幼儿园教学活动-幼儿园教学活动概述

幼儿园教学活动的特点特点1生活性与启蒙性2活动性与参与性3游戏性与情境性特点生活性生活性是指幼儿园教学活动要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径是贴近幼儿实际生活的。幼儿园教学活动是启蒙性质的活动，旨在让幼儿学习浅显的知识和经验，培养初步的兴趣、习惯和能力，为以后进一步的学习打下基础。1生活性与启蒙性启蒙性特点幼儿园教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与，在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄……以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。2活动性与参与性特点2活动性与参与性特点教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想象、主动地表达……在玩中学。3游戏性与情境性特点3游戏性与情境性总结1生活性与启蒙性2活动性与参与性3游戏性与情境性案例

大一班《认识人民币》活动开始了，李老师先给孩子们讲了一个小故事：从前有一个爱问问题的孩子，有一天，他又拉着爷爷问问题了:“爷爷，我们国家到底有多少钱啊?”爷爷想了想笑着说:“我们国家有188元8角8分。”接下来，李老师教师进行了提问：小朋友们，你们知道为什么吗？然后出示了不同面值的儿童人民币，鼓励幼儿对于不同面值的人民币进行区分，并联系生活举例，一步步带领幼儿学习。请根据今日所学，分析案例中体现的幼儿园教学活动的特点。你记住了吗？幼儿园教学活动的涵义

案例来园活动时，颜颜拎着一个小笼子，还没进教室，小朋友们就兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，颜颜喜欢小白兔，爸爸特地买了一只。这几天，班里在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。看到孩子们的专注，于是，老师调整了今天的教学内容，让幼儿来观察和认识小白兔。

学习活动时，幼儿十分投入，也非常感兴趣。浩浩说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。”于是，就请阿姨从食堂里拿了点，孩子们积极地抢着要喂。过了一会儿，平平小朋友说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……

涵义涵义由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义，是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。教师的“教”为幼儿的“学”服务。解析

幼儿园教学活动是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。涵义幼儿园与小学教学活动的区别1.幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容强调系统性。3.幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程；而小学主要是坐着听和看的过程。涵义2.幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主；而小学以“上课”为主。你记住了吗？幼儿园教学活动的涵义和特点目录目录CONTENT涵义1特点2幼儿园教学活动的涵义和特点涵义1涵义

案例来园活动时，颜颜拎着一个小笼子，还没进教室，小朋友们就兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，颜颜喜欢小白兔，爸爸特地买了一只。这几天，班里在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。看到孩子们的专注，于是，老师调整了今天的教学内容，让幼儿来观察和认识小白兔。

学习活动时，幼儿十分投入，也非常感兴趣。浩浩说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。”于是，就请阿姨从食堂里拿了点，孩子们积极地抢着要喂。过了一会儿，平平小朋友说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……

涵义由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义，是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。教师的“教”为幼儿的“学”服务。解析涵义

幼儿园教学活动是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。

2.幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主；而小学以“上课”为主1.幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容强调系统性3.幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程；而小学主要是坐着听和看的过程幼儿园与小学教学活动的区别幼儿园教学活动的涵义和特点特点2特点1生活性与启蒙性2活动性与参与性3游戏性与情境性特点生活性生活性是指幼儿园教学活动要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径是贴近幼儿实际生活的。幼儿园教学活动是启蒙性质的活动，旨在让幼儿学习浅显的知识和经验，培养初步的兴趣、习惯和能力，为以后进一步的学习打下基础。1生活性与启蒙性启蒙性特点幼儿园教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与，在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄……以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。2活动性与参与性特点2活动性与参与性特点教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想象、主动地表达……在玩中学。3游戏性与情境性特点3游戏性与情境性【总结】1涵义2特点案例大一班《认识人民币》活动开始了，李老师先给孩子们讲了一个小故事：从前有一个爱问问题的孩子，有一天，他又拉着爷爷问问题了:“爷爷，我们国家到底有多少钱啊?”爷爷想了想笑着说:“我们国家有188元8角8分。”接下来，李老师