三年级上数学教案-第一单元 第1课时 小熊购物 北师大版

三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版教学目标知识与技能1.学生能够理解货币的基本概念，包括元和角。2.学生能够进行简单的货币计算，如找零。3.学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。过程与方法1.学生通过观察、操作和讨论，培养解决问题的能力。2.学生通过实践活动，提高数学思维和应用能力。情感态度与价值观1.学生培养对数学的兴趣，感受数学与日常生活的紧密联系。2.学生培养合作和分享的意识，发展积极的学习态度。教学内容主题小熊购物主要内容1.货币的认识：元和角。2.购物中的计算：找零。3.加减法在购物中的应用。教学重点与难点教学重点1.货币的认识和计算。2.加减法在购物中的应用。教学难点1.理解货币之间的换算关系。2.解决购物中的实际问题。教具与学具准备1.购物场景图或实物。2.货币模型或真实货币。3.计算器（可选）。教学过程第一阶段：导入利用购物场景图或实物，引导学生进入购物情境。提问：在购物时，我们会用到什么？从而引入货币的概念。第二阶段：探究与讨论学生分组，每组分配不同的货币模型或真实货币。让学生观察货币，并讨论货币的特点和用途。引导学生理解元和角的关系，并掌握找零的计算方法。第三阶段：实践活动设计简单的购物场景，让学生进行购物演练。学生通过角色扮演，练习使用货币进行交易，并解决找零问题。引导学生运用加减法，计算购物中的总价和找零。学生分享在实践活动中的体验和解决问题的方法。引导学生反思购物中的数学思维和策略。板书设计1.货币的认识：元和角2.购物中的计算：找零3.加减法在购物中的应用作业设计1.让学生回家后，与家人一起进行一次购物，记录购物的过程和使用的货币。2.家长签字确认，学生第二天带回学校分享。课后反思1.教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。2.教师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和方法。本文档共约700字，为教案的概要框架。具体教学内容、过程和作业设计需根据实际教学情况和学生需求进行调整和补充。教学过程详细补充和说明第一阶段：导入在导入阶段，教师应充分利用学生的生活经验，通过创设情境来激发学生的兴趣。例如，教师可以使用多媒体展示一个小熊购物的动画，让学生观察并讨论小熊在购物时遇到了哪些数学问题。这样的情境设计能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教师可以通过提问来引导学生思考，例如：小熊手里有多少钱？小熊买了一个玩具，需要支付多少钱？小熊给了收银员一些钱，收银员需要找给小熊多少钱？第二阶段：探究与讨论在探究与讨论阶段，教师应鼓励学生主动参与，通过小组合作的方式来探究货币的奥秘。教师可以将学生分成小组，每组分配不同面值的货币模型或真实货币，让学生亲自观察和操作。教师可以设计一些探究问题，例如：1元可以换成多少角？10角可以换成多少元？如果小熊有5元，买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？学生通过观察、讨论和计算，能够逐渐理解货币之间的换算关系，并学会找零的计算方法。第三阶段：实践活动实践活动是让学生将所学知识应用于实际情境中的关键环节。教师可以设计一些简单的购物场景，让学生进行角色扮演，模拟购物的过程。例如，教师可以设置一个“小熊超市”，里面摆放着各种物品和价格标签。学生扮演小熊，拿着一定数量的货币去购物。在购物过程中，学生需要计算自己需要支付的金额，以及找零的金额。这样的实践活动不仅能够让学生在真实的情境中运用数学知识，还能够培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。你在购物时遇到了哪些数学问题？你是如何解决这些问题的？你觉得哪些数学知识在购物中非常重要？教学过程详细补充和说明（续）第二阶段：探究与讨论（续）在探究与讨论阶段，教师应引导学生通过实际操作来加深对货币的理解。例如，教师可以设计一个“货币换算游戏”，让学生在游戏中学习1元等于10角的概念。教师可以准备一些1元和10角的硬币，让学生亲自操作，将10个10角硬币换成1个1元硬币，或者将1个1元硬币换成10个10角硬币。教师可以通过故事情境来帮助学生理解货币的流通和找零的概念。例如，教师可以讲述小熊去商店买了一个3元的冰淇淋，给了收银员一个5元的故事。然后，教师提问学生：“收银员需要找给小熊多少钱？”学生通过思考和计算，得出答案是2元。在这个阶段，教师还应鼓励学生提出问题，并尝试自己解决问题。例如，教师可以让学生思考：“如果你有20元，你想买一个7元的玩具，你还能买什么？”这样的问题能够激发学生的创造性思维，并培养他们解决问题的能力。第三阶段：实践活动（续）在实践活动阶段，教师应设计多样化的活动，让学生在真实的购物情境中应用数学知识。例如，教师可以设置一个“小熊市场”，让学生在市场上购买不同的物品，如文具、零食等。每个物品都有相应的价格标签，学生需要计算自己购买物品的总价，并给收银员相应的金额。在实践活动过程中，教师应鼓励学生使用加减法来计算总价和找零。例如，如果学生购买了两个物品，一个物品的价格是3元，另一个物品的价格是5元，学生需要计算3+5=8，然后给收银员8元。如果学生给了收银员一个10元，收银员需要找给学