九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 3 Language in use教案设计（pdf）（新版）外研版

九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse教案设计（pdf）（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse。具体内容包括：

1.单词短语学习：例如，amazing,ancient,built,站立(stand),参观(visit),巨大的(giant),金字塔(pyramid),发明(invent),古老(old),欣赏(appreciate)等。

2.语法点：一般过去时的被动语态，例如“TheGreatWallwasbuiltbyourancestors.”

3.功能句型：例如，-Doyoulike...?和Doyoulike...?

4.听力练习：关于描述古代世界的奇迹的对话和短文。

5.口语表达：能够谈论自己对某个奇迹的看法，例如，“IthinktheGreatWallisanamazingwonderoftheworld.ItwasbuiltbyourancestorswithgreatdifficultyandnowitisasymbolofChina.”

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过Module1的前两个单元，对于英语的基础知识有了一定的掌握。同时，学生在生活中也接触过一些关于世界奇迹的知识，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、读懂并能够运用一般过去时的被动语态描述世界奇迹，同时在口语交流中能够表达自己对世界奇迹的看法和感受。

2.文化意识：通过学习关于世界奇迹的知识，学生能够了解不同文化背景下的世界奇迹，提高自己的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析和学习不同世界奇迹的特点和历史背景，学生能够培养自己的批判性思维和创新性思维，提高对问题的分析和解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语上册前两个模块的基本语法知识，包括一般现在时、一般过去时等时态的主动语态。此外，学生应该对一些世界奇迹有所了解，如长城、金字塔等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对探索未知世界充满好奇，特别是对于世界奇迹这类具有神秘色彩的话题。在学习能力方面，大部分学生能够适应新课程的要求，但也有一部分学生可能对新语法点的掌握感到困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：一是理解并运用一般过去时的被动语态；二是如何将所学知识运用到实际交流中，如在描述世界奇迹时能够灵活运用所学词汇和句型；三是如何将英语学习与对世界奇迹的了解相结合，提高文化意识和跨文化交流能力。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的关注和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

在本节课中，我将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以满足不同学生的学习需求。

-讲授法：用于讲解新词汇、语法点和世界奇迹的相关知识。

-讨论法：鼓励学生就世界奇迹的话题展开讨论，提高他们的语言表达和思维能力。

-案例研究：分析具体的世界奇迹案例，让学生深入了解其历史背景和文化价值。

-项目导向学习：引导学生分组完成关于世界奇迹的项目，培养他们的团队合作和创新能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的积极参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如导游、游客等，用英语介绍世界奇迹。

-实验：模拟世界奇迹的建造过程，如金字塔的搭建，增强学生对奇迹的理解。

-游戏：设计有关世界奇迹的英语词汇和句型游戏，提高学生的语言运用能力。

-小组竞赛：鼓励学生分组竞赛，完成有关世界奇迹的英语任务，激发学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

-PPT：制作含有世界奇迹图片、词汇和句型的PPT，直观展示教学内容。

-视频：播放有关世界奇迹的英文短片，帮助学生更好地了解奇迹的历史和文化背景。

-在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时翻译世界奇迹的相关词汇，提高他们的语言运用能力。

-任务单：设计有关世界奇迹的英语任务单，引导学生进行探究性学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕世界奇迹课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界奇迹的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解世界奇迹课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出世界奇迹课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语言运用的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的被动语态，掌握语言运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与世界奇迹课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界奇迹知识点和语言运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：

-学生能够掌握关于世界奇迹的词汇和短语，如amazing,ancient,built等。

-学生能够理解和运用一般过去时的被动语态，如"TheGreatWallwasbuiltbyourancestors."

-学生能够在口语和写作中正确运用所学词汇和句型，描述世界奇迹的特点和历史背景。

2.语言技能：

-学生的听力能力得到提高，能够听懂关于世界奇迹的对话和短文。

-学生的阅读能力得到提升，能够读懂关于世界奇迹的英文文章。

-学生的口语表达能力得到锻炼，能够流利地用英语介绍世界奇迹。

-学生的写作能力得到提升，能够撰写关于世界奇迹的短文。

3.文化意识：

-学生对不同文化背景下的世界奇迹有了更深入的了解，提高了自己的文化意识。

-学生能够欣赏和尊重不同文化的世界奇迹，培养了自己的跨文化交流能力。

4.思维品质：

-学生的分析能力得到提高，能够分析世界奇迹的特点和历史背景。

-学生的批判性思维得到锻炼，能够对世界奇迹的价值和意义进行评价和思考。

-学生的创新性思维得到激发，能够提出自己对世界奇迹的新观点和想法。

5.学习策略：

-学生通过自主学习，培养了独立思考和自主学习的能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，培养了团队合作和沟通的能力。

-学生通过完成作业和拓展学习，提高了自己的学习效果和综合运用能力。课后作业1.请用一般过去时的被动语态描述以下世界奇迹的建造过程：长城、金字塔、埃菲尔铁塔。

2.请选择一个你感兴趣的世界奇迹，用英语写一篇短文，介绍其特点和历史背景。

3.请用英语描述以下世界奇迹给你带来的感受：自由女神像、马丘比丘、悉尼歌剧院。

4.请用一般过去时的被动语态描述以下发明：电灯、电话、计算机。

5.请选择一个你感兴趣的发明，用英语写一篇短文，介绍其发明过程和影响。

答案：

1.TheGreatWallwasbuiltbyancientChinesepeopleoverthousandsofyearsago.ThePyramidswerebuiltbyancientEgyptians.TheEiffelTowerwasbuiltbyGustaveEiffel.

2.I'minterestedintheGreatWall.ItisasymbolofChinesecultureandhistory.ItwasbuiltbyancientChinesepeopleoverthousandsofyearsago.ItstretchesforthousandsofmilesacrossChinaandisatestamenttothehardworkanddedicationoftheancientChinesepeople.

3.WhenIsawtheStatueofLiberty,Iwasamazedbyitssizeandbeauty.ItstandstallonLibertyIsland,welcomingpeoplefromallovertheworldtotheUnitedStates.TheancientIncasbuiltMachuPicchu,amysteriouscityintheclouds.It'safascinatingplacetovisitandlearnaboutancientcivilizations.TheSydneyOperaHouseisastunningpieceofmodernarchitecture.Itsuniquedesignmakesitoneofthemostrecognizablebuildingsintheworld.

4.ThelightbulbwasinventedbyThomasEdison.ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBell.ThecomputerwasinventedbyCharlesBabbage.

5.I'minterestedintheinventionofthelightbulb.ThomasEdisonworkedforyearstocreatealong-lastinglightbulb.Hetriedthousandsofdifferentmaterialsuntilhefoundtherightfilament.Hisinventionchangedtheworld,makingitpossibletohavelightinourhomesandbusinessesatanytimeofthedayornight.反思改进措施-引入项目导向学习，通过小组合作完成关于世界奇迹的项目，激发学生的学习兴趣和创造力。

-利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现资源共享和监控，提高学生的自主学习能力和参与度。

-设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.存在主要问题

-在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

-在教学方法上，过于依赖讲授法，需要增加更多的实践活动，让学生在实践中学习。

-在评价方式上，过于注重学生的考试成绩，需要更多关注学生的学习过程和能力培养。

3.改进措施

-针对学生参与度不高的问题，可以设计更具吸引力和挑战性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-增加实践活动，如实验、游戏等，让学生在实践中学习和应用知识，提高学生的学习效果。

-调整评价方式，关注学生的学习过程和能力培养，如增加课堂表现、小组合作等方面的评价，激励学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-世界奇迹的词汇和短语：amazing,ancient,built等。

-一般过去时的被动语态：TheGreatWallwasbuiltbyourancestors.

-世界奇迹的特点和历史背景。

-一般过去时的被动语态的运用。

②重点词、句：

-词汇：amazing,ancient,built,stand,visit,giant,pyramid,invent,old,appreciate等。

-句子：TheGreatWallwasbuiltbyourancestors.IthinktheGreatWallisanamazingwonderoftheworld.

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图，如世界奇迹的图片，以激发学生的学习兴趣。

-使用彩色粉笔，突出重点知识点和词、句，使板书更加生动和易于记忆。

-设计互动环节，如学生上台展示自己