二年级上册数学教案修改稿

2011至2012学年度第一学期当堂达标学期教学计划

学校第三实验小学姓名韩淑静年级二年级学科数学

单元内容课时单元内容课时

一乘法的初步认识5二表内乘法（一）5

单

三

元角的初步认识4四表内乘法（二）10

划六

五除法的初步认识10方向与位置4

分

七表内除法10八统计与可能性3

九混合运算4十总复习5

本学期，重点培养学生良好的学习习惯,能够认真听讲,学会交流,学会与小伙

知识

伴合作，能够喜欢数学，培养学生通过多种途径学习数学的能力，能用数学知识

与

解决生活中的问题，此外，注重培养形象思维能力和创新能力。后进生需要及时

技能

辅导，查漏补缺，让他们尽快地跟上来。

结合学生实际和周围环境的变化进行练习。引导学生根据自己的实际用不同

学过程的方式记住口诀，再灵活运用，在熟悉过程中发挥小组合作的优势，争取使每一

期与个学生熟练掌握，还会想法创设情境，引起学生学习的欲望，利用画面来引导学

教方法生理解画面意思，同时把枯燥的学习内容转变成学生喜欢的学习形式，而且还培

学养学生的小组合作能力。

目学生对学习数学有浓厚的兴趣，初步养成了观察、思考的良好习惯，能够主

标

情感动提出一些数学问题，具备了一定的解决问题的能力，能够在生活中观察和实践。

态度培养学生良好的学习习惯，培养学生的独立思考能力，自己动脑解决学习中遇到

与价的问题，学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中的重要任务。初步学会解决

值观问题形成初步的创新意识和实践的能力，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积

极参与到数学活动中去。

表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点。教材选取了学生感兴趣

教学的变魔术、杂技等内容为素材，由“情境串”引发出“问题串”，利用儿歌的形

重点式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后

记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。

混合运算是本册教材的难点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事

教学

物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：在算

难点

式里，有乘除法和加减法，先算乘除法，在熟练的基础上正确计算。

周次教学内容周次教学内容

第1周第1单元第2周第1单元

第3周第2单元第4周第2单元

第5周第3单元第6周国庆节

第7周第4单元第8周第4单元

学

期

教第9周第5单元第第周第5单元

学

进

度第11周第6单元（期中检测）第第周第7单元

表

第13周第7单元第14周第8单元

第15周第9单元第第周第9单元

第17周第10单元第第周期末复习

第19周期末复习第20周期末复习

第21周期末检测第22周

第一单元教学计划

一、教材分析

本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数

相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法

前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加

法算式列出乘法算式，•能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称，注意了知识的前后

联系，为学生学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

二、单元教学目标

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,

知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，

初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的

意识。

三、教学重点、难点

1.让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步

体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。

2.使学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法

算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对

应。

四、课时安排

变花2课时

变葫芦1课时

变鸽子1课时

我学会了吗1课时

第一单元看魔术个性化设计个性化设计

一一乘法的初步认识

信息窗一相同数连加计算

教学目标

1.通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结

合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区

别

2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步

形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法

问题。

3.能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘

法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点：相同加数连加，初步体会乘法的意义。

课前准备：积木、卡片、多媒体课件。

课时安排：2课时

预习内容：课本2—4页

教学过程

第一课时

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画

面，让学生仔细观察，提出数学问题。

1.仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。

2.小组讨论完成下面的内容：

（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼

缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）

个：有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组内相互说说。

（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：

①一共变了多少朵花？

②4个鱼缸里一共有多少条鱼？

③空中一共有多少个灯笼？

©4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁

来解决第一个问题？个性化设计个性化设计

学生解决问题，教师及时板书。

第一题：2+2+2=6（朵）

第二题：4+4+4+4=16（条）

第三题：3+3+3+3+3+3=15（条）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现

有什么特点？

生：都是连加。

生：加数相同。

师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

学生尝试动手写算式：3+3+3+3……

师：你觉得写起来怎么样？

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？

生：用乘法。

师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。

三、巩固练习。

1.尝试练习：

一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个

指头？

2.达标练习：

（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少

支铅笔？

（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，

独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。

（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合

作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步

巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所

列出的加法算式不同。

3.自主练习：

第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境

图，弄清图意后独立解答。

第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题个性化设计个性化设计

目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。

第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗

照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独

立解决。

第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地

交流。学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理，

教师都要给予肯定。

四、全课小结

这节课你学会了什么？有什么收获？

第二课时

一、复习旧知识

1.教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几

块模块？怎样列算式？

2.学生回答：3+3+3=9（块）

3.说说算法：一共有三组，每组有三个。

二、自主练习

（-）练习第三题：数一数，算一算

1.让学生数数图中水果的个数。

2.列出相应算式。

3.找学生说说算法.

（-）练习第四题：小鸡种禾苗

1.先让学生观察图，自己说说图意。

2.小组交流图意，独立列出算式。

3.集体交流。

4.教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？

5.提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们

一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：洗照片（讲解法）

1.仔细观察图画，你看到了什么？

2.小组交流图意，教师加以指导。

3.独立列出算式。

4.集体交流。

5.教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人

洗一张照片。

(四)练习第六题：找规律、涂颜色个性化设计个性化设计

1.先让学生巩固复习单数、双数。

2.让学生观察图，自己说说图意。

3.独立列出算式。

4.集体交流。

三、补充练习

1.利用投影出示情景图，让学生仔细看图.

2.小组讨论交流：一共有多少台电脑？

3.列出加法算式：2+2+2+2=8(台)

4.组织学生说算法。

四、拓展延伸

!.△△△△△△△△

()+()=()()4-()=

()

()X()=()()4-()=

()

2.乘加、乘减

♦♦♦♦♦♦♦♦♦

♦★★★★★★★★★★

()X()+()=()()X()+()

=()

()X()-()=()()X()-()

=()

板书设计

变花——乘法的初步认识

花:2+2+2=6(朵)

灯笼：3+3+3+3+3=15(个)

鱼：4+4+4+4=16(条)

授课人：

授课时间：

教后感：

个性化设计个性化设计

教后感：

信息窗二相同数乘法计算

教学目标

1.结合具体情景，借助相同加数连加的计算，初步体会乘法

的意义，能根据加法算式写出乘法算式，能正确地读、写乘法算式。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法和加

法之间的关系，感受乘法计算的简便性。初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化及交流中获得成

功的体验，初步形成合作意识。

教学重点、难点

使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

体会乘法的意义。

课前准备：魔术纸圈、小红花、多媒体课件。

课时安排：1课时

预习内容：课本5—7页

教学过程

第一课时

一、创设情景

1.谈话引入

师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，

在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起

研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

教师为学生创设魔术表演的场景（课件出示）

2.生观察，搜集有关信息

师：从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3.导学生提出数学问题

师：看魔术师的表演，你能提出什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究个性化设计个性化设计

1.生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,

5+5+5+5+5+5=30。

2.步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列

式计算时你有什么感觉？

初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

3.确探究问题：

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相

力口。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，

写起来又不易出错比较简便呢？

4.组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优

点。

5.引入乘法：

8X5=40或5X8=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另

一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简

便。

三、巩固新知

练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：寻找生活中的乘法。

四、拓展延伸

1.在（）里填上合适的数。

①4、8、12、16、（）、（）、（）、（）

②4、7、10、（）、16、（）、（）、（）

③56、48、40、（）、（）、（）、（）个性化设计个性化设计

④1、2、4、7、11、（）、（）、（）

2.解决问题：

每两棵树之间距离5米，东东从第一棵树跑到第五棵树，他一

共跑了多少米？

算式：------------

五、课堂评价。

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

学生交流

师：大家都有自己的收获。其实不仅在看魔术的过程中我们能

学到数学知识，在我们生活中处处都有数学，只要我们用数学的眼

睛去发现，就一定有更大的收获。

板书设计

变葫芦一一乘法的初步认识

5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）

8个5相加用乘法计算比较简便

8X5=40读作：8乘5等于40

也可以写作：5X8=40读作：5乘8等于40

授课人：

授课时间：

教后感：

教后感：

信息窗三变鸽子

教学目标

1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活

的联系；探索并掌握。的乘法计算方法，体会算法的多样化。个性化设计个性化设计

2.培养、解决简单问题的意识和能力。

教学重点、难点

进一步体会乘法的意义，感受乘法中。与生活的联系。

课前准备：多媒体课件、果篮、水果。

课时安排：1课时

预习内容：课本8-10页

教学过程

第一课时

一、复习旧知。

1.一填(展台出示)

3+3+3+3=()X()7+7+7=()X()

5+5+5+5+5+5=()X()6+6+6+6+6=()X()

2.出乘法算式各部分的名称

4X3=12

()()()

二、创设情境。

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们

想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演

吧！

三、探究新知。

L观察情境图，提出问题，解决问题。

(展台出示第一幅主题图)

教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图

你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？

教师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？原来三

顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？

指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？

学生回答，教师在黑板上列出算式。

(展台出示第二幅主题图)

思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？

老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？

提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？

学生回答，引导学生回答出0只。个性化设计个性化设计

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？

学生回答，教师在黑板上列出算式。

2.归纳小结。

(展台出示书中的思考题)你发现了什么？

引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后

通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学

习。

结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，

得数都是0。

四、自主练习。

1.看图列算式。第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道

的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列

算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树

上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数

得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数

的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？

自主练习2：解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？

指生上黑板列出加法和乘法算式，并让学生说出乘法算式的意义。

第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，

都要给予肯定。

自主练习3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，

然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。

自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题(如

算一共有多少面红旗)，又可以提出其他的乘法问题(如算共有多

少面黄旗)。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作

提出问题，再解答。

五、拓展延伸

1.有四棵苹果树，每棵树上九个苹果，请同学们分别

用连加算式和乘法算式来表示，一共有多少个苹果？

()+()+()+()=()(个)

()X0=()(个)

2.把相同意思的题连起来：

7+7+76+6+6个性化设计个性化设计

6X31X5

1+1+1+1+19+94-9+9+9

9X57X3

六、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计

1和0的乘法

现在三顶帽子中共有几只鸽子？

0+0+0=?0X3=?

授课人：

授课时间：

教后感：

教后感：

我学会了吗？（复习）

教学目标

1.学生能根据教材提供的多幅情景图，结合题意和图中己有的

问题提出新的问题。

2.运用所学的乘法知识解答。

3.培养学生的综合运用能力。

教学重点、难点

1.把图上的内容看准确。

2.能熟练的列出乘法算式。

课前准备：挂图、多媒体课件。

课时安排：1课时个性化设计个性化设计

预习内容：课本10页

教学过程

一、谈话导入

师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。

这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决问题

1.观察情境图，分析图意。

（展台出示主题图）

师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？

先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。

师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？

学生观察图中的信息，在小组内交流一下。

2.提出问题。

谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？

学生提出问题，教师板书：

做操的有多少人？

玩吊环的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳跳绳的有多少人？

踢键子的有多少人？

2X4=8（人）4X2=8（人）

你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予

目1H定。

三、补充练习。

1.看图，先圈一圈，填一填，再写算式。

①想：每份（）个，有（）

份，表示（）个（）。

加法算

式：______________________________________________________

乘法算

式：或

②想：每份（）个，有（)个性化设计个性化设计

份，表示（）个（)O

加法算

式：______________________

乘法算式：_____________________________

2.把加法算式改写成乘法算式。

①2+2+2+2+2=（）X（）

想：每份是（），有（）份，

表示（）个（）相加。

②6+6+6+6=（）X（）

想：每份是（），有（）份，

表示（）个（）相加。

③7+7+…+7=（）X（）

100个

想：每份是（），有（）份，

表示（）个（）相加。

四、拓展延伸

1.公园里有五个吊椅，每个吊椅上有零人，问吊椅上现在子坐

了多少人？

()+()+()+()+()=()

()X0=()

2.口算：

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+24-2+2+2

3.应用题：

二年级三班一组五人，每人看三本书，共看了多少本书？

五、数学小知识。

（展台出示：课本第10页“小知识）

第二单元教学计划

一、教材分析

本单元是在己有知识的基础上，更深入地对乘法口诀的学习。把5的口诀作为学习的开始，便

于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。主要知识点：1——5的乘法口诀，利用口诀解决简单的实

际问题。

二、单元教学目标

L具体情境中，学习1〜5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2.用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3.成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

三、教学重点、难点

5的乘法口诀是本单元教学的重点。

3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。

四、课时安排：

2和5的乘法口诀2课时

3和4的乘法口诀2课时

综合练习1课时

第二单元看杂技个个

——表内乘法（一）性性

信息窗一2和5的乘法口诀化化

教学目标设设

1.制5的乘法口诀。计计

2.熟记5的乘法口诀。

3.利用5的乘法口诀解决简单的乘法应用题。

教学重点、难点

熟记5的乘法口诀，并运用它解决简单的乘法应用题。

课前准备：口诀卡片、乒乓球、多媒体课件。

课时安排：2课时

预习内容：课本11—12页

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一起来欣赏一场精彩的杂技表演

吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）

2.启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？

3.展示学生的前置作业（以小组为单位）

4.小结：为了计算简便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人，

可以用乘法口诀“一五得五”来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们

愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？（分小组交流）

5.小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）

6.引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？

7.学生发言汇报自己的发现：

①相邻两句口诀之间相差5。

②得数个位上的数字是0或5。

③有5句，第一个因数分别是1、2、3,4、5,第二个因数都是5。

8.巩固应用

应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘

法口诀解决哪些问题。

①小组合作，边提出问题边解决，小组长记录。

②全班交流，学生自由发言，教师板书：

一共转动着多少块红方巾？2X5=10

一共有多少个车轮？2X5=10

二、自主练习

第1、2、5、7题

三、小结

这节课你有什么收获？（学生谈收获）

第二课时个个

一、背诵5的乘法口诀性性

二、讲授新课化化

同学们都喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏精彩的杂技表演（出示课件）。设设

了解情景图中信息：计计

活动一：

1.小组内交流2的乘法口诀。

2.班内展示

根据儿歌编2的乘法口诀

1辆小车（）个轮，2辆小车（）个轮，3辆小车（）个轮，4辆小车（）个轮，5辆

小车（）个轮，

师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

请小组成员到台上交流成果。

1X2=2一二得二

2X2=4二二得四

2X3=6二三得六

2X4=8二四得八

2X5=10二五—h

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，

男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）

活动二：

应用2的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用2的乘

法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

1.一共有多少个车轮？

2.一共亮着多少个红灯笼？……

活动三：

师：在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。(注意感受数学与生活的联系。)

三、课堂练习

自主练习第3、4、6、8题

四、拓展延伸

1.根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

()()()()

()()()()

2.在口里填上正确的数。个个

3+3+3+3=口、口5+5+5+5=nXD性性

6乂3=口+口+口=口+口+口+□+口+口化化

4X5=D+D+□+□+□=□+□+□+□设设

五、小结计计

这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

板书设计

2和5的乘法口诀

1X2=2一二得二

2X2=4二二得四

2X3=6二三得六

2X4=8二四得八

2X5=10二五一-h

授课人：

授课时间：

教后感：

教后感

信息窗二3和4的乘法口诀

教学目标

1.在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘

法口诀解决简单的实际问题。

2.经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3.培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。

课前准备：小棒、卡片、多媒体课件。

课时安排：2课时

预习内容：课本16—18页

教学过程

第一课时

个个

一、导入新课

性性

同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出

化化

示情境图）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？

设设

二、交流课前小研究

计计

活动一

1.小组内交流3的乘法口诀。

2.班内展示。

根据自己填写的表格说出儿歌。

1个小丑3个球；2个小丑6个球；3个小丑9个球；……

能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

展示试编的乘法口诀。

1X3=3一三得三

2X3=6二三得六

3X3=9三三得九

3X4=12三四十二

3X5=15三五十五

活动二：

应用3的乘法口诀可以解决情景图中的哪个问题？学生提出问题，列出算式，用的是

什么口诀？

学生可能会发现下面几个问题：

1.晃板的有多少人？

2.共有多少个红灯笼？

活动三：

1.小组内交流4的乘法口诀。

2.班内展示：

根据自己填写的表格说出儿歌。

1个小丑4个碗；2个小丑8个碗；3个小丑12个碗；……

能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

展示试编的乘法口诀。

1X4=4一四得四

2X4=8二四得八

3X4=12三四十二

4X4=16四四十六

4X5=20四五二十

活动四：

应用4的乘法口诀可以解决情景图中的哪个问题？学生提出问题，列出算式，用的是

什么口诀？

学生可能会发现的问题：一共有多少个绿灯笼？

个个

活动五：

性性

1.对比3、4的乘法口诀你发现了什么规律？

化化

2.在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由

设设

发言。注意感受数学与生活的联系。

计计

三、课堂练习

自主练习1、2题

2题说一说，你发现了什么？结论：乘法内交换乘数的位置，结果是一样的。

四、小结

这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

第二课时

一、复习导入

游戏（师生对口令）

老师说一句口诀，学生补充完整，并很快说出两道乘法口诀算式。

二五（）二三得（）三四（）

（检查学生课前复习乘法口诀情况）

二、整理口诀

我们学的口诀越来越多，怎样记呢？

1.小组活动，交流自己的方法。

2.班内展示整理好的口诀表，说一说这样整理的好处。

3.引导学生发现规律。

4.记忆乘法口诀表：让学生用喜欢的方法记忆（竖着背，横着背，拐弯背）。

三、巩固学过的口诀（小组游戏）

采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对

抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

四、自主练习

第6题、独立计算后比较上下两题，你发现了什么？

4X3+4先说出4X3的含义（3个4）再说出4X3+4的含义（4个4）

4X4的含义（4个4）

结论，每一组算式的内在联系（都是相同的意思），明白相邻口诀之间的关系。

第7题：有15个小朋友来到游乐园，他们看到了什么？他们能同时玩吗？为什么？学

生列式计算并说出其含义。有几个小朋友不能玩？学生说清解题思路即可

第8题：这两个小朋友看到路边的路灯坏了打算都换掉，他们现在有多少个灯泡？这

些灯泡够吗？为什么？学生列式并说明含义。3X4=12正好。

第9题：数积木（比一比哪个小组速度最快）

上学期我们也做过这样的练习，同学们大多使用数的方法，现在你能用刚学的知识来

解决他们吗？

3X5=152X8T=15或3X4+3=153X3+2=11

这是乘法的变式练习，重点让学生说出是怎么算的。个个

五、拓展延伸性性

1.补充口诀写算式。化化

（）二十算式：--------设设

二五（）算式：--------计计

五五（）算式：--------

三五（）算式：---------

（）得五算式：——-——

2.改写算式并算出来。

3+3+3+3+3改成乘法算式：

3X4改成加法算式：

六、畅谈收获，总结提升

这节课你有什么收获？快与大家谈一谈吧！

板书设计

3和4的乘法口诀

1X4=4一四得四

2X4=8二四得八

3X4=12三四十二

4X4=16四四十六

4X5=20四五二十

授课人：

授课时间：

教后感：

教后感:

综合练习

教学目标

1.在具体情境中，复习1〜5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2.用口诀解决乘法问题，在运用口诀解决问题的过程中，形成初步的合情推理能力。

3.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点、难点：运用乘法口诀解决数学问题

个个

课前准备：练习本。

性性

课时安排：1课时

化化

预习内容：课本21—22页

设设

教学过程

计计

一、创设情景，复习乘法口诀。

1.出示一组图片，请学生观察

♦♦■■■•••••★★★★

♦♦■■■・••••★★★★

♦♦•••••

■■■•••••

•••••

①②③

④

X从图中你看到了什么？有什么规律？能用哪句乘法口诀表达？

X请写出相对应的乘法口诀，组内交流。

X除了上边的乘法口诀，你还能说出哪些乘法口诀，说给大家听。

2.揭题：1~5的乘法口诀大家说得都很好，今天我们就利用这些口诀来解决一些数学

问题。

二、鼓励探究，相互合作。

活动一：分组比赛

1.投影出示综合练习题2,看谁做得又对又快，

2.投影出示综合练习题4,看口诀写算式，同桌交流为什么这样写。

活动二：兔妈妈买头饰

课件出示兔妈妈和三只小兔买头饰的情境图，通过观察想一想：兔妈妈应该买几个头

饰？

同桌交流看法，再独立列算式解答。

活动三：编口诀游戏

一张写字台，三个抽屉两扇门，四条腿。

两张写字台，六个抽屉四扇门，八条腿。

五张写字台，。

活动四：找规律，涂卡片。

投影出示综合练习题6的图画，说一说你看到了什么?有什么发现？

图片上一共有几个？有几个？有几个？

请在教师发的方格纸上涂出个数。

活动五：旅游总动员。

个个

投影出示综合练习题7的图片。

性性

这是几家人出去旅游呢，他们每家几口人？旅游公司派来的这辆车座位够吗？请大家化化

帮他们算一算。设设

三、拓展延伸计计

1.开火车，对口令。

2.背一背

二三（）五五（）四五（）

二四（）三三（）二二（）

三四（）三五（）二五（）

四四（）——（）一四（）

3.把左右两边意思一样的算式用线连起来。

（1）2+2+2+25X3

（2）4+4+43X5

（3）5+5+52X4

（4）3+3+3+3+34X2

四、课外实践活动：我做小木匠

小木匠要把一根木头锯成四段，请你帮他想想，他需要锯几次才能完成？

赶快回家试一试吧！

五、畅谈收获，总结提升。

咱们又度过了快乐的40分钟，在本堂课的这些活动中你有什么感想？又有了哪些收

获？快与大家谈一谈吧！

板书设计

综合练习

1-5的口诀

授课人：

授课时间：

教后感：

教后感：

个个

性性

化化

设设

计计

个个

性性

化化

设设

计计

第三单元教学计划

一、教材分析

本单元内容主要是认识角、画角、比较角的大小。教材借助对生活中具体角的讨论，展开对角

的学习，从而认识角。在玩的过程中通过小朋友提出的问题，引出比较角的大小问题和锐角钝角的

学习，其特点是信息量大，联系生活，重视活动，方法多样化。

二、单元教学目标

1.结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会

用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2.在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作