2023八年级语文下册 第六单元 名著导读 《钢铁是怎样炼成的》 摘抄和做笔记教案 新人教版

2023八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《钢铁是怎样炼成的》是2023八年级语文下册第六单元的名著导读内容，新人教版。本节课主要围绕该名著展开，具体内容包括：

1.名著背景及作者介绍：使学生了解《钢铁是怎样炼成的》这部作品的创作背景及作者奥斯特洛夫斯基的生平事迹。

2.摘抄：选取名著中的精彩片段，指导学生进行摘抄，提高学生的文学鉴赏能力。

3.做笔记：引导学生学习做笔记的方法，对名著中的重点内容、人物关系等进行梳理，培养学生良好的阅读习惯。

4.分析名著主题：通过阅读和分析，使学生理解《钢铁是怎样炼成的》所传达的共产主义信仰、顽强拼搏精神及对美好生活的追求。

5.名著与现实联系：讨论名著中的人物形象、故事情节与现实生活的联系，激发学生的思考。核心素养目标1.提高文化素养：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，培养学生对文学作品的兴趣，提升文化素养，增强民族自豪感。

2.增强审美鉴赏能力：指导学生摘抄名著中的精彩片段，学会欣赏文学作品，提高审美鉴赏能力。

3.培养思维品质：分析名著主题，锻炼学生的批判性思维和逻辑思维，培养独立思考的能力。

4.强化语言表达：以做笔记的形式，提高学生的书面表达能力，为写作打下坚实基础。

5.塑造良好品质：通过学习名著中的人物形象，培养学生坚定的信念、勇敢面对困难的精神，塑造积极向上的人生态度。学情分析八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在知识、能力、素质方面，他们表现出以下特点：

1.知识层面：经过前两年的语文学习，学生已掌握了一定的词汇量、语法知识和阅读技巧。在此基础上，他们对名著阅读有了初步的认识，但对《钢铁是怎样炼成的》这部作品的背景、作者、主题等方面的了解尚浅。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析、概括等方面能力逐渐提高，但在深入挖掘名著内涵、联系实际生活方面仍需加强。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生对书面表达存在恐惧感。

3.素质层面：八年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具有一定的团队协作意识和沟通能力，但在面对困难时，部分学生容易产生退缩心理。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生普遍能遵守纪律，积极参与讨论。然而，部分学生注意力容易分散，课堂互动时表达不够准确、完整。此外，课外阅读习惯的培养仍有待加强。

针对以上学情，对课程学习有以下影响：

1.教学内容的深度和广度需适中，以符合学生的认知水平。教师应适当引导，帮助学生深入理解名著内涵，培养他们的文学素养。

2.教学方法应多样化，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。同时，加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.关注学生个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导。对于写作能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，提高他们的书面表达能力。

4.培养学生良好的阅读习惯，鼓励他们在课外阅读中拓展知识面，提高综合素质。

5.注重情感教育，通过名著中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品质。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言向学生介绍《钢铁是怎样炼成的》的背景、作者及名著主题，为学生提供必要的知识框架。

教学活动：

a.教师讲解名著背景，引导学生了解作品创作的历史背景。

b.分析作者奥斯特洛夫斯基的生平事迹，激发学生对名著的兴趣。

2.讨论法：组织学生就名著中的重点内容、人物关系等进行讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学活动：

a.将学生分成小组，针对名著中的某一情节或人物进行讨论。

b.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.案例研究法：选取名著中的经典片段，引导学生深入剖析，提高学生的文学鉴赏能力。

教学活动：

a.教师选取名著中的精彩片段，进行案例分析。

b.学生模仿案例，进行创作练习，提高写作能力。

4.项目导向学习：以名著为主题，设计项目任务，引导学生自主探究、合作学习。

教学活动：

a.教师设计项目任务，如制作名著手抄报、编写剧本等。

b.学生分组完成项目任务，提高团队协作能力。

5.教学媒体和资源使用：

a.PPT：展示名著背景、作者介绍、重点内容等，帮助学生形象地了解课程内容。

b.视频：播放名著改编的电影片段，让学生更直观地感受作品魅力。

c.在线工具：利用网络资源，拓展学生知识面，如查阅名著相关资料、讨论名著主题等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《钢铁是怎样炼成的》的预习资料，包括名著简介、作者背景和预习问题。

设计预习问题：围绕名著的主题和人物，设计具有启发性的问题，如“保尔·柯察金的成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读名著简介和作者背景资料，初步了解课程内容。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：将自己的笔记、问题清单等预习成果提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和交流。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，了解名著的基本框架。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放名著改编的电影片段，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解名著的背景、主题和人物，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析保尔·柯察金的人物形象和成长历程。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对人物形象和主题的理解。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解名著内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对名著主题和人物形象的理解，掌握分析文学作品的方法。

通过实践活动，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于保尔·柯察金成长过程的心得体会。

提供拓展资源：推荐与名著相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对名著的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作和分析能力。

拓宽知识视野，激发学生对文学的兴趣。

通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。拓展与延伸为了使学生更深入地理解《钢铁是怎样炼成的》这部名著，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究：

1.名著原文阅读：

-《钢铁是怎样炼成的》原著全文，作者：奥斯特洛夫斯基。

-名著中的精彩片段，如保尔·柯察金在熔炉前的誓言、与冬妮娅的恋爱等。

2.人物传记阅读：

-奥斯特洛夫斯基传记，了解作者的生活经历和创作背景。

-保尔·柯察金原型人物传记，了解真实历史人物的故事。

3.主题相关阅读：

-与共产主义信仰、革命精神相关的文章，探讨名著所传达的精神内涵。

-有关苏联历史和文化的资料，帮助学生更好地理解名著背景。

4.文学评论与解读：

-专家学者对《钢铁是怎样炼成的》的评论文章，提供多角度的解读。

-名著的影视改编作品评论，对比原著与改编作品的异同。

5.课后实践活动：

-设计以名著为主题的读书笔记、手抄报或海报，展示对名著的理解。

-编写与名著相关的剧本，进行角色扮演，体验名著中的故事情节。

6.研究性学习：

-探究名著中的女性形象，如冬妮娅、丽达等，分析她们在作品中的作用。

-研究名著中的革命信仰与现实生活的联系，讨论名著对当代青少年的启示。

7.名著阅读感悟分享：

-组织学生撰写名著阅读感悟，分享自己的心得体会。

-开展名著阅读交流会，促进学生之间的互动和思考。内容逻辑关系1.名著背景与作者介绍：

①《钢铁是怎样炼成的》创作背景：苏联社会主义建设时期。

②作者奥斯特洛夫斯基：苏联著名作家，以自传体小说著称。

③名著主题：共产主义信仰、革命精神、个人成长。

2.摘抄与做笔记：

①名著摘抄：选取名著中的精彩片段，如保尔·柯察金的成长经历。

②做笔记：记录名著中的重点内容、人物关系等，培养学生良好的阅读习惯。

3.分析名著主题：

①名著主题：共产主义信仰、革命精神、个人成长。

②人物形象分析：保尔·柯察金、冬妮娅、丽达等。

③名著与现实联系：讨论名著中的人物形象、故事情节与现实生活的联系。

4.课后拓展应用：

①名著原文阅读：《钢铁是怎样炼成的》原著全文。

②人物传记阅读：奥斯特洛夫斯基、保尔·柯察金原型人物。

③主题相关阅读：共产主义信仰、革命精神相关文章。

④文学评论与解读：专家对名著的评论文章。

⑤课后实践活动：设计读书笔记、手抄报、海报等。

⑥研究性学习：探究名著中的女性形象、革命信仰与现实生活的联系。

⑦名著阅读感悟分享：撰写阅读感悟，开展交流会。

板书设计：

《钢铁是怎样炼成的》

一、名著背景与作者介绍

二、摘抄与做笔记

三、分析名著主题

四、课后拓展应用教学反思在教授《钢铁是怎样炼成的》这节课时，我发现学生们对这部名著产生了浓厚的兴趣，但同时也存在一些问题。首先，学生们对名著背景和作者的了解还不够深入，需要在课前预习环节加强。其次，在课堂讨论中，部分学生表达不够准确，可能是因为对名著内容的理解不够透彻。因此，我计划在接下来的课程中，通