Unit1Lesson1人教【教学教学设计】-Lesson1-五年级下册英语(SL版)

Unit1Lesson1(人教）【教学教学设计】-Lesson1-五年级下册英语(SL版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版五年级下册英语(SL版)Unit1Lesson1。内容包括：

1.学习并掌握单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou。

2.学习并掌握基本句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.练习日常英语口语交流，培养良好的日常英语问候习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些基本的英语单词和简单句型，本节课将在已有基础上进行拓展和巩固。

2.学生已具备一定的英语听说能力，本节课将通过练习日常英语口语交流，进一步提高学生的英语实际应用能力。

3.学生已了解日常英语问候的习惯，本节课将进一步培养学生的英语口语表达能力，使他们在日常生活中能够熟练运用英语进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习并掌握单词和句型，提高学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活中熟练运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习英语问候语，使学生了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过练习日常英语口语交流，培养学生的逻辑思维和应变能力，提高其解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动学习英语的习惯，提高其自主学习能力和合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.单词的掌握：学生需要熟练掌握并能正确运用hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou等单词。

2.句型的应用：学生需要能够熟练运用Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等基本句型进行日常英语口语交流。

难点：

1.单词的记忆：对于部分学生来说，记忆新单词可能存在困难，需要通过有效的记忆方法来帮助学生记住新单词。

2.口语交流的流畅性：部分学生可能在日常英语口语交流中感到紧张或不自信，需要通过大量的练习和鼓励来提高其口语交流的流畅性。

解决办法：

1.对于单词掌握，可以通过单词卡片、游戏等互动方式进行记忆，同时结合语境进行实际应用，巩固记忆。

2.对于句型应用，可以通过角色扮演、小组对话等形式进行练习，提供实际交流的机会，增强学生的应用能力。

3.对于口语交流的流畅性，可以创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，多给予肯定和鼓励，逐渐提高其口语交流的自信心。同时，可以通过分层教学，针对不同水平的学生给予适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的内容，将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法进行教学。情境教学法可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和实际应用能力；交际教学法可以培养学生的人际交往能力，使学生在真实情境中自然地学习和使用英语；任务型教学法可以激发学生的学习动机，培养学生独立解决问题的能力。

2.教学活动设计：

(1)热身活动：通过播放英语歌曲，引导学生跟随节奏唱英文歌，调动学生的学习热情，为接下来的课堂活动做好准备。

(2)情境创设：利用图片、道具等为学生创设一个日常生活中相遇的场景，引导学生进行角色扮演，运用所学单词和句型进行问候。

(3)小组活动：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行小组对话，练习如何用英语问候他人。

(4)任务型活动：设计一个“找朋友”的游戏，要求学生在教室里找到一位朋友，用英语进行问候并介绍自己，然后交换名片。通过这个活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高其口语表达能力。

3.教学媒体和资源：

(1)使用PPT展示单词和句型，通过色彩、图片等元素吸引学生的注意力，帮助学生更好地记忆和理解。

(2)利用视频资源展示不同场景下的英语问候，让学生了解在不同时间、场合下如何用英语进行问候。

(3)利用在线工具，如语言学习平台、在线测验等，为学生提供自主学习和巩固知识的机会。

(4)准备单词卡片、角色扮演道具等教学资源，帮助学生更好地投入到课堂活动中，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解五年级下册英语Unit1Lesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何用英语问候他人做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语问候语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新的英语问候语打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的英语问候语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语问候他人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语问候语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语问候相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合英语问候语的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语问候语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语问候语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语问候语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地使用英语问候语，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou等，提高他们的英语口语表达能力。

2.文化意识：学生将了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，培养他们的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化环境中得体地使用英语问候。

3.思维品质：通过练习日常英语口语交流，学生的逻辑思维和应变能力将得到提高，他们能够更好地运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：学生将能够自主学习、合作学习和探究学习，培养他们积极主动学习英语的习惯，提高他们的自主学习能力和合作精神。

5.知识掌握：学生将能够掌握英语问候语的基本词汇和句型，能够运用所学知识进行日常英语口语交流。

6.应用能力：学生将在实际交流中能够熟练运用英语问候语，提高他们的实际应用能力，使他们在日常生活中能够自信地使用英语进行交流。

7.情感态度：学生将培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。课后作业1.抄写本节课学习的英语问候语词汇和句型，巩固记忆。

例：

-词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou

-句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.运用所学英语问候语，与家人或朋友进行一次实际交流，记录下来并总结自己的交流心得。

3.设计一个关于日常英语问候的短剧，可以邀请同学一起参与表演，提高口语表达能力。

4.调查周围的人，了解他们日常英语问候的习惯和方式，尝试分析不同文化背景下的交流差异。

5.编写一篇关于英语问候语的小短文，可以分享自己学习英语问候语的心得体会，或者介绍一些特别的英语问候用法。

答案：

1.抄写本节课学习的英语问候语词汇和句型，巩固记忆。

-词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou

-句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.运用所学英语问候语，与家人或朋友进行一次实际交流，记录下来并总结自己的交流心得。

（答案因学生个体差异而有所不同）

3.设计一个关于日常英语问候的短剧，可以邀请同学一起参与表演，提高口语表达能力。

（答案因学生个体差异而有所不同）

4.调查周围的人，了解他们日常英语问候的习惯和方式，尝试分析不同文化背景下的交流差异。

（答案因学生个体差异而有所不同）

5.编写一篇关于英语问候语的小短文，可以分享自己学习英语问候语的心得体会，或者介绍一些特别的英语问候用法。

（答案因学生个体差异而有所不同）教学反思与改进首先，在课堂导入部分，我通过展示与英语问候语相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，并引导他们进入学习状态。然而，我发现有些学生在观看视频时注意力不集中，这可能是因为视频内容过于简单或者不够吸引人。因此，我计划在下一次教学中选择更具有趣味性和互动性的视频，以提高学生的参与度。

其次，在新课呈现部分，我通过清晰的讲解和实例，帮助学生理解和记忆英语问候语。但是，我发现部分学生在小组讨论时表现出被动和依赖，缺乏主动思考和表达自己的观点。为了改善这一情况，我计划在下一次教学中设计更多的小组任务和角色扮演活动，鼓励学生积极参与并独立思考。

此外，在巩固练习部分，我通过随堂练习题检查学生对英语问候语的掌握情况。然而，