四年级美术下册教学设计-《第4课 主体与背景》 人教版

四年级美术下册教学设计《第4课主体与背景》人教版教学目标1.知识与技能：学生能够理解主体与背景的概念，掌握在绘画作品中正确表达主体与背景关系的方法。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用适当的构图和色彩对比，创作出主体鲜明、背景协调的美术作品。3.情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，提高审美能力，激发创新精神。教学内容主体与背景的定义：介绍主体与背景在美术作品中的含义及其相互关系。构图技巧：讲解如何通过构图突出主体，使背景服务于主体的表达。色彩运用：探讨色彩如何影响主体与背景的视觉效果，以及如何运用色彩强化主体。实践创作：指导学生进行主体与背景的创作练习，如绘制静物、风景等。教学重点与难点重点：学生能够理解并运用主体与背景的关系进行创作。难点：如何巧妙地运用构图和色彩使主体突出，背景和谐。教具与学具准备教具：多媒体设备、示范画作、教学课件学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具教学过程1.导入：通过展示一些具有明显主体与背景关系的图片，引导学生讨论并理解主体与背景的概念。2.新授：详细讲解构图技巧和色彩运用，如何通过这些技巧来强化主体，弱化背景。3.示范：教师现场示范一幅画作，展示如何在实际创作中运用主体与背景关系。4.实践：学生根据所学知识进行绘画练习，教师巡回指导。板书设计板书《主体与背景》提纲：1.主体与背景的定义2.构图技巧3.色彩运用4.创作练习作业设计作业要求：学生根据课堂所学，独立完成一幅以主体与背景关系为主题的绘画作品。提交方式：下节课前提交，进行课堂展示和评价。课后反思通过本课的学习，学生应能理解并运用主体与背景的关系进行创作。在作业批改和课堂反馈中，教师应关注学生是否能够成功地在作品中表现出主体与背景的层次感，以及是否能够有效地运用构图和色彩来强化这种关系。对于学生在创作中遇到的具体问题，教师应给予个别指导，帮助他们克服难点，提高创作技能。同时，教师应根据学生的整体表现，调整教学策略，确保教学效果的最大化。重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。在本课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的步骤，引导学生从理论到实践，逐步掌握主体与背景的创作技巧。1.导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。教师可以通过展示一些具有明显主体与背景关系的图片，如人物照片、静物画、风景画等，让学生直观感受主体与背景在画面中的位置和作用。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们认为这些画中的主体是什么？”“背景是如何帮助主体表达的？”通过学生的讨论和回答，教师可以自然而然地引出主体与背景的概念。2.新授在新授环节，教师需要详细讲解构图技巧和色彩运用，这是学生能否创作出成功作品的关键。构图技巧方面，教师可以介绍一些基本法则，如三分法、黄金分割等，并解释这些法则如何帮助突出主体。色彩运用方面，教师可以讲解色彩对比、色彩搭配等知识，并展示如何通过色彩的变化来引导视线，强化主体。3.示范示范环节是让学生直观看到创作过程的重要步骤。教师可以选择一个简单的主题，如一朵花、一个苹果等，现场示范如何从构图到色彩运用，一步步创作出一幅具有明显主体与背景关系的作品。在示范过程中，教师应边画边解释，让学生明白每一步的意图和作用。4.实践实践环节是学生将理论知识转化为实际技能的关键步骤。在这个环节中，教师应提供充足的绘画材料和自由创作的空间，鼓励学生大胆尝试。在学生绘画过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的问题，提供必要的帮助。同时，教师也应鼓励学生之间的交流和合作，让他们相互学习，共同进步。教学过程的细化与深入1.导入的深入在导入环节，除了展示图片和提问，教师还可以设计一些互动游戏，如“找出画面中的主体”或“改变背景，观察效果”，让学生在游戏中感受主体与背景的变化和重要性。这样的活动可以增加学生的参与度，使他们更加积极地投入到学习中。教师可以通过讲述一些著名艺术作品背后的故事，让学生了解大师们是如何巧妙地运用主体与背景关系的，从而激发学生的创作灵感。2.新授的拓展在新授环节，教师可以通过实物展示、视频资料或互动软件等多种方式，让学生更加直观地理解构图和色彩运用的原理。例如，教师可以使用互动白板，让学生亲自尝试调整画面中的元素位置，观察不同构图对主体与背景关系的影响。在色彩运用方面，教师可以准备一些色卡或彩纸，让学生自己搭配颜色，体验色彩对比和和谐的效果。3.示范的互动在示范环节，教师可以邀请几名学生上台，与自己一起完成示范作品。这样的互动不仅能够让学生更加专注地观察创作过程，还能够让他们在实际操作中学习到技巧。同时，教师可以边示范边提问，引导学生思考每一步骤的目的和效果，从而加深他们对知识的理解和记忆。4.实践的多样性在实践环节，教师可以设计多种不同的练习，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础较弱的学生，教