初一苏教版英语期末复习

初一苏教版英语期末复习一、教学内容本节课为初一苏教版英语期末复习课，主要复习本学期所学知识点，包括chapters112的重点词汇、语法和句型。其中，词汇复习重点为动词时态、名词所有格、形容词和副词等；语法复习重点为一般现在时、一般过去时和一般将来时等；句型复习重点为疑问句、否定句和祈使句等。二、教学目标1.巩固本学期所学词汇、语法和句型，提高学生的英语应用能力。2.培养学生的英语听说读写技能，提高学生的英语综合素质。3.激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，为下学期的学习打下坚实基础。三、教学难点与重点重点：动词时态、名词所有格、形容词和副词、疑问句、否定句和祈使句等。难点：一般过去时的用法、动词不定式的形式和用法、名词所有格的特殊情况等。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片等。学具：笔记本、课本、练习册、单词卡片等。五、教学过程1.情景引入（5分钟）教师通过展示一张过去的照片，引导学生回忆过去的事情，引出一般过去时的概念。2.词汇复习（10分钟）教师引导学生复习一般过去时的动词形式，如：walked,played,studied等。然后，教师给出几个一般过去时的句子，让学生判断句子是否正确。3.语法复习（10分钟）教师引导学生复习一般过去时的构成，如：主语+动词过去式+其他。然后，教师给出几个一般过去时的句子，让学生改写为其他时态。4.句型复习（10分钟）教师引导学生复习疑问句、否定句和祈使句的构成和用法。然后，教师给出几个句子，让学生判断句子类型并改写。5.课堂练习（10分钟）教师给出一份练习册，让学生完成相关题目。教师巡视课堂，解答学生的疑问。6.课堂小结（5分钟）7.作业布置（5分钟）教师布置作业，包括单词卡片背诵、练习册相关题目和一篇小作文。六、板书设计板书内容：一般过去时：构成：主语+动词过去式+其他疑问句：构成：特殊疑问词+主语+动词过去式+其他否定句：构成：助动词+主语+动词过去式+其他祈使句：构成：动词原形+其他七、作业设计1.单词卡片背诵：动词过去式词汇。2.练习册相关题目：一般过去时的判断题和改写题。3.小作文：以“MyLastWeekend”为题，用一般过去时写一篇短文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习一般过去时、疑问句、否定句和祈使句等，巩固了本学期的重点知识点。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在语法复习环节，部分学生对一般过去时的构成仍存在疑惑，需要在课后加强巩固。拓展延伸：教师可以布置一篇关于一般过去时的阅读理解题目，让学生巩固所学知识。同时，鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高英语口语表达能力。重点和难点解析一、动词过去式的构成和用法在英语中，动词过去式的构成有几种规则变化和不规则变化。规则变化的动词过去式通常是在动词原形后加上ed，例如：walk→walked,play→played。而不规则变化的动词过去式则需要单独记忆，例如：go→went,be→was/were。在教学中，我们需要重点讲解动词过去式的构成规则，并强调不规则变化动词的重要性。同时，可以通过举例和练习，让学生熟练掌握动词过去式的用法，如：描述过去发生的动作或状态，构成疑问句和否定句等。二、疑问句的构成和用法疑问句是用来询问信息的句子，通常由特殊疑问词加上主语和谓语构成。特殊疑问词包括：what,who,where,when,why,how等。例如：Whatdidyoudoyesterday?你昨天做了什么？在教学中，我们需要重点讲解疑问句的构成，并让学生通过练习，熟练运用特殊疑问词来构造句子。同时，要让学生理解疑问句的用法，即用来询问对方的情况或信息。三、否定句的构成和用法否定句是用来表示否定的句子，通常由助动词加上主语和谓语构成。助动词包括：do,does,did等。例如：Ididn'tdoanythingyesterday.我昨天什么都没做。在教学中，我们需要重点讲解否定句的构成，并让学生通过练习，熟练运用助动词来构造否定句。同时，要让学生理解否定句的用法，即用来表示否定或否认的情况。四、祈使句的构成和用法祈使句是用来表达命令、请求或建议的句子，通常由动词原形加上其他成分构成。例如：Pleasewriteyournameonthepaper.请把你的名字写在纸上。在教学中，我们需要重点讲解祈使句的构成，并让学生通过练习，熟练运用动词原形来构造祈使句。同时，要让学生理解祈使句的用法，即用来表达命令、请求或建议。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解动词过去式、疑问句、否定句和祈使句时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，并注意语调的变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。在讲解动词过去式时，可以花更多时间讲解不规则变化动词，并让学生通过练习来巩固。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。例如，在讲解疑问句时，可以让学生猜测答案，并引导他们用自己的语言构造类似的疑问句。4.情景导入：在讲解动词过去式时，可以创设一个过去的情境，如：描述一个学生昨天做的活动，然后引导学生用动词过去式来表达。这样能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和运用知识点。教案反思：在本节课中，我通过讲解动词过去式、疑问句、否定句和祈使句的构成和用法，帮助学生巩固和加深对英语语法的理解。在教学过程中，我注意使用生动的语言和抑扬顿挫的语调，以吸引学生的注意力。同时，我也通过提问和练习，让学生积极参与课堂，提高他们的英语应用能力。然而，我也注意到在讲解否定句时，部分学生对于助动词的运用还不够熟练。在今后的教学中，我将继续强调助动词的重要性，并通过更多的练习来让学生巩固否定句的构