《笋芽儿》的教案范本两篇

《笋芽儿》的教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解《笋芽儿》的故事内容，掌握故事中的生词和短语，学会用一般过去时描述事件。情感态度：培养学生对自然的热爱，激发他们观察生活的兴趣。过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方法，提高学生的语言表达和合作能力。二、教学内容1.故事《笋芽儿》的阅读与理解。2.生词和短语的学习。3.一般过去时的应用。三、教学方法1.讲授：讲解故事背景，分析故事情节。2.小组讨论：讨论故事中的人物特点和事件发展。3.角色扮演：让学生扮演故事角色，重现故事情节。4.互动问答：教师提问，学生回答，巩固知识。四、教学步骤1.导入（5分钟）：通过展示实物笋芽儿，引导学生关注大自然，引出本节课的主题。2.阅读故事（15分钟）：学生自主阅读故事，了解故事大意。3.讲解生词和短语（10分钟）：教师讲解故事中的生词和短语，帮助学生理解。4.分析故事情节（10分钟）：小组讨论，分析故事中的人物特点和事件发展。5.角色扮演（15分钟）：学生分组进行角色扮演，重现故事情节。6.互动问答（5分钟）：教师提问，学生回答，巩固所学知识。五、课堂管理1.学生座位安排：按小组进行座位安排，方便讨论和角色扮演。2.分组策略：根据学生的性格、能力等因素进行合理分组。3.课堂纪律管理：严格要求学生遵守课堂纪律，确保教学活动顺利进行。六、学生活动1.阅读故事，理解大意。2.学习生词和短语，掌握一般过去时的应用。3.参与小组讨论，分析故事情节。4.进行角色扮演，锻炼语言表达能力。5.互动问答，巩固所学知识。七、教学评估1.课堂提问：检查学生对故事的理解和生词的掌握。2.课后作业：布置相关练习，巩固一般过去时的应用。3.小组评价：评估学生在小组活动中的表现。八、作业布置1.抄写故事中的生词和短语，每个3遍。2.用一般过去时写一篇关于笋芽儿生长过程的短文。九、教学反思课后对教学过程进行反思，关注学生的学习效果，针对不足之处进行调整，为后续教学提供改进的依据。重点和难点解析一、教学目标1.知识与技能目标中的“一般过去时的应用”是教学难点，需要重点关注。2.情感态度目标中的“激发学生观察生活的兴趣”是教学重点，需在教学过程中着重培养。二、教学内容1.故事《笋芽儿》中生词和短语的掌握是教学重点。2.一般过去时的应用是教学难点，需通过多种教学活动帮助学生理解和运用。三、教学方法1.角色扮演法在教学中具有重要作用，能锻炼学生的语言表达和合作能力，需重点关注。2.互动问答环节能及时巩固所学知识，教师应设计有针对性的问题，引导学生思考。四、教学步骤1.导入环节中实物笋芽儿的展示，能激发学生的学习兴趣，需充分利用。2.角色扮演环节需给予学生足够的指导，确保他们能正确运用一般过去时。五、课堂管理1.分组策略是课堂管理的关键，应根据学生的特点进行合理分组，以利于教学活动的开展。六、学生活动1.角色扮演活动能锻炼学生的语言表达和合作能力，教师应关注学生的参与度和表现。2.小组讨论环节，教师应引导学生积极参与，提高学生的思维能力。七、教学评估1.课堂提问是评估学生学习情况的重要手段，教师应关注学生的回答，及时给予反馈。2.课后作业的布置需针对性强，能帮助学生巩固一般过去时的应用。八、作业布置1.生词和短语的抄写作业能帮助学生加强记忆，教师应关注作业完成情况。2.短文写作作业能锻炼学生的一般过去时运用能力，教师应给予适当的指导。九、教学反思1.教学反思中，教师应重点关注教学难点和重点的落实情况，分析原因，为后续教学提供改进依据。2.关注学生的情感态度变化，了解他们在学习过程中的兴趣和需求，调整教学方法。补充说明：1.在教学目标中，针对一般过去时的应用，教师可通过例句、练习和情景模拟等方式，帮助学生掌握该时态的用法。同时，关注学生情感态度的培养，通过引入生活实例，让学生感受到观察生活的重要性。2.在教学内容中，针对生词和短语的掌握，教师可设计丰富的教学活动，如单词卡片、接龙游戏等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。3.在教学方法中，角色扮演法能让学生在实际语境中运用语言，教师应关注学生的语言表达和合作能力，给予及时的指导和反馈。4.在教学步骤中，导入环节的实物展示和角色扮演环节的指导都至关重要。教师应充分准备实物笋芽儿，让学生直观地了解；在角色扮演过程中，注意引导学生正确运用一般过去时。6.在学生活动中，关注角色扮演和小组讨论的参与度，教师可适时给予鼓励和指导，提高学生的积极性。7.在教学评估中，教师应关注课堂提问和课后作业的完成情况，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。8.在作业布置中，针对生词和短语的抄写以及短文写作，教师应给予具体的指导和要求，帮助学生巩固所学。9.在教学反思中，教师应重点关注教学难点和重点的落实情况，分析原因，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度变化，为学生提供更有针对性的教学。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解生词和短语时，注意语速适中，发音清晰，可适当夸张口型，帮助学生记忆。2.讲故事时，运用不同的语调和表情，增加趣味性，吸引学生注意力。二、时间分配1.导入环节控制在5分钟内，简洁明了，激发学生兴趣。2.阅读故事和讲解生词短语部分，分配1520分钟，确保学生充分理解。3.角色扮演和互动问答环节，各分配1015分钟，保证学生有足够时间参与和表达。三、课堂提问1.设计有针对性的问题，引导学生思考，检查学习效果。2.提问时注意语言表达，避免过于复杂，让学生能轻松理解。四、情景导入1.利用实物笋芽儿进行导入，增加直观感受，激发学习兴趣。2.结合生活实际，创设情境，让学生在真实语境中学习。教案反思：一、教学目标方面1.是否充分考虑了学生的实际需求，确保教学目标的具体、可测量。2.教学过程中是否关注了学生的情感态度，激发他们对自然的热爱。二、教学内容方面1.生词和短语的选择是否恰当，是否符合学生的认知水平。2.一般过去时的讲解是否清晰，学生是否能熟练运用。三、教学方法方面1.角色扮演和小组讨论等教学活动是否有效，学生参与度如何。2.教学过程中是否注重培养学生的合作能力和语言表达能力。四、教学步骤和时间分配方面1.教学步骤是否清晰，时间分配是否合理，是否保证了学生充分理解和参与。2.各环节之间的过渡是否自然，课堂氛围是否活跃。五、课堂管理和学生活动方面2.学生活动设计是否丰富，是否能激发学生的兴趣和积极性。六、教学评估方面1.课堂提问和作业布置是否具有针对性，是否能全面评估学生的学习成果。2.教学反思是否及时，是否能针对教学过程中的不足进行调整和改进。第二篇：公开课教研版教案范文一、研究背景当前小学英语教学中，故事教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。然而，如何将故事教学与语法教学有机结合，提高学生对语法知识的理解和应用，成为教学中的一个难题。本研究旨在探讨故事教学中融入一般过去时的教学方法，以期为学生提供更丰富的语言学习体验。二、文献综述1.国内外研究表明，故事教学能激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。2.语法教学在英语学习中具有重要意义，一般过去时作为基础时态，在小学阶段的学习中具有重要地位。3.结合故事教学和语法教学，有助于学生在真实语境中理解和运用语法知识。三、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事《笋芽儿》的内容，掌握一般过去时的用法。2.情感态度：培养学生对自然的热爱，激发观察生活的兴趣。3.过程与方法：通过故事教学、小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的语言表达和合作能力。四、教学内容1.故事《笋芽儿》的阅读与理解。2.一般过去时的用法讲解与练习。3.相关教学资源：教科书、补充阅读材料、多媒体资源等。五、教学方法1.故事教学法：通过讲述故事，引导学生关注语法知识。2.小组讨论法：分组讨论故事中的一般过去时的用法，促进学生互动交流。3.角色扮演法：让学生扮演故事角色，实际运用一般过去时。4.创新尝试：将故事教学与语法教学相结合，以情景剧形式呈现。六、教学步骤1.导入（5分钟）：展示实物笋芽儿，引入故事主题。2.阅读故事（10分钟）：学生自主阅读故事，了解大意。3.讲解语法（10分钟）：教师讲解一般过去时的用法，结合故事中的例句。4.小组讨论（10分钟）：分组讨论一般过去时的用法，分享学习心得。5.角色扮演（10分钟）：学生扮演故事角色，运用一般过去时进行对话。七、教学评估1.课堂提问：检查学生对故事和语法知识的理解。2.课后作业：布置相关练习，巩固一般过去时的用法。3.创新评估：通过小组合作表演，评估学生在真实语境中运用语法的能力。八、数据分析与讨论1.收集学生在课堂上的表现、反馈和作业完成情况。2.分析学生对故事教学与语法教学结合的接受程度和实际运用