九年级道德与法治上册 第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园 第1框 延续文化血脉教学设计 新人教版

九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉》的教学设计针对的是我国九年级学生，该教材内容主要涉及中华文化的延续与传承，旨在让学生了解和感受到中华文化深厚的底蕴，从而增强他们的文化自信。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，通过学习，学生可以更好地理解中华文化的内涵，认识到保护和发展中华文化的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的道德与法治素养，特别是增强他们的文化自信和民族认同感。通过学习中华文化的延续与传承，学生将能够理解并体会中华文化的深厚底蕴，认识到保护和发展中华文化的重要性。同时，通过讨论和思考，学生将培养自己的思辨能力和批判精神，学会用法治的视角审视和处理问题。通过小组合作和分享，学生将提高自己的沟通能力和团队协作能力，学会在团队中有效表达自己的观点和倾听他人的意见。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国历史和文化的基础知识，对一些重要的历史事件和文化现象有了一定的了解。他们也学习了一些道德和法治的基本原则，对社会责任和公民意识有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过讨论和互动来学习。他们在思维上具有较强的逻辑性和批判性，善于从不同角度分析问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和参与来获取知识，喜欢使用现代技术手段进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些抽象的概念和理论感到难以理解，如中华文化的延续和传承等。此外，他们可能对一些复杂的历史事件和文化现象的理解存在局限，难以将其与现实生活联系起来。同时，学生在表达自己的观点和倾听他人意见时可能会遇到沟通障碍，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于中华文化遗址的图片，如长城、故宫等，以及一些关于中华文化传承的短视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论。可以将教室布置成小组合作的形式，每个小组围坐在一起，以便于讨论和分享。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保多媒体资源的正常展示和使用。

6.学习单：为学生准备学习单，包括本节课的学习目标、学习任务和思考问题等。学习单可以帮助学生明确学习目标，引导他们主动参与课堂讨论和思考。

7.小组评价表：准备小组评价表，用于评估学生在小组合作中的表现，包括沟通协作、讨论参与、观点表达等方面。

8.反馈表：为学生准备反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。

9.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学步骤、教学策略等。教学指导手册可以帮助教师有条不紊地进行教学，确保教学效果的达成。

10.备课素材：教师需要收集与本节课相关的备课素材，包括学术研究、案例分析、教学设计等。备课素材可以帮助教师深入理解教材内容，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“延续文化血脉”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“延续文化血脉”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“延续文化血脉”教学目标和“延续文化血脉”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“延续文化血脉”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“延续文化血脉”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“延续文化血脉”的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中华文化相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“延续文化血脉”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中华文化延续与传承的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕中华文化传承的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中华文化延续与传承知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与中华文化延续与传承相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合中华文化延续与传承的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习中华文化延续与传承的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的中华文化延续与传承的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的中华文化延续与传承的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

《中华文明史》（钱穆）：本书详细介绍了中华文明的发展历程，包括哲学、文化、科技、艺术等方面的内容，帮助学生更深入地理解中华文化的博大精深。

《中国文化要义》（梁漱溟）：本书从文化人类学的角度探讨了中国文化的要义，分析了中华文化独特的价值观、道德观和人生观，引导学生思考中华文化的精髓。

《守望精神家园：中华文化传承与创新》（杨叔子）：本书围绕中华文化的传承与创新，探讨了如何在现代社会中守护精神家园，引导学生思考如何在继承传统文化的基础上进行创新发展。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入挖掘中华文化的内涵。可以布置以下探究任务：

研究一个中华文化的代表性符号，如长城、故宫、太极拳等，了解其历史背景和文化意义，并在课堂上分享研究成果。

选取一个中华文化的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，了解其起源、习俗和意义，思考如何在现代社会中传承和弘扬这些节日文化。

探讨中华文化在现代社会中的传承与创新，思考如何将传统文化融入日常生活，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。课后拓展七、课后拓展

1.拓展内容：

推荐阅读：

《论语》：儒家经典，了解孔子及其弟子的思想，深入理解中华文化的道德观念和人生哲学。

《资治通鉴》：我国古代的一部编年体史书，全面记录了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的历史，培养学生的历史思维和宏观视野。

《庄子》：道家经典，学习庄子的逍遥游、齐物论等篇目，体会道家的自由、平等、无为的思想。

《楚辞》：收录了屈原、宋玉等楚地诗人的作品，感受南方文化的柔美和浪漫。

观看视频：

《中华文明五千年》：一部介绍中华文明发展历程的纪录片，全面展示中华文化的辉煌成就。

《舌尖上的中国》：一部展示中国各地美食文化的纪录片，了解食物背后的文化和地域特色。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入挖掘中华文化的内涵。学生可以结合课堂所学，选择感兴趣的拓展内容进行深入阅读和研究。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

对于阅读材料，学生可以结合自己的兴趣和需求进行选择，深入研究其中的知识点。教师可以引导学生从多个角度进行分析，如文化、历史、哲学等，以提高学生的综合素养。

对于视频资源，学生可以观看相关纪录片，了解中华文化的发展历程和地域特色。教师可以布置相关的观后思考题，引导学生从多个角度进行分析，如文化、历史、社会等，以提高学生的综合素养。

教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，教师应关注学生在拓展过程中的需求和问题，及时提供指导和帮助，以提高学生的学习效果。教学反思与改进这节课的主题是“守望精神家园”，在教学中，我试图引导学生了解中华文化的深厚底蕴，以及如何在现代社会中传承和弘扬中华文化。通过小组讨论、阅读材料和视频资源的运用，学生们对中华文化有了更深入的理解，同时也对如何传承和弘扬中华文化有了更清晰的思路。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在小组讨论环节，有些学生表现得不够积极，需要我在未来的教学中更加关注学生的参与度，激发他们的学习兴趣。其次，在讲解知识点时，我可能没有做到足够清晰和准确，需要在未来的教学中更加注重教学内容的深