怎样看问题，想问题

12月19日第五单元友好相处、团结合作

12月21日第六单元关爱他人

12月26日第七单元保护环境、爱护动物

12月28日第八单元热爱科学

第三阶段：1月份考前阶段。（归类复习）

1.字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出

近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2.句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加

标点、照样子改写句子等

3.写话：整理句序、看图写话等

4.综合练习

5.模拟试题

六年级语文的学情分析

一、学习目标

1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗,

伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情。

二、教学重点，难点

1、体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文

三、教学时间

二课时

第一课时

一、谈话导入，揭题

1、用“匆匆”说一句话

2、作者所说的“匆匆”指什么？

二、听录音或师范读课文

三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体

会到时间的“匆匆”？

四、再读课文，想一想，你读懂了什么？

五、交流

六、有感情地读课文体会作者情感

采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视

学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师

生评价，交流。

七、作业

有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分

第二课时

一、重点研读第三节

1、指名有感情地朗读

2、读具体描写时间匆匆的语句

3、让学生仿写

4、交流，写的好的，让学生记录下来

二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读

三、激发兴趣，为问配画

1、激发兴趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画,

更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷

塘月色》被拍成mtv,请大家欣赏。

2、放录象

3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打

基础

4、小组合作，构思图画，画外配音

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要

求有朗读，有画中景的描述。

如生一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收

的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。

春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。

生朗读燕子去了，有再来的时候。

生描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好

一派迷人的春色

生朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的

时候。但是--------

5交流展示

小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓

励

四、交流惜时的句子

五、动手实践，扩展学习

读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现

代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。

六年级语文的学情分析

学情分析报告本班学生共48人，其中男生25人，女生

23人。省内学生15人，其中本地学生只有7个，大部分来

自于全国各地。外来工子弟多，学生流动大，上学期学期转

入学生有6人。

在经过了两年多的语文学习后，学生的基本知识、技能

方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生按时完成作

业，自觉学习。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学

头脑不够聪明，反应慢。具体表现，学习比较浮躁，书写马

虎，畏惧困难，作业不及时交，欠缺主动学习的习惯。家长

很多是外来务工的，所以很多时候没有时间有效督促学生，

只是在作业登记本上签个名；又或者家长对孩子教导时采取

粗暴的教学方式，造成恶性循环。成绩不理想。以下，对我

执教的班的学习情况进行详细的分析：

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是

在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，

再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习

过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢

固。

2、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每

次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认

真书写，写字水平整体难以有很大的提高。

3、阅读。学生较难自觉静下心来阅读，阅读速度慢；

课外阅读慢。

4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学

能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽

然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应

用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的

比例几乎为零。

5、背书情况：有一部分学生不自觉背书，较拖拉，要

老师抽查和小组长催促才背。所以，听写句子的效果不是很

好。而且学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多，可

见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。

6、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有

困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮

助。

7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话

说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的

生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。

所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里

所学的内容。

8.作文：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意

表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描

写，语言流畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号,

一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为

形近字、音近字的混淆，用拼音代替也写错。也有个别孩子

所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象，根本没

有弄明白作文是怎么回事。有些在学习园地作文中经过多次

修改抄正后，在考试中出现同题作文却又不会写。学生灵活

变通能力不够。

六年级语文的学情分析

根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教

学。通过一段时间的教学，我认为在教学中进一步对学生进

行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯

特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思

维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况:

(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较

大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的

思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生

来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎

无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极

分化依然存在，及格率很难突破80%

(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞

赏。比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友

好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍

有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写

不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖

同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、今后采取措施：

1、”要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习

习惯和学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学

习语文，后到提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主

学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、

审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需

深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下,

大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对

基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景

中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机

械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起

理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培

养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽

量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供

丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分

析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题

的能力，使学生充分感悟“学以致用”语文无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培

养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识

的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助

学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学

生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思

维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略

和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、

敏捷性，做学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到

位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问

题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去

了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动,

尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地

肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析

其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学

的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，

帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对

于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展

自我的平台，成立‘一帮一'温心辅导站，从而避免学习两

极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解

学生学习状态，得到家长和学校的支持。

8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点

或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学

之间交流。

六年级语文的学情分析

一、班况分析：

本班学生X人，男生X人。有几个学生语文能力比较突

出，但是后20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习

作能力差。大部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要在

广泛课外阅读的基础上，做到学以致用，在训练的广度和深

度上下功夫，提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平，

力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然,

祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻

叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第

六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专

题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活

动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文

28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课

文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安

排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,

安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独

立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月

累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”

“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课

外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课

文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检

测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，

“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，

要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里

的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册

教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中

不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只

在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生

字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为

便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调

读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

三、全册教学目标：

知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标

之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、

准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级

语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的

学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础

上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到

什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次,

教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和

学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联

系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、

应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精

读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指

导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写

端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速

度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中

出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以

就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册

配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及

时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写

兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力

不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳

的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培

养学生自主读书、作文的能力。

过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训

练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

情感态度与价值观:

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬

父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实

践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级

训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字

典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那

些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗

朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和

机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时

也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中

有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要

切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警

句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀

文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站上

的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

六年级语文的学情分析

教学内容：

人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第

一课时。

教材分析：

第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，

从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课

文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结

构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”

二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画

了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，

时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大

量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉

转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。

设计理念:

《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感

受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文

章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。

在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在

读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情

感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、

写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无

奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内

容。

过程与方法目标:

1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感

情。

2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

情感、态度与价值观目标：

在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去

不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝

贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点：

感受语言美，领悟表达方法。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。

教学方法:

诵读感悟法，读说写结合法。

教学流程：

一、导入新课，引出“匆匆”

同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时

间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我

们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。

看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不

要丢了。

（板书课题：2.匆匆）

二、初读美文，感知“匆匆”

1、（生齐读课题。）读到这两个字，你的脑海里又会很自

然地浮现出什么样的画面呢？

2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这

是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看

不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们

打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？

（咱们的日子为什么一去不复返呢?）

4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返?）

5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置？

6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法

上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。

三、精读美文，品悟“匆匆”

1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课

件）“燕子……再开的时候”

自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容

上有什么发现？

2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物,

按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，

他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。）

3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什

么？（像一首小诗）

4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时

间的珍惜之情）

5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会

有什么样的体会？

（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?）

6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花

有什么关系呢？（对比）。正确，形成了强烈的对比!这三者都

能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎

样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！

7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。

作者写这篇文章时大约多大年龄？（20）

8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）

你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者

24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。

9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）

把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上

一滴水”，把“时间的流逝“比作“大海”。）通过这个比喻,

你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足

道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是

90多岁,比较少见了,生活中有几个人能活到90多岁呢?），

但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴

水”，四个“八千多日子”也只有一一（四滴水）。而且是针

尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你

思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），

你感到了什么？（生命太短暂了）。

10、当作者突然间想到了自己的24个青春年华已一去

不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不（头涔涔而

泪潸潸）呢？

11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些,

请同学们默读课文三一一五自然段，找出还有什么让作者头

涔涔而泪潸潸的呢?做上标记（生读第四自然段）。

交流我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解

答。

12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自己?

（课件）（在逃去一一做些什么呢?）

朱自清面对匆匆而过的日子，二问自己？（课件）（在八千

——剩些什么呢?）

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾,

被初阳蒸融了，他三问自已？（课件）（我一一这呢?）

是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自己

（课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?）

难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?

他五问自己？

（课件）（我赤一一回去罢?）

愤愤不平呀!他六问自己？

（课件）（但不平的一一遭啊?）（课件）

这句话告诉我们什么？（作者不想赤裸裸的离开这个世

界，不想自己走这一遭。）

（作者不甘愿虚度此生。）（作者想干出一番事业来）。

谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗？（一生交流，一生

补充）。

这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒

与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！

13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难

以描写，可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日

子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可

以交流交流，你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里？

14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间

当人来写，它能“跨”，能“飞”,能“闪”，能“溜”呀!简

直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。（生读文）

15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样,

怎么也留不住它匆匆流去的光阴。（生读文）

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲

玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再

合作读------（师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于

是------”）

四、课内拓展，深化“匆匆”

1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走

的呢？能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写

一写自己对时间的认识?做一个小朱自清，好吗？（课件）。

2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们欣赏一下?写

得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多

么形象的比喻，真有几分朱自清的味道？

3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你

们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无

声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸

潸）呢。因为我们也不想（白白地走这一遭啊）。而去这一去

不复返的时间，我们应该怎么做呢？（珍惜时间不能让时间白

白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大

为祖国多做贡献，让自己活得更有价值）。

五、课外延伸，升华“匆匆”

1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前

面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事

时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到

悔恨。（课件）

2、美文推荐《春乂《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。

（课件）

板书设计：

2、匆匆

一去不复返

无奈

惋惜

六年级语文的学情分析

《匆匆》教学设计

教材分析：

《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的

主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我

们的道理。

这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散

文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝

的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧

时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂

心情。

文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修

辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，

阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意

引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品

味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累

语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍

视学生个性的感受、理解和体验。

设计特色：

本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过

程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的'过程,

体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评

价”的特色。

教学目标：

1、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；

感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。

2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学

习作者表情达意的方法。

3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。

教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词

句感受作者的思想感情。

教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法

教学准备：师生共同搜集朱自清的材料

教学流程：

、谈话激趣，进入情境

古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名

句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪

些描写时间的名言：。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》

一文，说说你们知道了什么？作者为什么以“匆匆”为题？

［课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师

以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的

话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣）

二、明确目标、品读感悟：

抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。

1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱

的句子，小组交流自己的看法。

2、生汇报所学

①、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问

等手法，写出了时间一去不复返的特点，

②、生读二一三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人

句等描述了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是

稍纵即逝的。

点拨：

、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流

逝比做大海”很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日

子是怎样过去的吗？

、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的

每一天是怎样在不经意间过去的。

3、指导朗读、评议：作者在字里行间表达了什么样的

感情？你们有同感吗？试着读一读。

（学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习

的习惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时注

意语言的积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合）

、抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人

生的价值。

1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光

阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段

又抒发了怎样的感情呢？

2、生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日

子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从

“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突

出。

3、师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢

哪一句话？为什么？

4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一

个代表比一比。

（阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手

让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法

与生活实际，跟作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思

想教育，情感得到了熏陶）

三、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你想到了什么？

2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作

品及简历，说说他在中国现代的影响。

点拨：我们应该向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写

出了许多好文章，为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱

祖国，宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。

3、写一篇

板书：

16、匆匆

时间一去不复返

要珍惜时光，努力学习

六年级语文的学情分析

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条

不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基

础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制

定出本学期的语文教学计划。

一、班级情况分析

本班学生共有36人，其中男同学17人，女同学19人。

本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，

按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行

的各项活动。总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师

的好评。

二、教学目标

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导

学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自

己独特的感受。

第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情

怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自

豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心

灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情,

乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切

联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二

是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的

崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,

感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

第七组：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文，

体会课文表达的感情。

第八组：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，

受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操

三、教学重点、难点

教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读

要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的

意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟文章基本的表达方法。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味

作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”

“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的”等

读写方法。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价