8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高语文必修上册

8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容

《琵琶行》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第八单元第三课。本节课主要内容包括：

1.理解并掌握课文生词、词组、句式等基础知识；

2.鉴赏《琵琶行》的文学艺术特色，如韵律、对仗、比喻、夸张等修辞手法；

3.分析并解读课文内容，探讨诗人对琵琶女命运的同情以及对当时社会现实的反映；

4.感受并表达《琵琶行》所传达的音乐美、意境美和人性美；

5.了解白居易的生平及其创作背景，理解《琵琶行》在唐代诗歌史上的地位。二、核心素养目标分析本节课围绕《琵琶行》展开教学，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的文化素养：通过学习《琵琶行》，使学生深入了解我国唐代诗歌的艺术成就，感受古典文学的魅力，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。

2.增强学生的审美鉴赏能力：引导学生从韵律、修辞手法等方面鉴赏《琵琶行》，学会品味诗歌的音乐美、意境美，提高审美情趣。

3.培养学生的思维品质：通过分析课文内容，使学生学会运用批判性思维解读文本，锻炼逻辑思维和辩证思维能力，提高问题解决能力。

4.提升学生的自主学习能力：鼓励学生在课前预习、课堂讨论和课后复习中主动探究，培养独立思考、合作学习和总结反思的能力。

5.培养学生的社会责任感：通过对《琵琶行》中琵琶女命运的探讨，使学生关注社会现象，认识到人性的光辉，培养关爱他人、关注社会的责任感。

本节课的核心素养目标紧密结合教材内容，旨在全面提升学生的综合素养，为学生的终身发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：

在学习《琵琶行》之前，学生已接触过唐代诗歌，对诗歌的基本知识如韵律、修辞手法等有所了解。此外，通过之前的学习，学生对文言文的阅读和翻译也有一定的基础，能够自主分析文本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于富有情感和意境的诗歌通常具有较高的兴趣。学生在形象思维、审美情感方面表现出较强能力，对于文学作品的感悟和表达有一定的基础。在学习风格上，学生逐渐从依赖型向独立型转变，喜欢通过讨论、探究等方式深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《琵琶行》作为一篇具有较高文学价值的作品，学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对课文中的生僻字、词组理解困难，影响对全文的阅读和理解；

（2）对课文中的修辞手法、意境分析不够深入，难以把握诗人的情感表达；

（3）在解读课文内容时，可能对琵琶女形象和诗人观点的理解产生偏差，需要教师引导和点拨；

（4）部分学生对文言文的学习仍存在恐惧心理，影响学习效果。

针对以上分析，教师应结合学生的实际水平和需求，制定合适的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便在课堂上直接进行课文学习。

-准备课文《琵琶行》的打印稿，供学生在课堂上标注和笔记使用。

-提供课文相关的词汇表和文言文翻译指南，帮助学生理解课文中生僻字词和句式。

2.辅助材料：

-准备《琵琶行》相关的历史背景资料，包括白居易的生平介绍和创作背景，以加深学生对课文的理解。

-收集唐代琵琶乐器图片和相关绘画作品，通过视觉材料帮助学生想象琵琶女的形象和音乐氛围。

-搜集关于《琵琶行》的音频资料，如朗读和音乐演奏，让学生感受诗歌的韵律和音乐性。

-制作多媒体课件，包含课文的重点分析、修辞手法解析和意境描绘，以便在课堂上直观展示。

-准备一些关于诗歌鉴赏技巧的辅助资料，帮助学生提升审美鉴赏能力。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些简易的琵琶模型或图片，让学生在课堂上亲手触摸和观察，增强其对乐器和诗歌内容的理解。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一张白板或大号白纸，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置多媒体投影仪，确保所有学生都能清晰观看课件内容。

-在教室四周悬挂与《琵琶行》相关的诗词或画作，营造古典文化的氛围。

-若有条件，可以在教室一角设置一个小型的“文学角”，展示与《琵琶行》相关的书籍和学生的创作作品，激发学生的学习兴趣。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《琵琶行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否体验过音乐带来的情感共鸣？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《琵琶行》中音乐与情感的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《琵琶行》的背景和基本概念。这是一首描写琵琶女命运的诗歌，通过琵琶音乐传达了诗人的同情和反思。它展示了唐代诗歌的艺术成就，尤其是对音乐美的描绘。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。通过分析琵琶女的形象和诗人白居易的情感表达，了解这首诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解音乐与情感的关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律美和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《琵琶行》相关的情感表达问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读和音乐欣赏活动。这个活动将演示诗歌音乐美的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐欣赏的感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《琵琶行》中的音乐与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗歌情感、理解音乐表达，并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《琵琶行》的背景、情感表达和音乐美。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌音乐与情感关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验音乐带来的情感共鸣。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《白居易诗选》：收录了白居易的许多著名诗作，包括《琵琶行》在内的其他作品，帮助学生更全面地了解诗人的文学成就和艺术风格。

-《唐宋诗鉴赏辞典》：提供唐宋时期诗歌的鉴赏分析，有助于学生深入理解《琵琶行》的艺术特色和历史背景。

-《中国古代音乐史》：介绍古代音乐的发展历程，包括琵琶乐器的演变和音乐艺术的特点，为学生理解《琵琶行》中的音乐元素提供参考。

-《唐代社会生活史》：通过对唐代社会风貌的描述，帮助学生了解《琵琶行》中所反映的社会现实和人物命运。

2.课后自主学习和探究：

-研究唐代诗歌的其他流派和代表诗人，对比分析《琵琶行》与这些作品在艺术风格和主题上的异同。

-探索文言文中常见的修辞手法，如对仗、比喻、夸张等，通过分析《琵琶行》中的具体例子，加深对其修辞艺术的理解。

-研究琵琶这一乐器的历史和音乐特点，尝试创作一首以琵琶为主题的诗作或音乐短评，体会音乐与诗歌相结合的美感。

-阅读白居易的其他作品，分析其创作风格和思想内容，探讨《琵琶行》在白居易诗歌创作中的地位和意义。

-调查和研究当代社会中音乐与诗歌的结合方式，思考古典艺术在现代生活中的传承和发展。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源和实物展示，如琵琶模型和唐代绘画作品，让学生更直观地感受《琵琶行》的意境和音乐美。这种创新的直观教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还采用了小组合作和讨论的形式，鼓励学生主动探索诗歌的深层含义，这不仅能锻炼学生的合作能力，还能促进他们的批判性思维和创造性思考。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：

1.课时的限制导致学生在分析诗歌的深度和广度上有所欠缺，部分学生对琵琶女形象和诗人情感的理解不够深入。

2.在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生的生活经验，或者是我对小组讨论的引导不够到位。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划进行以下改进：

1.在未来的教学中，我会更加注重课堂时间的分配，确保学生有足够的时间深入探讨诗歌的内涵，并通过更多实例来帮助学生理解琵琶女的形象和诗人的情感。

2.我将尝试设计更贴近学生生活经验和兴趣的讨论主题，同时加强对小组讨论的引导，确保每位学生都能积极参与，提高课堂的互动性和有效性。八、课后拓展1.拓展内容：

-《白居易诗选》：推荐学生阅读白居易的其他著名诗作，如《长恨歌》、《赋得古原草送别》等，以进一步了解诗人的创作风格和思想情感。

-《唐宋诗鉴赏辞典》：提供唐宋时期诗歌的鉴赏分析，帮助学生深入理解《琵琶行》的艺术特色和历史背景。

-《中国古代音乐史》：介绍古代音乐的发展历程，包括琵琶乐器的演变和音乐艺术的特点，为学生理解《琵琶行》中的音乐元素提供参考。

-《唐代社会生活史》：通过对唐代社会风貌的描述，帮助学生了解《琵琶行》中所反映的社会现实和人物命运。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择阅读上述材料中的一本或几本，深入学习和了解《琵琶行》相关的背景知识。

-要求学生撰写一篇关于《琵琶行》阅读感悟的文章，结合阅读材料和课文内容，表达自己的思考和见解。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，提供阅读材料的选择建议等。

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，促进互相学习和交流。板书设计①重点知识点：

-白居易生平简介

-《琵琶行》创作背景

-诗歌韵律与音乐美

-琵琶女形象分析

-诗人情感表达

②重点词句：

-“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”

-“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”

-“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”

-“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”

-“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”

-“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。”

-“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”

-“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”

-“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”

-“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”

-“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。”

-“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

-“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”

-“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”

-“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”

-“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”

-“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”

-“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”

-“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”

-“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。”

-“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。”

-“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。”

-“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。”

-“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。”

-“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。”

-“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。”

-“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。”

-“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。”

-“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。”

-“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”

-“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”

-“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”

-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”

-“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。”

-“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”

-“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”

-“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”

-“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”

-“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。”

-“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。”

-“莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。”

-“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。”

-“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。”

-“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”

③艺术性与趣味性：

-利用彩色粉笔，将板书设计成具有视觉冲击力的艺术作品，如用不同颜色突出重点词句，增加学生的注意力。

-在板书设计中融入趣味元素，如用简笔画描绘琵琶乐器、枫叶、秋月等，增强学生的视觉体验和记忆效果。

-创造性地布局板书，如将重点词句设计成诗句形状，或用曲线连接相关知识点，形成流畅的视觉流程，提高学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会设计一些开放式问题，让学生回答，以了解他们对《琵琶行》