人教版二年级音乐下册教案全册

【目录】人教版二年级下册音乐（简谱）教学设计（最新全册）

第一单元到郊外去

欣赏出发

知识小节、小节线、终止线

唱歌郊游

唱歌山谷回音真好听

编创山谷回音

欣赏火车咔咔咔

编创开火车

第二单元健康歌

歌表演健康歌

唱歌小雪橇

欣赏乒乓变奏曲

欣赏踢毯子

集体舞哦，十分钟

第三单元音乐中的动物

歌表演请来看看我们的村庄

知识换气记号

欣赏口哨与小狗

唱歌螃蟹歌

欣赏杜鹃圆舞曲

唱歌老牛和小羊

活动动物联欢会

第四单元五十六朵花

唱歌阿西里西

欣赏快乐的牧羊人

欣赏宜兰童谣（片段）

欣赏滚核桃

编创小羊过桥

歌表演我的家在日喀则

第五单元调皮的小闹钟

唱歌每天

欣赏调皮的小闹钟

唱歌时间像小马车

欣赏在钟表店里

唱歌大钟和小钟

编创大钟小钟一起响

第六单元童年的游戏

唱歌打花巴掌

欣赏陀螺

欣赏玩具交响曲（片段）

唱歌幸福拍手歌

活动童谣说唱会

我的音乐网页

活动音乐之旅

选唱快乐的歌唱家

选唱金孔雀轻轻跳

选唱春天来了

选听鸟雏的舞蹈

选听春天悄悄来临

选听童谣组合

第一单元欣赏《出发》教学设计

一、教学目标

1.通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律

动。

2.通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的

顺序。

3.在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。

二、教学重、难点

'在欣赏吉乐仓程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教

学的难点。

三、教材分析

《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天

的篝火》。这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间

通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》

《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在作品中，普罗科菲耶夫将文学

（朗诵）同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了

作品的情节与内容，从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿

童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更

加具体，更能为儿童所喜爰。

第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要

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该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜美。在钢片琴伴奏下，加弱音器的小

号又演奏了该主题，加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流,

音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童憧憬向往的心情。

尾声：乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响

了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到达孩子们的旅行地。

四、教学过程

（一）导入

1、谈话导入

师：同学们，大家好，我是来自三明学院附属小学的任老师，很高兴今天能

和大家一起度过这愉快的四十分钟，今天这节音乐课课让我们跟着音乐去旅行,

去哪儿呢？让我们在音乐中寻找答案吧，请你们仔细听一听，音乐把我们带到了

哪儿？（聆听音乐）

火车上？

为什么说是火车上？你听到了什么声音？你能模仿一下吗？（乐曲中有火车

鸣笛的声音、火车前进时车轮与铁轨碰撞发出的声音。）你知道车轮与铁轨碰撞

时发出的声音是什么乐器演奏的吗？火车鸣笛呢

同学们的耳朵真灵敏！今天就让我们坐上音乐的火车，一起走进管弦乐合奏

曲《出发》（课件）

2、教师简介乐曲背景。（课件）

乐曲《出发》是苏联作曲家——普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首管弦乐曲，

这个作曲家的名字可真长呀，老师记不住，你们记得住吗？帮帮我。它有几个字？

6个，让我们再念一次,乐曲描绘了少先队员假日去郊外旅行的情景。

（二）分段欣赏教学

]出示乐器

'（1）'师："今天，我们班级也有一辆列车，它的名字叫做"幸福号"，

（贴）

让我们坐着幸福号列车一起出发吧，这是我今天的行李，同学们，你们认识

它吗？它的名字叫……（小军鼓）让我们一起来听听它的声音，它的音色特

点是颗粒性强、短促、有弹性，富有节奏感。（生敲，师指导）

2、聆听引子

（1）初听（课件）（贴）

师：请同学们聆听乐曲的引子，找出音乐中的小军鼓的鼓点，找到后记住它

的节奏，待会用动作模仿出来。

这段小军鼓的音乐是在模仿什么？（火车在铁轨上行驶）

（2）再听

除了火车在铁轨上行驶的声音，这段音乐中还有什么声音？（火车的汽笛声）

（课件）

（3）再听

火车汽笛声有几拍呢？请大家在听时伸出手，在汽笛声出现的地方，右手高

举表示鸣笛，结束时手放下，让我们来数一数汽笛声出现了几次？每次几拍？

（4）介绍小号

你知道火车的汽笛声是用什么乐器模仿的?（课件）（贴）

小号是一种吹奏乐器，声音高亢明亮，在这首乐曲中，要小号拖了四拍的长

音来模仿火车汽笛声，预示着我们幸福的旅程开始了。这就是乐曲的引子（板书、

3、欣赏第一部分

（1）初听

师：接下来我们来欣赏乐曲的第一主题，听一听这段音乐情绪是怎样的？这

么欢快的音乐让你想到了什么？

（2）再听

在这段音乐中你还有听到火车铁轨的声音吗？它的速度有变化吗？

（贴）说明火车一直在行驶

（3）教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱

主题旋律。

让我们一起来学习火车行驶的A主题

跟琴唱（慢一一中一一^快）师："火车慢慢开，我们用慢速哼唱"——火车

越开越快，速度稍微加快一火车飞驰，用快速唱

跟音乐唱——教师边画旋律线,这叫主题出现一次

(4)完整听第一主题,边听边跟着画旋律线，听一听主题旋律出现了几次？

(5)讲解再听做动作

师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题A的

伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的

"口国国’声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣

般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。并边听音乐边模仿火车行进的动

作。

第一次出现时男生做动作，第二次出现时女生做动作

4.欣赏乐曲第二部分。

(1)初听——感受情绪

①音乐的火车一路向前，让我们来听一听乐曲的第二乐段，这段音乐的

情绪是怎样的？(情绪是优美、抒情的。)

②听到这段音乐，你有什么联想？如果你坐在火车上，听到这么优美的

旋律，你仿佛看见了什么？心情怎样？(仿佛少先队员们坐在宽敞的列

车车厢里，看着车窗夕晨丽的景色，心情无比欢畅。)

跟着老师学唱主题

(2)Bo

教师出示主题B旋律谱，教师钢琴唱谱，让学生观察两行不同乐谱的规

律

找规律，有没有相似的地方

学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

再唱(注意换气记号)

(3)带词唱主题

(4)再唱主题，学生在教师指导下用拍手为主题伴奏。

(5)完整听第二主题，主题旋律出现了几次？每一次有什么不同？()

5、欣赏乐曲第三部分

听一听这个主题和以前哪一个主题相似？

完全一样吗？哪里不一样呢？结尾速度发生变化？这个主题像什么？

乐曲最后表现了什么？(火车进站了)从哪里听出来的？速度变慢了。

这个主题和A主题相似，有什么不同呢？演奏乐器有没有不同？主题出

现的次数有没有不同？

、完整欣赏

5赢学拓完整聆听乐曲《出发》。当第一主题出现时，请模仿火车行进

动作；当第二主题出现时，请边拍手边唱出主题。

(三)小结

我们今天学习的乐曲名称是《出发》，作曲家是普罗科菲耶夫演奏乐器是管弦

乐合奏，在乐曲中有很多的乐器，因为我们年纪小，今天我们主要就认识小号和

小军鼓这两种乐器，你们记住它的音色了吗？好，下面就让我们的幸福号列车开

动起来，你们准备好了没有，随着音乐一起出发。

第一单元知识《小节、小节线、终止线》教学设计

教学内容分析：

配合歌曲《郊游》的演唱，结合教科书中的的火车车厢的长度认识小节、小节线

和终止线，把生活中数火车车厢的经验，牵引到数歌曲的“小节"，将知识应用

于实践。

设计理念：

器面识《小节、小节线和终止线》的教学对象是小学二年级学生，我遵循

课标理念，抓住这一学段学生有着以形象思维为主和好奇、模仿力强的身心特点,

采用了"引导学生用生活经验去理解音乐知识，将知识应用于实践”这一教学策

略。

教学目标：

认识音乐中的小节、小节线、终止线，学会数歌曲的小节。

重点难点：

认值音余市的小节、小节线、终止线。

教学过程：

导入新课：1.出示图片，引导学生观察火车；

2弓|导数火车车厢

教学内容：1.从火车车厢引伸到歌面的小节，讲解小节、小节线

2.边听音乐边数小节、小节线。

3.引导学生在歌曲中找到终止线，讲解终止线。

教学小结：回顾本节学习的内容，加深学生对小节、小节线、终止线的印

象。

第一单元唱歌《山谷回音真好听》教学设计

教学目标：

知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。

过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。

情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解"回声"这一自然想

教尊重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。

教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。

教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学

法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学环节：

'i、7摹生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）

采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔）

2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是

什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）

交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课

件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象?（有回声）好听吗？（课件导入课题）

这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》

二、学习强弱记号

交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。

再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示"强""弱"

音乐中用字母"f""P"表示

指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

三、回音游戏：

交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生

自由回答，师给予肯定）

讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇

到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。

表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？

师：喂，你好吗？

生：喂，你好吗？

（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）

师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音。

生：喂，你好吗？

师：喂，你好吗？

交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点,（回声和原声的内容是一样的）对，

如果原生说："喂，你好吗?"回的声音是："我吃饭二这是回音吗？

表演：现在哪两位同学表演表演。

生1喂，你好吗？（声音强）

生2喂，你好吗？（声音弱）

师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音，

出示课件旋律：

1.1234|5-|

啊

2.16i6|5-|

啊

（个别，全班各做一次）

师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带

着朗诵歌词）

四、学唱歌曲

交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回声》，让老

师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着

唱）

指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？

现在同学们能不能齐唱一遍呢？（学生跟着音乐齐唱）

现在呢我们来分组接龙行不行?（分组唱）交换接龙。

刚才啊，陈老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动

听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上

动作再齐唱）请起立。

表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在

下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价。）

追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。

（生自由回答并并模仿）

示范：刚才老师看到你吗精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老

师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）

发现：同学们，你们发现什么吗?（学生自由说出是按照弱来唱）

模仿:你们能来一遍吗?（学生唱）

五、歌曲创编

交流：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？（生自

由回答）

追问：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱呢？（小

组讨论，师走到学生中间参与讨论）

1、以小组合作的形式进行创编。

2、请同学展示小组创编结果。

交流：你们创编的歌词非常有新意。最后，让我们把原文中的歌词和大家创编的

歌词连起来演唱一遍吧！

六、课堂小结

今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音，现现在也

该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！

第一单元编创《山谷回音》教学设计

【教材分析】

《山谷回音》是本套教材中，第一次出现"编创"内容。这首练习曲，是由

四个乐句组成。第一、第二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三乐句采用轮

唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。这个编创活动的目的是：首先，通过情

境游戏的的方式，启发学生运用重复的手法，完成"编创”活动，初步感受创作

的乐趣。其次，根据《音乐课程标准（2011年版）》的要求，适当增加合唱教学

的比重，第三乐句"我唱歌儿山谷应"采用了轮唱的方法，引导学生逐步学习合

唱作品。最后，教师添加了对歌词进行编创的环节，更加激发学生创编音乐的兴

趣。

【学情分析】

二年级小学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，身心可塑性强。但有意注

意的时间较短，同时又是第一次接触"编创"和"轮唱"等音乐活动形式，不大

容易理解和掌握。因此老师在教学方法的选择上比较注重营造愉悦、欢快的音乐

情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行

有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中

创造。

【教学目标】

1、能够积极主动地编创《山谷回音》，逐步对创作产生一定兴趣，并能用

重复的手法进行"创作"。

2、能用强弱不同的力度演唱歌曲中的"原声"和"回音"，初步运用轮唱

的演唱方式歌唱。

2、有表情地演唱歌曲《山谷回音》《山谷回音真好听》，即兴地参与创编表演。

3、激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。

【教学重点】

编创活动7山谷回音》，初步感受创作的乐趣。

【教学难点】

主动、积标地进行创作《山谷回音》，学会初步运用轮唱的演唱方式演唱歌曲。

【教具】

钢琴多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、听音乐《嘀哩嘀哩》入室

学生听音乐姿态优美有节奏地进入教室，跟随老师做律动自由感受音乐。

【设计意图】感受歌唱大自然的歌声，从而对大自然充满喜爱和向往。

2、聆听、感受森林里的声音

a、同学们，春天来了！你们眼睛里的春天是什么样子的？请用四个字的词语来

描述。

师：花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，到处充满勃勃生机。

b、听—什么声音?（播放《森林狂想曲》引子部分）（河水、小鸟、青蛙、蝉、

蟋蟀、掴掴.•…）好热闹呀！在什么地方会听到这么多的声音？（森林、山谷）

c、就让我们一起走进森林，参加它们的音乐盛会吧！（播放《森林狂想曲》后部

分）学生跟随老师做律动。

【设计意图】激发学生对大自然的好奇、探究心理，潜移默化地引导学生关注课

外有关音乐文化知识的积累与充实。

二,编创《山谷回音》

（-）聆听、探究“山谷回音"

1、嘘——远处的山谷里也传来了奇妙的声音。（播放一段关于"回音"的视频片

段）

2、你听到了什么声音？（回音）"原声"与"回音"的力度哪个"f"哪个"p"?

（出示课件原声f回音p）

【设计意图】激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道原声f回音p

（二）感受、体验“山谷回音"

1、咱们也来试一试吧，同学们来当老师的回音，注意老师给出的声音动作（一

手作喇叭状），你们也要给老师动作上的回应。

"你好啊一"

"我们来唱首歌吧——"

2、师生跟琴模唱，尾音mi的四拍老师的指挥动作一定清晰

U11|1-|

3333|3-|

F1-|31|55|3-|3-||

3、师：回音的力度再弱一些，感觉声音是从远处传来就更像了，再来一次（出

示歌片）

师生跟伴奏演唱《山谷回音》的曲谱。

【设计意图】注重营造偷悦、欢快的音乐情境通过情境游戏的的方式进行教学，

让学生在玩中学。

（三）表现、编创《山谷回音》

1、运用重复的手法创作

a、歌片上缺少回音的旋律，你能给它填上吗？

b、发现了没有？原声和回音旋律有什么特点？

c、师小结：回音和原声是相同的旋律，回音重复了原声的旋律。只不过在力度

上有强弱的对比，（歌片上出示"f""p"记号）我们来唱一唱。

【设计意图】第一次接触"编创"音乐活动形式，不大容易理解和掌握。通过情

境游戏的的方式，启发学生运用重复的手法，完成"编创”活动，使初步感受创

作的乐趣。

你们的回声真好听，老师要用歌声夸夸你。（师唱并加动作给予鼓励）"山谷回音

真好听真好听"

2、填词

山谷里的小河水、小猪也被你们的歌声吸引来了，请你们来为它们做回音。

lalaIla-|

Mlulu|lu-|

「唱一I歌儿I山谷I应-I--

（师唱）"山谷回音真好听真好听"

【设计意图】激发创作兴趣，同时为后面的歌曲学习做铺垫。

3、轮唱学习

a、老师也想当回音,听一听老师的回音在哪一乐句有了变化？（出示合唱歌片,

播放范唱）

b、第三乐句有了变化，什么样的变化？（出示第三乐句）

我唱I歌儿I山谷I应-I--|

00|我唱|歌儿|山谷|应-I

生：同一个乐句，晚唱了一个小节，尾音又提前了一小节结束。

师小结：同样的旋律，由两个声部一前一后滚动的演唱，这样的演唱形式叫"轮

唱”属于合唱的一种表现形式。

c、你们也来试试这样的回音吧。（师生、两组、男女生等多种形式演唱）

4、合作创编

a'山谷里还有很多有趣的声音，分小组合作创编山谷回音。（编创出简单的队形

和动作）

b、汇报表演

c、教师讲评

【设计意图】营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广

度和深度，使他们在亲身体验中积极主动地参与编创，培养合作意识，保持他们

学习音乐的欲望和兴趣，让学生在玩中体睑，玩中表现，玩中创造。

三、学习歌曲《山歌回音真好听》

1、歌曲识谱学习

a、后两小节旋律

山谷里的歌声这么好听，就让小音符带领我们去爬山吧。（出示歌片、放音乐伴

奏，学生跟随老师按音的高低做上山坡、下山坡的动作）

说说哪几行的小音符是上山坡，哪几行是下山坡?（第一、三行是上山坡，第二、

四、五行是下山坡）跟伴奏音乐唱一唱

I|34|5-|

II32|2-|

II1234|5-|

II1616|5-|

II32|1-||

b、师生合作演唱全曲（老师前两小节，学生后两小节接龙演唱）

2、填词

a、聆听歌曲心里什么感受？（高兴、快乐）

b、歌曲分了几个乐句？请你把小手准备好。（跟随老师一起数一数）

c、回音在第几个乐句里出现？力度是怎样的？（歌片上出示"f""p"记号）

唱—唱

d、这么好听的歌曲你学会了吗？有表情地完整演唱歌曲。（师生、两组、男女生

等多种形式演唱）

"真稀奇”的情感要用声音表达出来呀。（跳跃起来的演唱）面部的表情（眼神）

要求：吐字要清晰，声音要连贯，声音的位置，气息的支撑。

【设计意图】加深对歌曲的印象，熟悉歌词，促进记忆。

3、即兴表演

学生在老师的帮助下，根据自己对歌曲的理解即兴创编表演。

四、《郊游》《山谷回音》《山谷回音真好听》完整表演唱

师：同学们，山谷里的回音这么奇妙，山谷里的歌声这么好听，就让我们唱着歌，

跳着舞一起走进山谷郊游去喽！

（随着音乐同老师即兴表演，要求声音优美动听，表演自信大方不求动作统一。

将自己对音乐的感受在表演中自由呈现。）

【设计意图】本单元的这三首歌曲相辅相成，通过学习与春天户外郊游活动有关

的音乐作品，使学生亲近大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，并运用所学音

乐知识进行编创活动，提高了学生的创造能力，拓展提升，开阔视野。

第一单元欣赏《火车咔咔咔》教学设计

教材分析：《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲，马林巴合奏，是一首双主题变奏

曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用

沙槌模仿车轮行进的节奏，使得乐曲的音乐形象非常鲜明。

学情分析：二年级的学生对于火车音乐形象的感知能力很强，大部分学生他们能

够在聆听分辨中感受音乐旋律，个别学生还需要教师的进一步引导聆听。本课从

听、唱、打击乐器伴奏、想像画面等形式来帮助学生提高听辨音乐主旋律的能力。

教学目标：1、通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。

2、在聆听、模唱、伴奏中感知音乐形象，分辨记忆音乐的主题旋律。

3、通过欣赏，在活动中感受音乐的要素，提高学生的音乐素养。

教学重点：能够在模唱、听辨中感受到加花、转调的创作手法，并记忆主题旋律。

教学难点：分辨两个音乐主题，并能够感知音乐形象所表现的情境。创造性地表

现乐曲。

教学设备：沙锤、串铃、课件

教学过程：

一、组织教学：

教福旨看学生听音乐律动进教室。（乐曲《火车咔咔咔》片段音乐）

师生问好。

二、欣赏《火车咔咔咔》

1、导入：今美音乐课老师带来了一首乐曲，请你听一听在音乐中听到了什么声

音？想到了什么？完整聆听（火车、坐在小火车上高兴、愉快的心情）

2、你们怎么听出是火车？想到了什么？（车轮转动、汽笛声）

3、在音乐中感受到的情绪？（欢快的）速度？（快、有快有慢的）

【设计意图】通过初步完整的聆听，让学生对整首乐曲有一个初步的感知，并能

够首先听辨出他们印象最深的火车的音乐形象，为后面的学习进行了铺垫。

（二）分段欣赏：

1、A段（1听）：接下来我们来听听这段音乐是否始终都是快的？有没有变化,

你想到了什么？（由慢到快）（火车刚刚启动，越来越快，直到正常行驶）

A段（2听）：用动作来表现火车开了，同时听听还有什么声音？（汽笛、3次）

A段（3听）：随着音乐来表现一遍。再听音乐的主奏乐器是什么？

同学们对这个乐器的音色不熟悉，想知道到底什么乐器吗？（出示马林

巴图片，是南美洲、非洲、欧洲的一种民族旋律打击乐器，它也是木琴的一种。

音色清脆、悦耳，具有弹跳性。）（观看敲击视频15秒）

我们随着音乐用动作来敲击马林巴。

我们用"LU"来唱一唱这段音乐旋律。（教师指谱）随钢琴伴奏唱谱。

【设计意图】在聆听分辨中感知小火车的音乐形象，能够在模仿车轮转动的动作

中表现音乐形象，并在模仿马林巴敲击演奏、用"LU”演唱以及随着钢琴的演唱

中来记住主题旋律，为后面的学习做准备。

2、A1段（1听）：我们的小火车继续前行，请听这段音乐旋律和刚才听到的一

样吗?我们用"LU”来唱一唱，（指谱听）

回答：一样：很好，你们已经记住了刚才的旋律，但有细小的变化，你听出来了

吗？想到了什么？（坐上小火车更加的高兴、愉快、幸福）

A1段（2听）旋律是没变的，不同的地方（抖动，颤动的感觉）设计一个声势

动作来表现这个地方的变化（拍手、快速敲击的动作、跺脚）

这个小变化是作曲家用了一个创作手法叫"加花”来表现的

A1段（4听）：老师这里有三种打击乐器，选择一种合适的在"加花"伴奏（响

板、串铃、三角铁）经过实践老师和你们的想法一样，也为每一个人准备了串铃，

我们来为这段音乐伴奏。

【设计意图】在教师的引导中，学生来聆听分辨出"加花"的地方，并能够自主

选择打击乐器来为乐曲伴奏，提高音乐的感知能力和分辨能力。并能记忆的音乐

主题旋律。

3、A2段（1听）：再听听这一段音乐旋律变了吗？（没变）

A1+A2段（1听）:其实还有一个很大的变化，我们来和上一段比一比用"LU"

唱一唱，感受一下到底有什么变化？（调变高了）

总结：这种感觉就是作曲家的又一个创作手法叫"转调"。

说说这一段音乐想到了什么？（心情愉快、来到了高山上、田野村庄里）

A2段（2听）：老师为你们准备了沙锤，看节奏谱，我们一起表现想到的情境。

A2段（3听）：一起加入串铃和沙锤进行伴奏。

【设计意图】本环节的设计主要是引导学生能够分辨出"转调”的创作手法，并

能够在哼唱中再次记忆音乐主题旋律，并在合作中用打击乐器为乐曲伴奏，感知

音乐形象。

4、A3段（1听）：听听这段旋律变了吗?有什么感觉?想到了什么？（有高、

有低）（过山洞，上山）

回答：低（A3段2听）：旋律变低了叫"转调"，都低嘛？再听，有没有高的？

有低有高（A3段2听）：用"LU"唱一唱，低的是旋律一样的，只是变低的,

叫"转调"，高的地方有了很多变化，叫"加花"。

【设计意图】本环节通过前面多次聆听的基础上，教师引导学生听辨出音乐的主

题旋律是转调，在高音区又出现了加花的这两种不同的感觉，并能够进行联想说

出音乐表现的情境。进而了解作曲家的创作手法。

5、完整聆听：同学们发没发现我们听的这一个旋律反复出现的，但是每次都有

（变化），对，作曲家用了不用的创作手法来表现，让每一小乐段都有细微的变

化，使音乐听起来情感更加丰富，也是我们的旅行变得更加有趣了很多，这一不

变的主题，我们用字母A来表示。接下来，竖起你的小耳朵仔细聆听，这个A主

褛计意图】互过前面的反复聆听，分辨、感知等方法，本环节的设计再一次让

学生记住音乐的主旋律，并能够学会静听音乐，进行完整的欣赏来整体感知音乐

形象。

6、欣赏B段（1听）：细心的同学，你会发现，除了我们熟悉的A主题，还有另

一个主题旋律，我们一起来听一听，说说这段音乐表现了旅行中看到什么？又做

了什么？（看风景、唱歌、跳舞）

B段（2听）：小组合作来创编一组动作来表现这段音乐（小组展示，说出自己展

示的情景，教师进行动作纠正）

B段（3听）：随着音乐来表现旅途中的情景吧！

【设计意图】本环节的设计目的是在聆听中激发学生的联想能力，并在创编动作

中来将他们联想到的音乐形象用舞蹈动作表现出来，培养学生的音乐表现力。

三、完整聆听：在这次欢歌笑语的愉快旅行中，我们玩得高兴吗？请你听出完整

的顺序吧！听到的是A主题，请你用A开火车;B跳舞

你们一定要仔细听准表演清楚，老师的任务是根据你们的情境表现来判

断两个主题旋律的，合作愉快!（ABAABAABA）

【设计意图】在所有活动的基础上让学生在本环节中能够分辨A、B主题旋律,

巩固本课的所学内容，让学生真正听懂的了音乐。这也是活动成果的一个检验。

音乐最后听到了什么声音？（汽笛）好像是火车？（进站了）

小结：在火车安全的抵达旅途终点的音乐中我们今天的旅行也结束了，能为这首

乐曲起个名字吗？（火车咔嚓咔嚓、快乐的小火车）作曲家将这首乐曲起名为《火

车咔咔咔》，这是一首阿根廷的乐曲。是由什么乐器演奏的？（马林巴）

让我们开着小火车跟老师说再见吧!（播放《火车咔咔咔》）

第一单元编创《开火车》教学设计

•教材分析：

人民教育出版社小学音乐教材二年级下册第一单元《到郊外去》中的《开

火车》，是一条节奏童谣，也是一条节奏创编练习。《开火车》呈现了固定节

奏型，并且运用固定节奏以填空的方式完成创编，进行不同的组合。

•学情分析：

二年级的学生以形象思维为主，比较好奇、好动，模仿能力强，对大自然

界和生活中各种声音，能够用自己的声音和打击乐器进行模仿。并且，二年级

学生对简单的二分音符、四分音符和八分音符有一定的敏感度，可以进行简单

的拍奏和听辨。本课我以肢体律动，模仿、听辨、团队合作和白板游戏等教学

形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的音乐课堂中体验和分享音乐的

快乐，在玩乐中进一步掌握二分音符、四分音符、八分音符，并且学会运用和

简单的创作。

•教学目标：

1.知识与技能：感受节奏的魅力，能够掌握和正确书写八分音符、四份音

符、二分音符，能在教师的指导下，用指定节奏完成创编活动。

2.过程与方法：通过律动、游戏、模仿、听辨、创编等形式，学生主动的

参与音乐，用分组合作的方式展现学生自己创编的作品。

3.情感态度和价值观：在节奏创编活动中，感受童谣带来欢乐的情感体

验，引发学生对音乐的兴趣，开拓学生创编思维。

•教学重点：

在教脸勺指导下用指定节奏完成创编活动——《开火车》。

•教学难点：

每小节拍子固定，并书写规范。

•教学准备

课件、打击乐器

教学过程：

一、导入：音乐律动

1.师生节奏问好

2/4XXX|）LJ<X|

同孽母子！老祠好！

XXX|X—IXXXIX—I

同享你好！著1市您好！

2.音乐律动，创设情境

师：让我们一起前往奇妙的音乐世界吧！猜一猜，我们是乘坐什么交通工

具来的？（播放音乐）教师带学生律动。学生回答:火车。

课题揭示《开火车》

R教学意图：从一开始就围绕本课固定节奏进行师生模仿节奏问好，让学

生从中获得节奏的体验。音乐律动，创设情境，增加课堂趣味性，引起学生兴

趣，主动参与到课堂中。并初步复习本课固定节奏为后面环节的节奏练习和听

辨做准备）］

【阶段目标：激发学生的兴趣，掌握固定节奏，积极参与之后的学习活动

中去。］

二、嬴索火车音效和节奏

最师:"小小火车启动了，呜呜"，"小小火车过山洞，呜

教师：火车还有什么声音？（学生探索咔擦）

教师：你能为火车音效找出对应的节奏吗？

希沃游戏，请学生上来连一连，并且小结。

2.魔方节奏听辨

教师：变变变，我这里有一个神奇的魔方，我要把火车的声音收进魔方

中。请同学们模仿我装进魔方的火车声音。并且在黑板的节奏卡中，找出节奏

填入魔方中。

教师边读，边做动作。两节一次，学生听辨，并且找出对应的节奏，黏贴

在相应的位置上。

教师：小小火车过大桥，咔嚓、咔嚓、咔嚓、呜。

学生模仿咔嚓、咔嚓、咔嚓、呜。并找出相应的节奏。

教师：小小火车到站了，咔擦、呜、呜~。

学生模仿咔嚓、呜、呜~并找出相应的节奏

XXXX

XXX

XXX

X——

学生完整拍奏。

一一漏学意由：通过游戏连一连和模仿火车启动、过大桥、过山洞和到站等

有趣的语言，引发学生兴趣，让课堂富有童趣。学生通过体验听辨加深对固定

节奏的理解。并掌握简单节奏书写方式。让学生欢乐轻松的掌握二分音、四分

音、八分音符1

【阶段目标：熟悉二分音符、四分音符、八分音符节奏，掌握书写方式；

激发学生的学习兴趣】

三、学童谣《开火车》

1.聆听童谣

教师：听，音乐小精灵在唱童谣，请大家看着童谣仔细聆听，你们觉得哪

个节奏比较有特点。

解决节奏：附点八分音符

教师：它叫附点八分音符，你能帮我读出这个节奏吗？

请学生读节奏，全班一起读。

2.学生齐唱童谣《开火车》

教师：让我们一起有节奏的说唱童谣吧。

3.分组以开火车形式轮唱童谣。

教师：现在我们分组开火车的形式演唱童谣。第一组第一节，第二组……

依次下去。

4.跟着录音唱童谣。

教师：让我们带着欢快的情绪，跟随伴奏一起说唱童谣《开火车》。

四、创编节奏

教师：叮咚，音乐精灵村到了，请上下车的旅客，注意脚下安全。音乐精

灵下车了，又有旅客上车了，他们分别是咔嚓、呜、呜〜你能帮他们安排好位

置吗？（课件展示，四个车厢。）注意了，这列火车叫2|4拍号列车，每节车

厢只能安排两位旅客，每小节两拍不多不少。

1.魔方节奏练习

教师举例子，回到导入的格子节奏，进行插入语词，横着读，竖着读，感

受不同节奏带来的不一样的感受。

教师：魔方每一行是一小节，也是两拍一小节，我们一起加上语词读一

读。（学生齐读）我还可以竖着读。（学生依据教师的方式齐读）

教师：你还可以怎么读？

请学生上台用自己的方式指出节奏，下面学生齐读。并且讲解结束音停止

在长音上有结束感。

2.拍奏创编

教师举例，拍奏四小节的节奏，请学生听辨并且将节奏填入希沃的小节

中。再请学生创编拍奏，学生填入节奏。

教师：现在我们要加大难度咯！我拍出四个小节的节奏，请你帮我们填入

希沃的四小节中。

教师拍奏学生听辨并希沃白板操作。

教师：我请一位同学来拍，你们来听一听。

学生拍奏，学生听辨，

3.学生全体进行创作。教师巡视指导。

教师：我手中有一份创作单，请大家写好班级、姓名和座号，在最后一行

空的四小节进行创作。

R教学意图：通过返回魔方，进行不同方式的朗读节奏，让学生从拍奏中

自主学习，节奏的组合有多样的，从中提出要求，结束音停在长音上。再请学

生自己创编拍奏，学生白板操作，进一步加深学生对2拍一小节的认识，为后

面独自创编打下扎实的基础。3

【阶段目标：进一步加深对二分音、四分音、八分音符节奏认识，进行固

定节奏创布】

五、作品展示。

1.希沃展示作品，进行评点。

2.教师用希沃展示优秀作品，进行完整的说唱。

六、展演

1.多声部探索

展示两个作品，分组同时说唱，带入多声部。

2.打击乐器创编

,请学生分小组探讨，用小组优秀作品进行乐器表演。

R教学意图：多声部探索和打击乐器创编演出，用不同方式进行学生自己

作品的表演，增加学生的创作兴趣，开拓学生思维。培养学生的核心素养和团

结协作精神。3

【阶段目标：初步了解二声部，用打击乐器和声势动作为作品伴奏。】

六、总结和作业

1知识揄里

2布置作业

同学们的节奏创编做得非常好，在今天的活动中，我们又进一步的认识了

八分音符、四分音符、二分音符。请同学们用这三个节奏型为童谣《小老鼠上

灯台》创作节奏。期待同学们下节课的作品。叮咚，旅客们，终点站到了，祝

大家旅途愉快！再见！

第二单元歌表演《健康歌》教学设计

【教学目标】

（-）情感态度与价值观：引导学生关注健康，热爰体育运动，从小培养

健康生活的好习惯。

（二）知识与技能：能理解歌曲内容，感受其律动，能够随音乐演唱并编配

动作进行表演。

（三）过程与方法：能用自然的声音演唱歌曲，分角色完整表达，并唱出

歌曲中同音进行的力度。

［教学重点、难点］

重点算嬴励学生参与演唱、激发创新表演意识。

难点是演唱及怎样唱好休止符的停顿，在音乐活动中培养学生的合作能

力。

【教学准备】课件、电子琴、粉笔、黑板；

【教学过程】

课前准备：师生问好。（电子琴伴奏）

师：同学们好（12345）生：你好你好，韦老师你好（5353,

54321）

1~而：你好你好（3^31）

师：上课了上课了（当553）生：我要安静听课了（2432121）

嘿嘿嘿嘿嘿

一智导____情景弓I入

'扁:同学们“老师今天要带你们到公园玩，你们想去吗?

生：想。

师:现在我们来看看清晨时的公园是什么样子的？谈，你们看到了什

么？

生：空气很清新，爷爷奶奶在练太极拳，叔叔阿姨们在跳舞，哥哥姐姐在

跑步呢。

师：对，回答得太棒了（奖励星星），他们都在锻炼身体。你们说，有个

健康的身体重要吗？

生：重要。

师;好，•么今天咱们就来学习一首和运动有关的歌曲《健康歌》。（出

示课题+板书）

师：请同学们大声把课题读一遍。生：《健康歌》

【设计意图：通过从清晨时公园的一些和课文有关的场景图片，说明健康的重要

性，从而引出课题】

二、研学_学唱歌曲《健康歌》

1.歌曲介绍

师：这首歌是F大调，四四拍，是一首台湾的儿童歌曲。台湾你们知道在

哪么？台湾是一个小岛，位于中国大陆东南沿海地区，这有一个著名的旅游景

点叫做“日月潭"，以后有机会可以叫爸爸妈妈带你们去游玩，去参观，那儿的

风景可美了！

2.初听歌曲，回答问题

师：歌曲是哪两个人唱的？歌词内容告诉我们要做哪些运动和生活习

惯？

生：是爷爷和孙女唱的。抖手抖脚，做深呼吸，不乱吃零食，多喝开

水

一而；你说得太对了。（奖励星星）

3.教师范唱歌曲（强调重难点演唱的内容一休止符、同音进行、力度和情

感）

4.学生试唱歌曲（教师先分段教学，后完整连贯演唱）

5.学生分角色跟音乐演唱，教师提出声音和表情的要求。（播放音乐）

【设计意图：歌曲的音调平稳，如同爷爷和孙女一边锻炼一遍说话，有大量

的同音进行，要让学生多注意演唱的力度，要唱得轻巧俏皮、强弱适度】

三、活练——通过结合创编动作来表演整首歌曲

师：同学们，这首歌大家都会唱了，接下来发挥你们的想象力，来给歌曲

编创动作，分4小组进行，我们来比一比，哪一组做得最好，现在开始！

1.分组表