2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 江城子密州出猎说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元12词四首江城子密州出猎说课稿新人教版主备人备课成员教材分析标题：“2024春七年级数学下册第3章几何图形3.1平面图形的性质说课稿新人教版”

本节课的教学内容紧紧围绕新人教版七年级数学下册第3章“几何图形”中的第3.1节“平面图形的性质”展开。本节内容是学生在学习了直线、射线、线段以及角的初步知识后，对平面图形性质的系统认识，是后续学习更复杂图形性质的基础。

教材首先通过实例让学生感受平面图形的性质，然后通过观察、操作、推理等活动，让学生归纳出常见的平面图形性质，如：对边相等、对角相等、四边形内角和为360°等。接着，教材引导学生运用这些性质解决实际问题，培养学生的应用能力。

在教学过程中，应注重让学生在观察、操作、思考的过程中自主发现规律，培养他们的空间观念和逻辑推理能力。同时，结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。

在教学设计上，可以采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流、归纳等途径，自主探究平面图形的性质，提高他们的自主学习能力。同时，注重学生间的合作学习，培养他们的团队协作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从数学语言、逻辑推理、空间观念、几何直观四个方面展开。

1.数学语言：通过观察、描述平面图形的性质，培养学生准确、简洁地表达图形特征的能力，提高他们的数学语言素养。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、操作、归纳等途径，自主发现平面图形的性质，培养学生严密的逻辑推理能力，帮助他们形成数学思维。

3.空间观念：通过观察实际图形和几何模型，让学生感知和理解平面图形的性质，培养他们的空间观念，提高他们运用几何知识解决实际问题的能力。

4.几何直观：利用图形、模型等教学辅助工具，直观地展示平面图形的性质，让学生在直观感知的基础上，形成对几何图形的认识，培养他们的几何直观能力。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过观察、操作、交流、归纳等活动，让学生在实践中培养核心素养。同时，结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.平面图形的性质：学生需要掌握平面图形的性质，如对边相等、对角相等、四边形内角和为360°等。

2.几何图形的应用：学生需要能够运用平面图形的性质解决实际问题，培养他们的应用能力。

难点：

1.平面图形的性质的推理和证明：学生可能对如何推理和证明平面图形的性质存在困难。

2.几何图形的应用：学生可能对如何将平面图形的性质应用到实际问题中存在困难。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过观察、操作、推理等活动，让学生在实践中自主发现和归纳平面图形的性质。同时，通过例题和练习题的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识。

2.对于难点内容，可以引导学生通过观察实际图形和几何模型，让学生感知和理解平面图形的性质，从而推理和证明。同时，通过实际问题的引入，让学生在解决实际问题的过程中，运用平面图形的性质，培养他们的应用能力。此外，可以提供一些辅助工具，如图形、模型等，帮助学生直观地理解平面图形的性质，从而突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用以下教学方法：

a.探究式学习：鼓励学生主动探究平面图形的性质，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生自主学习的能力。

b.合作学习：组织学生进行小组讨论和实践，让他们在团队合作中共同发现和总结平面图形的性质，提高学生的沟通协作能力。

c.案例分析：引入生活中的实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

2.设计具体的教学活动

a.观察与描述：让学生观察各种平面图形，并用数学语言描述它们的性质，培养学生准确表达的能力。

b.小组讨论：让学生分组讨论如何归纳和证明平面图形的性质，通过交流与合作，共同解决问题。

c.实践操作：让学生动手操作几何模型，直观地感受平面图形的性质，增强空间观念。

d.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演几何图形的不同部分，从而更好地理解图形的性质。

e.解决问题：引入实际问题，让学生运用平面图形的性质解决问题，培养学生的应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示平面图形的性质和实例，方便学生直观地了解和掌握知识。

b.视频：播放几何模型操作的视频，帮助学生更直观地感受平面图形的性质。

c.在线工具：利用在线几何工具，让学生自主探究和验证平面图形的性质，提高他们的自主学习能力。

d.实物模型：准备各种几何模型，让学生动手操作，增强直观感受，突破难点。

e.练习题：设计具有梯度的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的数学能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，明确学习目标。

-设计预习问题：提出关于平面图形性质的探究性问题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解平面图形的性质概念。

-思考预习问题：尝试回答问题，记录理解上的难点。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效果。

作用与目的：

-帮助学生初步了解平面图形的性质，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入平面图形的性质。

-讲解知识点：详细讲解平面图形的性质及其应用。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生发现和证明平面图形的性质。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，理解并内化平面图形的性质概念。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，共同探索性质。

-提问与讨论：针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组讨论实践性质的发现和证明。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平面图形的性质，提升逻辑推理能力。

-通过实践活动，增强学生对几何图形的直观感受。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计具有挑战性的作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的学习材料，激发学生的深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：自主选择拓展资源，进行深入研究。

-反思总结：回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习的知识，通过作业加深理解。

-拓宽学生的知识视野，培养独立思考的能力。

-通过反思总结，促进学生自我提升和发展。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地描述和识别各种平面图形的性质，如对边相等、对角相等、四边形内角和为360°等。

-学生能够运用平面图形的性质解决实际问题，提高他们的应用能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养自主学习的能力。

-学生在小组讨论和实践中，提高团队合作和沟通协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养解决问题的信心。

具体到每个知识点，学生应该能够达到以下学习效果：

1.平面图形的性质：

-学生能够说出平行四边形的性质，如对边相等、对角相等。

-学生能够举例说明矩形、菱形、正方形的性质，并区分它们之间的不同。

2.证明平面图形的性质：

-学生能够使用几何语言和符号，证明矩形的性质，如对角相等、对边相等。

-学生能够运用证明方法，验证菱形和正方形的性质。

3.应用平面图形的性质：

-学生能够利用矩形的性质解决实际问题，如计算矩形的面积、周长等。

-学生能够运用菱形和正方形的性质，解决相关问题。

4.团队合作和沟通协作：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并听取他人的意见。

-学生在实践中，能够与团队成员合作，共同解决问题。

5.数学与生活的联系：

-学生能够观察生活中的平面图形，并应用所学知识进行分析。

-学生能够用数学语言描述生活中的几何现象，提高数学语言的表达能力。课后作业1.请学生选择一个生活中常见的平面图形，如矩形、三角形等，并用数学语言描述其性质。

2.请学生利用所学的平面图形的性质，解决一个实际问题，如计算某个图形的面积、周长等。

3.请学生设计一个实验，通过测量和观察，验证某个平面图形的性质，如平行四边形的对边相等。

4.请学生将所学知识与同学分享，通过小组讨论，总结平面图形的性质，并比较不同图形的异同。

5.请学生结合所学的平面图形的性质，思考如何在生活中应用这些知识，并提出一个具体的应用场景。

补充说明：

1.例题：请学生选择一个生活中常见的平面图形，如矩形、三角形等，并用数学语言描述其性质。

-答案：例如，选择矩形，其性质为对边平行且相等，四个角都是直角。

2.例题：请学生利用所学的平面图形的性质，解决一个实际问题，如计算某个图形的面积、周长等。

-答案：例如，计算一个矩形的面积和周长，面积为长乘以宽，周长为长加宽的四倍。

3.例题：请学生设计一个实验，通过测量和观察，验证某个平面图形的性质，如平行四边形的对边相等。

-答案：例如，用直尺和量角器测量两个平行四边形的对边长度，发现它们相等。

4.例题：请学生将所学知识与同学分享，通过小组讨论，总结平面图形的性质，并比较不同图形的异同。

-答案：例如，学生可以总结出矩形的四个角都是直角，而正方形的四个角都是90°，且对边相等。

5.例题：请学生结合所学的平面图形的性质，思考如何在生活中应用这些知识，并提出一个具体的应用场景。

-答案：例如，学生可以提出在测量和设计家具时，运用矩形的性质来计算面积和周长，确保家具尺寸的准确性和实用性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识与技能：学生能够准确地描述和识别各种平面图形的性质，如对边相等、对角相等、四边形内角和为360°等。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

当堂检测：

1.请学生用数学语言描述一个生活中常见的平面图形的性质。

2.请学生利用所学的平面图形的性质，解决一个实际问题，如计算某个图形的面积、周长等。

3.请学生设计一个实验，通过测量和观察，验证某个平面图形的性质，如平行四边形的对边相等。

4.请学生将所学知识与同学分享，通过小组讨论，总结平面图形的性质，并比较不同图形的异同。

5.请学生结合所学的平面图形的性质，思考如何在生活中应用这些知识，并提出一个具体的应用场景。

答案：

1.例题：请学生用数学语言描述一个生活中常见的平面图形的性质。

-答案：例如，选择矩形，其性质为对边平行且相等，四个角都是直角。

2.例题：请学生利用所学的平面图形的性质，解决一个实际问题，如计算某个图形的面积、周长等。

-答案：例如，计算一个矩形的面积和周长，面积为长乘以宽，周长为长加宽的四倍。

3.例题：请学生设计一个实验，通过测量和观察，验证某个平面图形的性质，如平行四边形的对边相等。

-答案：例如，用直尺和量角器测量两个平行四边形的对边长度，发现它们相等。

4.例题：请学生将所学知识与同学分享，通过小组讨论，总结平面图形的性质，并比较不同图形的异同。

-答案：例如，学生可以总结出矩形的四个角都是直角，而正方形的四个角都是90°，且对边相等。

5.例题：请学生结合所学的平面图形的性质，思考如何在生活中应用这些知识，并提出一个具体的应用场景。

-答案：例如，学生可以提出在测量和设计家具时，运用矩形的性质来计算面积和周长，确保家具尺寸的准确性和实用性。内容逻辑关系①重点知识点：平面图形的性质

-词：对边相等、对角相等、内角和、平行、垂直等。

-句：四边形内角和为360°，矩形的对边平行且相等，正方形的四个角都是90°，对角线互相平分。

②词句与概念的关系

-词句：对边相等、对角相等等。

-概念：平面图形、性质、对边、对角、内角等。

③板书设计：

1.平面图形的性质：对边相等、对角相等、内角和为360°。

2.特殊图形的性质：矩形（对边平行且相等，四个角都是直角），正方形（四个角都是90°，对边相等），三角形（内角和为180°）。

3.性质的应用：解决实际问题，如计算面积、周长等。

④重点知识点的逻辑关系

-平面图形的性质：对边相等、对角相等、内角和为360°等。

-特殊图形的性质：矩形、正方形、三角形的性质。

-性质的应用：解决实际