七年级地理上册 第一章 第3节 地球的自转教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册第一章第3节地球的自转教案（新版）商务星球版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版（新版）商务星球版七年级地理上册第一章第三节《地球的自转》。本节课主要内容涵盖地球自转的概念、地球自转的方向、地球自转的周期以及地球自转产生的现象。具体包括：

1.地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

2.地球自转的方向：自西向东。

3.地球自转的周期：一天，即24小时。

4.地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。核心素养目标1.提升对地理空间观念的认知，能理解并描述地球自转的概念、方向、周期及其产生的现象。

2.培养观察和分析地理现象的能力，通过观察昼夜更替和时间差异，理解地球自转的影响。

3.提升运用地理知识解释实际问题的能力，将地球自转的知识应用到生活中，如旅行时的时差问题。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成相关的地理任务，共同解决问题。学情分析针对七年级地理上册第一章第三节《地球的自转》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生处于初中阶段，对于地理知识有一定的基础，但相较于高年级学生，地理空间观念和地理实践能力尚处于发展阶段。学生对日常生活常见的地理现象有直观的感受，但缺乏系统的地理知识和科学的分析方法。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于地球自转的概念、方向、周期及其产生的现象有一定的了解，但不够系统和深入。学生具备一定的观察和分析地理现象的能力，但需要在课堂上进行引导和培养。学生在团队合作方面有一定的基础，但需要进一步提高沟通协作能力。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的现象。学生在课前的预习和课后的复习方面存在差距，影响了对地球自转知识的学习和巩固。部分学生可能对地理学科兴趣不足，影响学习积极性和主动性。

4.对课程学习的影响：针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的地理空间观念的培养，通过生动形象的讲解和实例分析，帮助学生建立地球自转的知识体系。同时，教师需要引导学生运用地理知识解释实际问题，提高学生的地理实践能力。在教学过程中，教师还需关注学生的团队合作能力和沟通协作能力的培养，提高学生在课堂上的参与度和积极性。

针对学生的不同层次和需求，教师可以采取差异化的教学策略，如针对地理知识基础较好的学生，可以适当提高课程的难度和深度，引导他们进行更深入的地理现象分析；对于地理知识基础相对薄弱的学生，教师需要从基础知识入手，通过耐心讲解和引导，帮助他们逐步提高。同时，教师还需关注学生的兴趣培养，通过引入生活中的地理实例，激发学生对地理学科的兴趣和热情。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授地球自转的概念、方向、周期及其产生的现象，使学生掌握基础知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论地球自转的相关现象，引导学生运用地理知识解释实际问题，提高学生的地理实践能力。

（3）案例分析法：引入生活中的地理实例，让学生了解地球自转在实际生活中的应用，培养学生的地理素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示地球自转的动态过程，使学生更直观地理解地球自转的概念和现象。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，分析地球自转对地理环境的影响，提高学生的地理空间观念。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关地球自转的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

（4）模型演示：制作地球自转模型，让学生亲自动手操作，加深对地球自转方向和周期的理解。

（5）互动环节：设计课堂互动环节，如提问、抢答等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（6）作业布置：布置有关地球自转的实践作业，如观察昼夜更替、记录时间差异等，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）自然地理现象：地球自转和公转的对比，地球仪的使用方法，地球自转产生的昼夜交替、时间差异等现象的实例。

（2）人文地理现象：地球自转对人们生活的影响，如时差、旅行、交通等。

（3）地理信息技术：地球自转在地理信息系统（GIS）中的应用，地球自转数据的获取和分析方法。

（4）科学探究：地球自转的实验方法，如地球仪实验、地球自转模拟实验等。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，搜集更多关于地球自转的资料，如地球自转的原理、地球自转的测量方法等，以拓宽知识面。

（2）学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）软件，查询自己所在地区的经纬度，观察地球自转对该地区昼夜更替和时间差异的影响。

（3）学生可以在家中或学校内进行地球自转实验，如制作简易地球仪，观察地球自转的现象，加深对地球自转的理解。

（4）学生可以关注一些地理科学相关的科普书籍、杂志或网站，了解地球自转的最新研究成果和应用领域，以提高自己的科学素养。

（5）学生可以尝试运用地球自转的知识，解释一些实际问题，如为什么不同地区的时间不同、如何计算两个地区之间的时差等，提高自己的实践能力。

（6）学生可以参加一些地理科学竞赛或活动，如地理知识问答、地理模型制作等，提升自己的地理知识和技能。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东。

解析：此题主要考察学生对地球自转方向的理解。地球自转的方向是从西向东，这是地球自转的基本特征。

例题2：地球自转的周期是多少？

答案：地球自转的周期是一天，即24小时。

解析：此题主要考察学生对地球自转周期的理解。地球自转一周需要24小时，这是地球自转的基本周期。

例题3：地球自转产生的现象有哪些？

答案：地球自转产生的现象有昼夜交替、时间差异等。

解析：此题主要考察学生对地球自转产生的现象的理解。地球自转导致了昼夜的交替，即白天和黑夜的不断更替；同时，由于地球自转的方向和速度不同，不同地区的时间也会有所不同，即时间差异。

例题4：地球自转对人们的生活有什么影响？

答案：地球自转对人们的生活产生了很大的影响，如时差、旅行、交通等。

解析：此题主要考察学生对地球自转对人们生活影响的理解。由于地球自转的存在，不同地区的时间会有所不同，即时差。这在旅行、交通等方面产生了很大的影响。例如，当我们旅行到另一个国家时，我们需要考虑时差，调整自己的作息时间；同时，地球自转也会对交通路线、航班时刻等产生影响。

例题5：请解释昼夜交替的原因。

答案：昼夜交替的原因是地球自转。地球自转导致了地球表面的阳光照射不均匀，一半地球面向太阳，另一半地球背向太阳，因此产生了昼夜交替的现象。

解析：此题主要考察学生对昼夜交替原因的理解。地球自转使得地球表面的阳光照射不均匀，一半地球面向太阳，另一半地球背向太阳，因此产生了昼夜交替的现象。这是地球自转的一个重要表现。板书设计①地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

②地球自转的方向：自西向东。

③地球自转的周期：一天，即24小时。

④地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。

⑤地球自转与生活：时差、旅行、交通等。

⑥地球自转与地理信息系统（GIS）：数据获取、分析方法。

⑦地球自转的实验方法：地球仪实验、地球自转模拟实验