二年级上册语文教案 14.我要的是葫芦 部编版

二年级上册语文教案14.我要的是葫芦部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》。该文选自部编版教材，主要讲述了小葫卢的成长过程中，主人公对于葫卢与叶子的关系的认识。具体章节内容为：第13自然段，描述主人公种下葫卢的情景；第46自然段，描述葫卢生长过程中，叶子与葫卢的关系；第79自然段，描述主人公最终得到的葫卢。二、教学目标1.让学生掌握生字词，如“葫卢、盯、治”等，并能正确书写。2.理解文章内容，了解葫卢与叶子的关系，培养学生的观察能力。3.通过故事，教育学生要注重事物之间的联系，提高学生的思维品质。三、教学难点与重点重点：让学生掌握生字词，理解文章内容，了解葫卢与叶子的关系。难点：如何引导学生从故事中领悟到事物之间的联系。四、教具与学具准备1.教师准备：葫卢实物、PPT、黑板、粉笔。2.学生准备：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入：展示葫卢实物，引导学生说出葫卢的特点，激发学生学习兴趣。2.学习第13自然段：a.学生自读课文，边读边圈出生字词。b.教师讲解生字词，指导学生正确书写。c.学生齐读课文，了解主人公种下葫卢的情景。3.学习第46自然段：a.学生自读课文，思考葫卢与叶子的关系。b.教师引导学生观察葫卢实物，讨论葫卢与叶子的联系。4.学习第79自然段：a.学生自读课文，了解主人公最终得到的葫卢。b.教师提问：“主人公得到了葫卢，但他想要的是什么样的葫卢？”引导学生思考。5.例题讲解：a.出示题目：根据课文内容，判断下列说法是否正确。b.学生独立完成，教师讲解答案。6.随堂练习：a.根据课文内容，连线搭配正确的词语。b.学生独立完成，教师点评。六、板书设计1.板书课题：14.我要的是葫芦2.板书生字词：葫卢、盯、治等3.板书文章结构：种葫卢葫卢与叶子的关系得到葫卢七、作业设计a.主人公种下了什么？b.�葫卢与叶子有什么关系？c.主人公最终得到了什么样的葫卢？2.答案：a.�葫卢b.�葫卢需要叶子来提供养分，叶子是葫卢成长的保障。c.主人公得到了一个没有叶子的葫卢。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过葫卢实物和课文内容，引导学生了解事物之间的联系。在教学中，要注意关注学生的观察和思考过程，提高他们的思维品质。2.拓展延伸：让学生观察身边的植物，了解它们之间的相互关系，培养学生热爱大自然的情感。重点和难点解析：一、教学内容在本次教学设计中，我特别关注了教学内容的选取与组织。二年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，因此，我选择了《我要的是葫芦》这篇课文，以其生动的故事情节和贴近生活的主题来吸引学生的兴趣。其中，对课文第46自然段关于葫卢与叶子关系的探讨是教学的核心内容，这里涉及到了生物学的基本知识，对于学生来说是新颖且具有挑战性的。二、教学难点与重点教学难点在于如何引导学生从故事中领悟到葫卢与叶子之间的联系，这个抽象的概念对于二年级学生来说并不容易理解。因此，我设计了一系列的观察和讨论活动，旨在帮助学生通过直观的方式把握这一难点。三、教具与学具准备在教学准备中，葫卢实物的准备尤为关键。通过实物观察，学生可以更加直观地感受到葫卢与叶子之间的依存关系，从而加深理解。四、教学过程1.导入环节：我通过展示葫卢实物，让学生在视觉上产生直观的感受，为后续的教学内容做好铺垫。a.学生自读课文，初步思考葫卢与叶子的关系。b.我会引导学生观察葫卢实物，让他们亲自体验葫卢与叶子的互动，通过观察和触摸，使学生对这种关系有更深刻的认识。五、例题讲解例题的设置要贴近学生的认知水平，既要能巩固新知识，又要能够激发学生的思考。因此，我设计的题目旨在检验学生对课文内容的理解，并引导他们运用新学的知识。六、板书设计板书是学生视觉学习的重要部分，我在设计板书时，特别强调了文章结构的展示，通过清晰的板书，帮助学生梳理课文的主要脉络。七、作业设计作业设计要既能巩固课堂所学，又能够激发学生的思考。我设计的作业题目都是围绕课堂教学的重点，通过回答问题，促使学生回顾课堂内容，并加深对葫卢与叶子关系的理解。八、课后反思及拓展延伸课后反思是我对整个教学过程的回顾，我会重点关注学生在学习难点时的反应和掌握情况，以便在后续的教学中进行调整。同时，我鼓励学生在生活中观察植物，这是对课堂教学内容的拓展延伸，旨在培养学生对大自然的热爱和观察力。补充说明：1.使用生动的语言和形象的比喻，如将葫卢比作一个需要妈妈照顾的小宝宝，叶子就像妈妈一样给予它养分和保护。2.利用实物葫卢进行现场演示，让学生亲眼看到葫卢是如何依赖叶子进行光合作用，从而成长壮大。3.创设情境，让学生扮演葫卢和叶子，通过角色扮演的方式，体验彼此之间的依存关系。通过这些具体的做法，我相信学生能够更好地理解葫卢与叶子之间的关系，并在实践中感受到自然界中生物之间的相互联系。这样的教学方式不仅有助于学生掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣，培养他们的观察和思考能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调在讲解《我要的是葫芦》这节课时，我会注意用生动、有趣的语言吸引学生的注意力。在讲述葫卢与叶子的关系时，我会用亲切的语调，模拟葫卢和叶子的“对话”，让学生在轻松愉快的氛围中理解知识点。二、时间分配我会合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。导入环节控制在5分钟以内，新课内容讲解和互动讨论占时20分钟，例题讲解和随堂练习15分钟，5分钟进行课堂小结和作业布置。三、课堂提问在课堂提问时，我会注重问题的启发性，引导学生思考。针对不同难度的知识点，我会设计不同层次的问题，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。四、情景导入为了激发学生的学习兴趣，我会以葫卢实物为切入点，让学生在观察实物的过程中自然地进入新课的学习。通过展示实物，让学生产生好奇心，进而引导他们主动探索葫卢与叶子之间的关系。教案反思：一、教学内容在本次教学中，我注重了教学内容的生动性和趣味性。通过葫卢实物和形象比喻，让学生更好地理解了葫卢与叶子之间的关系。但在后续的教学中，我还需要关注学生对其他课文内容的掌握情况，确保知识点的全面覆盖。二、教学方法我采用了观察、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中学习。但我也注意到，部分学生在讨论环节表现不够积极，我需要在以后的课堂中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高课堂参与度。三、课堂氛围整体课堂氛围较好，学生表现出较高的学习兴趣。但在时间分配上，我发现自己对新课内容讲解的部分稍微拖堂，导致随堂练习时间紧张。在今后的教学中，我要注意控制好每个环节的时间，确保课堂节奏的紧凑和合理。四、教学效果从学生的作业和课堂表现来看，他们对葫卢与叶子关系的理解较为深刻。但在课后反思中，我发现部分学生对课堂拓展延伸部分的内容掌握不够牢固。因此，在以后的教学中，我要加强对这部分内容的辅导和引导，提高学生的实际运用能力。通过本次教学，我深刻认识到教学过程中要关注学生的个体差异，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。在今后的教学中，我将继续努力，关注每一个学生的成长，让他们在愉快的氛围中收获知识。课后提升：一、选择题1.下列哪项是葫卢生长过程中必不可少的部分？A.土壤B.叶子C.阳光D.水答案：B2.在《我要的是葫芦》这篇文章中，主人公最终得到了什么样的葫卢？A.没有叶子的葫卢B.带叶子的葫卢C.大大的葫卢D.小小的葫卢答案：A二、连线题葫卢a.提供养分叶子b.进行光合作用阳光c.促进生长水d.保持植物形态答案：葫卢a，叶子b，阳光c，水d三、简答题1.请简要描述葫卢与叶子之间的关系。答案：葫卢需要叶子进行光合作用，从而提供养分，促进葫卢生长；叶子则为葫卢提供养分和保护。2.请结合课文内容，谈谈你对主人公种葫卢的过程的理解。答案：主人公在种葫卢的过程中，开始时只关注葫卢本身，忽视了叶子的重要性。后来，通过观察和思考，他认识到了葫卢与叶子之间的密切关系，从而明白了事物的联系。四、应用题假设你是一位农业专家，一位农民向你请教如何提高葫卢的产量，你会给他哪些建议？1.选择适合的土壤和种植环境。2.确保葫卢植株有足够的阳光和水分。3.注重叶子的保护，防止病虫害侵害。4.定期施肥，为葫卢提供充足的营养。一、学生反应在这节课中，大多数学生表现出浓厚的学习兴趣，尤其在实物观察和角色扮演环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也注意到个别学生在讨论和提问环节显得较为拘谨，可能需要我在今后的教学中更加关注他们的参与度。二、教学效果三、存在不足1.时间分配不够合理，新课内容讲解部分稍微拖堂，导致随堂练习时间紧张。2.在课堂提问环节，对于学生的回答反馈不够及时，可能影响到学生的思考积极