考点十四 记叙性文本阅读：散文-模拟提升-2022年中考一轮语文单元复习过过过（部编版）（解析版）

考点十四记叙性文本阅读：散文一模拟提

升

一、（2023•上海黄浦•统考一模）阅读下文，完成小题。

走遍故宫9371间房屋的人

①2012年年初，故宫正处低潮。58岁的单霁翔临危受命，担任故宫博物院院长，成为

故宫“看门人”。

②上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了5个月时间，绕着故宫走了一圈。

故宫1200座建筑，9371间古建，凡是有门的他都要推开看一看，光是鞋就磨坏了20多双。

故宫的海量文物，鲜有人能数得一清二楚，但单霁翔却精确到了个位数：1862690件（套）。

这是2016年年底的数据。没有人知道，为此，单霁翔和工作人员付出了多少。

③故宫馆址宏大，但70%的区域是非开放区，观众止步；故宫藏品多，但90%的藏品都

沉睡在库房里；故宫观众多，但80%的观众进了故宫就只看看皇帝上朝、睡觉、结婚的地方，

压根儿没把故宫当一座博物馆看待。

④'’究竟什么是最重要的？是那些世界之最吗？”单霁翔自问。他知道，要让一切都真

正做到以游客为中心，对故宫来说，无异于“一场管理革命”。

⑤单霁翔的“革命”首先从“装点门面”开始。故宫专供游客休息的座椅严重不足，单霁翔

设计了结实舒服、与环境协调又便于清扫的实木座椅，价格不菲，但他在端门广场一下子安

置了200把椅子、56组树凳；针对女士上洗手间排长队的问题，他经过zhdnmi（）

调研发现，只要女士洗手间数量是男士的2.6倍就能解决，于是立刻调整并增建。在单霁翔

看来，这不只是改善游客体验的小事，而是关乎尊严。

⑥紧接着，单霁翔还动了真格。

⑦午门是故宫博物院的正门，有3个门洞。以前，中间门洞时常紧闭，是专为接待贵宾

车队所用，而两侧门洞则每天排满了游客。单霁翔觉得不合理，提出3个门洞都向游客开放。

有关部门反对说：“贵宾车队进故宫是几十年不变的礼遇，难道换了院长就不要了？”单霁

翔据理力争：“看看英国白金汉宫、法国凡尔赛宫、日本皇居，这些曾经的帝王居所如今都

对公众开放，而且车队就不能进！”最终，故宫在2013年年初发布公告：故宫开放区内再

不允许机动车驶入。

⑧2013年4月，法国总统奥朗德参访故宫，安保人员习惯性地准备为车队打开午门正

门o单霁翔命令关门，并氐义道：“这是世界文化遗产，不能破坏！”他:自站在午门前迎

接车队。奥朗德下车，一路步行参观了这组世界上现存规模最大、保存最为完整的古建筑群，

成为了近几十年来第一位步行进入故宫的贵宾。

⑨不过，单霁翔也有破例开门的时候。一位东北老大爷在故宫午门外认出了单霁翔，小

心翼翼地提出了要求：“我这辈子就来一次故宫，我想走中间的门，当一次‘皇帝'。”这

令人哭笑不得的要求，单霁翔却当了真：午门3个门洞第一次全部打开。“让游客自由选择，

想当皇帝当皇帝，想当大臣当大臣。”这就是一心想让故宫充满人情味的单霁翔。

⑩故宫的大变化还远远不止于此。在建立雕塑馆之前，故宫1万多件雕塑大多“沉睡”

在库房里，其中有一尊3.5米高的北齐时期的菩萨像，过去几十年都立在墙根儿底下。每每

路过，单霁翔总是说：“你瞧，咱们这菩萨脸色都不好。”

⑪单霁翔第一次进库房时;被躺在台阶底下的兵马俑吓了一跳。看到兵马俑被一堆海绵

围着，他严肃地说：“这不行，我们得赶快保养。文物必须有尊严。”随着雕塑馆、古建馆

等专馆的设立，午门及东西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出。

⑫2016年年底，故宫公布的馆藏数量为1862690件（套）。一般博物馆，珍贵文物占

总藏品的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93.2双随着一栋栋古建筑被修好，

故宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80虬85.02%,是单霁翔两年后的目标。他说：

“文物从来不是尘封的古董，要让故宫充分发挥博物馆的价值。”

⑬为了能让更多的人接触故宫、喜欢故宫、了解故宫，单霁翔打起了“萌趣”的主意：

崇祯鳌拜卖萌、李清照比剪刀手、康熙戴眼镜持玫瑰自拍完全颠覆传统观念；四季伞、行李

牌、故宫日历等文创也深得大家喜爱。故宫正以自己的方式，悄悄地将中华文明的印章刻在

人们的心里。

⑭每当日落西山时，单霁翔望着故宫，心底就漫出一种静静守护故宫的幸福。“我退休

后，想来故宫当志愿者，希望面试官到时候手下留情。”多年的努力，故宫不再是高傲威严

的紫禁城，而是一座富于生活气息的博物馆。

⑮人们对故宫的喜欢不仅因为这儿最著名，更是因为在这儿，时光千年流淌，山河璀璨

如星。

（摘自《读者》2019年22期，有删改）

1.根据拼音，写出第⑤段的汉字。

他经过（）调研发现

【答案】缜密

【解析】本题考查根据拼音写汉字。缜密：拼音是zhdnmi,意思是细致精密；谨慎周密。

2.单霁翔担任故宫博物院院长后，从不同方面对故宫进行了“一场管理革命”。请根据上文，

完整填写下表。

改革方面具体举措

“装点门面”(1)

(2)(3)

合理规划展区(4)

“萌趣”创意产品历史人物集体卖萌，设计各类文创

【答案】（1）设计安置游客座椅，调整J曾建女洗手间（2）改变不平等规则（3）

不再允许车队进入故宫，满足普通游客心愿（4）修建新展馆，开辟新展厅，修复古建

筑

【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息“装点门面”对应第⑤段，由第⑤段

“故宫专供游客休息的座椅严重不足，单霁翔设计了结实舒服、与环境协调又便于清扫的实

木座椅，价格不菲，但他在端门广场一下子安置了200把椅子、56组树凳；针对女士上洗

手间排长队的问题，他经过缜密调研发现，只要女上洗手间数量是男上的2.6倍就能解决，

于是立刻调整并增建”可知，第一空应填：设计安置游客座椅，调整增建女洗手间。由第⑦

段”以前，中间门洞时常紧闭，是专为接待贵宾车队所用，而两侧门洞则每天排满了游客。

单霁翔觉得不合理，提出3个门洞都向游客开放”可知，第二空应填：改变不平等规则，由

第⑦段“最终，故宫在2013年年初发布公告：故宫开放区内再不允许机动车驶入”可知，

第三空应填：不再允许车队进入故宫，满足普通游客心愿。

已知信息”合理规划展区”对应第⑩段至⑫段。由第⑪段“随着雕塑馆、占建馆等专馆的设

立，午门及东西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出”，第⑫段“随着

一栋栋古建筑被修好，故宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80%»85.02%,是单霁翔

两年后的目标”可知，第四空应填：修建新展馆，开辟新展厅，修复古建筑。

3.文中多处用到数据，请从第②段和第⑫段的两组数据中任选一组，简析其作用。

A.上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了5个月时间，绕着故宫走了一圈。故宫

1200座建筑，9371间古建，凡是有门的他都要推开看一看，光是鞋就磨坏了20多双。

B.一般博物馆，珍贵文物占总藏品的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93.2%。

随着一栋栋古建筑被修好，故宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80%。

我选,其作用是：___________________________

【答案】示例一：选A,写出了故宫规模大，以及单霁翔花费时间长，付出努力

大；示例二：选B,通过比较突出故宫珍贵文物多，远超一般，故宫开放面积大大增加。

【解析】本题考查运用数据的作用分析。作答时，从第②段和第⑫段的两组数据中任选一组,

简析其作用。如A组中的“5个月”“1200座”“9371间”“20多双”等数据，结合第②

段“这是2016年年底的数据。没有人知道，为此，单霁翔和工作人员付出了多少”可知，

运用这些数据写出了故宫规模之大，单霁翔和工作人员付出之多。又如B组“5%至10%”

“93.2%”“30犷”80犷这些数据中，将一般博物馆与故宫珍贵文物进行对比，突出故宫

珍贵文物多，同时，将过去故宫的开放区与2017年故宫的开放区占比进行对比，故宫开放

面积大大增加。

4.第⑧段画线句是对单霁翔的描写，请结合句中两个加点词，简析人物形象。

【答案】提示：“正色”意为态度严肃，结合后面的语言可以看出单霁翔保护文化遗产的立

场很坚定，同时遵守规则，不因贵宾而破例；“亲自”一词又表现出他对外国友人的礼貌和

尊重，以及不卑不亢的态度。

【解析】本题考查对重要语句及人物形象的分析。“正色”指态度严肃之意，结合第⑧段“2013

年4月，法国总统奥朗德参访故宫，安保人员习惯性地准备为车队打开午门正门”“这是世

界文化遗产，不能破坏”可知，这里表现出单霁翔保护文化遗产的坚定态度，即使是外国贵

宾也不例外。“亲自”指由自己出面，亲身去做之意。在保护文化遗产的前提下，单霁翔站

在午门前迎接车队，表现了他对外国贵宾的尊重与应有的礼仪，更显他不卑不亢的品质，值

得称赞。

5.单霁翔让“紫禁城”成了“博物馆”，以下最不能体现这一点的一项是（）A.合理

规划并扩大展区，改变原先70%区域观众止步的情况；B.充满人情味，对所有人一视同仁，

让游客能有尊严地体验；C.始终把那些具有价值的文物放首位，做好保养并珍藏起来：D.

“萌趣”创意赋予了历史文物以现代的价值，让观众走近。

【答案】C

【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。C.由第⑪段“随着雕塑馆、占建馆等专馆的设

立，午门及东西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出"，第⑫段“一般

博物馆，珍贵文物占总藏品的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93.2%”可知，

原文只是说明单霁翔对珍贵文物的重视，而“始终把那些具有价值的文物放首位，做好保养

并珍藏起来”于文无据。

故选C。

二、（2023•广西•校联考模拟预测）阅读下文，回答问题。

原下的日子

陈忠实

①村庄背靠鹿原北坡，遍布原坡的大大小小的沟梁奇形怪状。在二条阴沟里该是最后的

尚未化释的残雪下，有三两株露头的植物，淡淡的绿，嫩嫩的黄一一那是茵陈，长高了就是

蒿草，或卑称臭蒿子。嫩黄淡绿的茵陈，不在乎那坨既残又脏，经年未化的雪，宣示了春天

的气象。

②桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的、似乎流动的云。杏花接

着开了，那儿这儿又变幻出似走似住的，粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然爆

出的紫红的花帐笼罩起来了。洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的

香味，然后惊异庄前屋后已经敷了一层白雪似的脂粉。

③小麦扬花时节，原坡和河川铺天盖地的、青葱葱的麦子，把来自土地最诱人的香味释

放到整个乡村的山野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户。椿树的花儿藏在庞大的树冠和浓密

的枝叶里，只能看到绣成一团一串的粉黄，毫不起眼，几乎没有任何观赏价值，香味却令人

久久难以忘怀。中国槐大约是乡村树族中最晚开花的一家，时令已进入伏天，燥热难耐的热

浪里，闻一缕中国槐花的香气，顿然会使焦躁的心绪沉静下来。

④从农历二月二龙抬头迎春花开伊始，直到大雪漫地，村庄、原坡和河川里的花儿便接

连开放，各种奇异的香味便一波迭过一波。且不说那些红的黄的白的紫的各色野草和野花，

以及秋来整个原坡都覆盖着的金黄灿亮的野菊。

⑤五月是最好的时.月，这当然是指景致。整个河川和原坡都被麦子的深绿装扮起来，几

乎看不到巴掌大一块裸露的土地。一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼金黄，如同一只魔

掌在翻手之瞬间创造出来般神奇。

⑥一年里，最红火、最繁忙的麦收开始了，把从前年秋末以来的缓慢、悠闲的乡村节奏

骤然改变了。红苕是秋收的最后一料庄稼，通常是待头一场浓霜降至，苕叶变黑之后才开挖。

满是湿漉漉的新鲜泥土的垄畦里，排列着一行行刚刚出土的、红艳艳的红苕，常常使我的心

发生悸动。

⑦被文人们称为弱柳的树，居然在这河川里最后卸下盛妆，是最耐得霜冷的。柳叶由绿

变青，由青渐变浅黄，直到几番浓霜击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河堤上、河湾里，或

一片或一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严。

⑧小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时，我在乡间感觉不到严冬的来临，却体味到一缕圣洁的

温柔，于是本能地仰起脸来，让雪片在脸颊上在鼻梁上在眼窝里落下、融化，周围是雾霭迷

茫的、素净的田野。

⑨直到某一日大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时候，我抑制不住某种神秘的诱

惑，在黎明的浅浅光色里走出门去，在连一只兽蹄、鸟爪的痕迹也难觅踪的雪野里，踏出一

行脚印，听脚下的好雪发出铮铮铮的脆响。

⑩我常常在上述这些情景里，由衷地咏叹我原下的乡村。

（选自2021年1月《读点经典》）

6.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

【答案】示例：描绘了原下乡村的四季景色。

【解析】本题考查文章主要内容的理解与概括。本文是陈忠实的一篇散文，结合②段“桃花

开了”，③段“小麦扬花时节”，⑤段“五月是最好的时月”，⑥段“一年里，最红火、最

繁忙的麦收开始了”，⑧段“小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时”，⑨段“直到某一日大雪降至”

以及⑩段“在上述这些情景里”可知，作者描绘了原下乡村的四季景色。

7.赏析文中第③段画线的句子。

小麦扬花时节，原坡和河川铺天盖地的、青葱葱的麦子，把来自土地的最诱人的香味释放到

整个乡村的田野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户。

【答案】这一句运用拟人手法，生动形象地表现出麦子香味在乡村广泛传播的特点，表达了

作者对乡村的热爱之情。

【解析】本题考查语句的赏析。从修辞角度看，“把来自土地的最诱人的香味释放到整个乡

村的田野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户”运用了拟人的修辞手法，“释放”“灌进”赋

予麦子的香味以人的动作，写香味弥漫到了整个乡村及庄稼院，生动形象地表现出麦子香味

在乡村广泛传播的特点：结合下文的“香味却令人久久难以忘怀”可知，表达了作者对乡村

的热爱之情。

8.文中第⑦段写柳叶张扬在河川，令人钦佩，开头却写到“被文人们称为弱柳的树”，纵观

全段，这是一种什么表现手法？起什么作用？

【答案】欲扬先抑。突出了柳树具有令人钦佩的顽强和生命的尊严，表达了作者对柳树的敬

佩、对家乡的热爱之情。

【解析】本题考查文章的表现手法及作用。⑦段开头写“被文人们称为弱柳的树”，之所以

把柳树称为弱柳，是因为柳树的柳条很柔弱。但从后面“最耐得霜冷”“柳叶由绿变青，由

青渐变浅黄，直到几番浓霜击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河堤上、河湾里，或一片或一

株”“令人钦佩生命的顽强和生命的尊严”可知，作者实则是赞扬柳树具有令人钦佩的顽强

和生命的尊严。这是欲扬先抑的手法，作用是突出柳树有顽强的精神，表达对柳树的敬佩和

对家乡的热爱之情。

9.班里准备举行“陈忠实作品朗诵会”，有同学打算朗读文中的第②段，你觉得应该选用以

下哪种朗读基调？请做选择，并从内容和语言两方面来陈述理由。

A.温和喜悦B.热烈赞扬C.深沉坚定

【答案】我选A.内容上，第②段描写的是春天各种花次第开放的景象，给读者以温暖、喜

悦之感；春天既不像夏天热烈，乂不像秋天肃杀，“温和喜悦”的语调与之相符。语言匕

第②段都是陈述句，没有感叹句，不宜使用“热烈赞扬”的语调；有喜悦之情，没有悲伤之

感，不宜使用“深沉坚定”的语调。因此，应使用“温和喜悦”的基调阅读该段。

【解析】本题考查对语段情感的理解及朗读设计。从内容上看，“桃花开了……杏花接着开

了……泡桐花开了……洋槐花开的时候……”描写的是春天各种花次第开放的景象；“粉红

的、似乎流动的云”“似走似住的，粉白的云”“紫红的花帐”“白雪似的脂粉”，这各种

花的颜色及形态给读者以温暖、喜悦之感。春天既不像夏天热烈，又不像秋天肃杀或冬天的

深沉，故“温和喜悦”的语调与之相符。从语言上看，“桃花开了……杏花接着开了……泡

桐花开了……洋槐花开的时候……”，使川的句式全是陈述句，没有感叹句，语气温和平静,

有淡淡的喜悦，无悲伤之感，故不宜使用“热烈赞扬”或“深沉坚定”的语调。因此，应使

用“温和喜悦”的基调阅读该段。

三、（2022・广西柳州•统考二模）阅读下面的文字，完成练习。

老海棠树

史铁生

①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，

纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在邢棵老海棠树

的影子里张望。

③老海案树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一

天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那

儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？"她又问。对，在上头吃。奶奶把

盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

④春天，老海案树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地

冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：

“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？"奶奶不再吭

声，直起腰，喘口气。

⑤夏天，老海树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，

戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过

来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手

里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工

作？"我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一

阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天，老海棠树照田落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“涮啦

一涮啦一一”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：

“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你呀！还不懂吗？我得

劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”

她扫完院子又去扫街了。

⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她

为的是劳动。什么时候地才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，

这张望或许还要更远大些一一她说过：“得跟上时代。”

⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海

案树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这

一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了

您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子

收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一一”她终于抬起头，眼里竟全是惭

愧，毫无对我的责备。

⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海

棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……

而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着地；奶奶坐在

满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给地说说这一段到底是什么意思。

这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（摘编自《老海棠树》）

10.根据文章内容填空。

春天，奶奶在海棠树下糊纸袋一（1）（2）（3）

【答案】夏天，奶奶在海棠树下补花；秋天，奶奶在海棠树下扫院子；冬

天，奶奶在海棠树下（或：屋内、灯下）学习。

【解析】本题考查对文章内容的总结概括。阅读文章，可见写了“我”与奶奶之间的四件事，

文章按照时间顺序来写，春天的事件已经给出。第二件，结合第⑤段“夏天，老海树枝繁叶

茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”

可知，夏天，奶奶在海棠树下补花；第三件，结合第⑥段“有年秋天，老海棠树照田落叶纷

纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子”可知，秋天，奶奶在海棠树下扫院子：第三件，

结合第⑧段“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……”可知，

冬天，奶奶在海棠树下学习。

11.第①段“我”唤了三声“奶奶”，比较这三声呼唤的不同并进行相应的朗读指导。

原文使用标点心理情感朗读指导

轻读，舒缓，语调下

“奶奶。”句号(1)

降

重读，急促，语调上

“奶奶！”感叹号没有得到回应的无奈哀求

扬

“奶奶一一”(2)因为伤了奶奶的心而不安(3)

【答案】（1）急于得到奶奶原谅的着急/希望引起奶奶注意的焦急；（2）破折号；（3）稍

重，延长/延长音/语速延长，语调下降

【解析】本题考查对标点、人物心理和朗读技巧分析理解。根据第⑧段内容对奶奶询问“我”

报纸上的内容感到不耐烦，以至对奶奶说错话，刺痛了奶奶的心，不断呼唤奶奶表示歉意，

可知，第一声“奶奶”是以句号结尾，表示陈述语气，表现出“我”对于说错话伤害奶奶而

感到不安，迫切想得到奶奶原谅的着急心理；第三声“奶奶”是以破折号结尾，是一个拖长

音，表现出奶奶迟迟不给回应时“我”的撒娇心态，甚至是哀求奶奶原谅的心理。朗读时应

语气稍重，声音拖长一些，语调要降低一些。

12.在文中多次出现的“海棠树”有什么作用？

【答案】①贯穿全文，形成线索。②景物描写，衬托奶奶勤劳好强的形象。③交代季节变化,

暗示时间的流逝。④奶奶在老海棠树的影子里张望了一辈子，暗示奶奶的人生追求受到命运

的限制。⑤老海棠树也是奶奶的象征，寄寓着作者的怀念之情。⑥老海棠树和奶奶都是作者

童年珍贵的记忆。

【解析】本题考查标题的作用。标题的作用•般有：①贯穿全文的线索：②揭示文章中心,

点明（暗示）文章主旨；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。本文的全篇内容紧紧围绕着“老

海棠树”展开，写了“我”和奶奶之间发生的四件事，文章按照时间顺序去写，春天，奶奶

在海棠树下糊纸袋；夏天，奶奶在海棠树下补花；秋天，奶奶在海棠树下扫院子：冬天，奶

奶在海棠树下学习这几件事，由此可见，“老海棠树”是贯穿整篇文章的线索，多次出现推

动了情节的发展；它是文中时序更替的标志，文中所写的每件事都以它为背景；其次，老海

棠树还是作者对奶奶的记忆的依托，“在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去,

跟随着奶奶，陪伴着她”，见到老海棠树，就想起了奶奶。它是奶奶的象征，老海棠树还象

征着“我”与奶奶之间浓厚的亲情。在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；它对刻画奶

奶的形象和抒发作者的情感起到了重要的烘托作用。还有，奶奶在老海棠树下张望，是希望

有一份自己的工作，却不能实现，暗示奶奶的人生追求受到命运的限制。

13.读完这篇文章，你打算发一条微信朋友圈表达自己的感想，你选择了下面的三张图片，

并经过精心构思，附上了一段文字。

秋

天

的

怀

念

我的构思：①回顾三幅图所涉及的文章内容或人物形象；②结合三文相同情感点表达感受:

③联系实际谈启示；④力争饱含真情实感，打动人心。

我附上的文字（不少于60字）：

【答案】示例：秋天离去的母亲让史铁生“好好活”，父亲青棉袍黑马褂的背影让朱自清泪

眼朦胧，老海棠树下奶奶倔强的张望永远定格。总有这样一些人，给予我们温暖也影响着我

们，我们却往往在失去以后才懂得怀念与悔恨。让我们珍惜眼前人，珍惜身边人，珍惜这些

极平凡却乂极不平凡的人吧！

【解析】本题考查阅读感悟。作答此题要把握好四点：①结合三篇文章内容或人物；②相同

情感归纳准确；③联系实际谈启示；④表达流畅有感染力。朱自清的《背影》一文中，父亲

胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子时的

背影，定格在朱自清的脑海中，他体会到父亲浓浓的爱，不免感动得热汨盈眶。史铁生的《秋

天的怀念》，写自己病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投

入到不幸的自己身上，母亲教他爱生活，给了他与命运抗争的勇气，是母亲帮助史铁生走出

阴影。此文围绕“老海棠树”回忆了几件与奶奶在一起的美好时光，表现了浓浓的祖孙深情，

奶奶去世后，对奶奶深深的思念。这些启示我们，在我们身边，亲人们总是无私的爱我们，

亲人爱家人胜过爱自己，一定要懂得珍惜眼前人，不能等到失去后，再去怀念愧疚已是于事

无补。不如趁当下爱我们的亲人、朋友，学会爱、付出爱、播撒爱。据此作答即可。

四、（2022•安徽合肥•统考二模）请阅读下面的文字，分别回答问题。

忆李培栋老师

李大伟

①从我们这一届开始，中文系必须主修中国通史，而且是主课，与历史系同在东一阶梯

教室上课。李培栋先生，刚刚从金陵中学调回上海师院，给我们上课。

②讲台上的李先生，习惯张开双臂，撑住讲台的两角，双肩前倾，缩着颈、眯着眼，塑料眼

镜框早己泛黄，掩掖不住狡黠的眼珠，始终似笑非笑，一脸的讥讽。讲到得意处，抬起头，

俯视下面，享受因此焕发出的满堂笑声与掌声，镜片一闪一闪，（），有名士派头。

③第一堂课的第一句话，他抓起薄薄的一本书，举过头，封面对着座下的我们，在空中

挥一挥：“我的这门课，选用翦伯赞的《中国史纲要》做教材，”放下书，“这不是一本好

书，但我也写不出。”高傲的谦虚。

④那时“文革”刚结束，我们刚刚从百里挑一的高考中（），血气方刚、双袖抱胸、

鼻孔朝天、舍我其谁，坐在下面，寻隙与老师抬杠，一般的讲师，低头讲课，不敢看台下，

就怕提问题。李培栋很自信：“这不是一本好书，”我们一怔，接着谦虚：“我也写不出。”

他的坦诚，场下一片掌声。

⑤开场白让（）的我们服帖了。

⑥李培栋是程应谬的高足，大学毕业后留校，做张家驹先生的助教，但一生的学术兴趣始终

不偏离魏晋南北朝，这是程应谬先生“文革”前的钻研领域。北大的周一良先生，在燕京大

学读书时，慕名去清华听陈寅恪剖析魏晋南北朝，深为陈寅恪的学问惊叹：“博矣，精矣，

几若无涯岸之可望，辙迹之可寻！”从此发生了（）的兴趣，后来成为该领域的前辈

大家，晚年在陈寅恪先生的纪念会上，谈到魏晋南北朝史的研究成果：“程应谬的《南北朝

史话》具有特色和深度。”谈到国内研究重镇：“上海师大历史系有李培栋、严耀中等。”

（见《纪念陈寅恪先生》）从中可见到薪火传承的轨迹。城门失火殃及池鱼，五七年程应谬

划为右派，李是得意门生（有“程门立雪”一说），贬到金陵中学做老师。中学不重学问，

讲究传授，首先必须准确，如刻蜡纸一般；拷贝不走样。其次是生动，面对调皮蛋，循循善

诱，诱敌深入，请君入瓮一一“天下英雄入吾骰中矣”。高校里凡是有中学教师经历的老师，

往往授课生动，条理清晰，李培栋卓然上乘。

⑦李培栋的历史课，究古今之变，极精彩，不仅历史系的研究生坐在前排旁听，连数学

系物理系的也挤进来旁听，还有体育系的，东一教室里，走道的阶梯上坐着、窗口上站着，

一睹风采。

⑧他说朱元璋最恨宦官，曾感叹：“汉唐末世，皆为宦官败蠹，不可拯救，未尝不为之

惋叹。”于是在宫门竖铁牌，告诫子孙们：“内臣不得干预政事，预者斩。”李先生怕大家

听不懂，将史料一一板书，从右到左、从上而下；直书！线装书立起来了。然后转过身，补

充道：“明朝是极重前朝规矩的，后来太监居然敢卸下背走。”说着侧身，双手挪到背后，

反掌驼起，仿佛他就是那个太监王振，他情不自禁，我们跟着入戏。

⑨他的课不时引起全场爆笑与掌声，每到此时，先生习惯性地停下来，双手撑着讲台两

角，抬手顶顶下滑的眼镜架，勾起腿，蹬着后墙，金鸡独立，让另只膝盖休息一会儿。然后

转过身子，推上满屏板书的黑板，拉下空大黑板，写下一个题目，一环扣一环，不扯！

⑩史籍典章是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充氧，使之丰满起来。历史人物

重返舞台，栩栩如生，在特定的时间舞台上，须眉毕现，历史甩出前后因果的辙迹深深地烙

印在我们的记忆中。李先生的历史不仅仅是时间历史，更是故事历史、因果相环的历史，字

字有来历，来自信史，而不是笔记。他的生动，源于他烂熟于心，还有他天生的风趣。他女

儿李秋颖告诉我：她小时候正值小虎队风靡天下，有霹雳虎、小帅虎、乖乖虎，李培栋笑着

说：“闺女，还有一只虎：笑面虎。”先生自谓也。

⑪四十年过去了，李先生的音容笑貌在我的记忆深处，时不时弹出，他去世的消息，我

在报纸上看到，深深一叹。现在同学们见面，李培栋先生依然是循环往复的谈资，像一张老

唱片，一直在时间的屋子里空转。

14.在文中括号内依次填入成语，最恰当的一项是（）

A.落拓不羁崭露头角自以为是一如

既往

B.放荡不羁崭露头角固执己见一如

既往

C.落拓不羁脱颖而出自以为是终身

不渝

D.放荡不羁脱颖而出固执己见终身

不渝

【答案】C

【解析】本题考查成语运用。落拓不羁：意思是形容人性情豪放，行为散漫。放荡不羁：意

思是放纵任性，不加检点，不受约束。结合第②段“讲到得意处，抬起头，俯视下面，享受

因此焕发出的满堂笑声与掌声，镜片一闪一闪，（），有名士派头”可知，这里形容

李培栋先生的豪放，故选"落拓不羁”。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青

少年）。脱颖而出：比喻人的才能全部表现出来。结合第④段“那时‘文革’刚结束，我们

刚刚从百里挑一的高考中（），血气方刚、双袖抱胸、鼻孔朝天、舍我其谁”可知，

这里形容我们这些学生在高考中表现优秀，故选“脱颖而出”。自以为是：自己认为自己是

对的。形容主观、不虚心。固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。结合第⑤段“开

场白让（）的我们服帖r”可知，这里形容我们这些在高考中脱颖而出的学生不虚心，

认为自己都是对的，故选“自以为是"。一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从

前一样。终身不渝：一生自始自终一直不变。结合第⑥段“从此发生了（）的兴趣”

可知，这里指坚守一生的兴趣，故选“终身不渝”。故选C。

15.请按要求赏析下面的文字。

（1）他抓起薄薄的一本书，举过头，封面对着座下的我们，在空中挥一挥：“我的这门课,

选用翦伯赞的《中国史纲要》做教材，”放下书，“这不是一本好书，但我也写不出。”（从

人物描写角度）

（2）史籍典章是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充氧，使之丰满起来。（从修辞

角度）

【答案】（1）运用了动作、语言描写的方法，生动地表现出李培栋先生的高傲（自信）和

谦虚（坦诚）。

（2）运用比喻的修辞手法，形象地写出李培栋先生以精彩的史实（历史故事）使干瘪的历

史丰满生动起来。

【解析】本题考查情节作用。（1）结合第⑥段“李培栋是程应谬的高足，大学毕业后留校,

做张家驹先生的助教，但一生的学术兴趣始终不偏离魏晋南北朝”可知，交代了李培栋先生

的师承及相关经历：（2）结合第⑥段“北大的周一良先生，在燕京大学读书时，……谈到

国内研究重镇：“'上海师大历史系有李培栋、严耀中等。'”可知，先写周一良先生的经

历、地位，再写其对李培栋先生的赞赏，这是侧面描写，突出李培栋先生的学术水平和地位;

（3）结合第⑥段“城门失火殃及池鱼，五七年程应谬划为右派，李是得意门生（有'程门

立雪’一说），贬到金陵中学做老师”可知，引出李培栋先生的中学教师经历并揭示其原因

（为下文写李培栋先生的经历做铺垫）。

16.文章的主要写作对象是李培栋先生，第⑥段写程应谬、周一良等人有什么作用？

【答案】交代了李培栋先生的师承及相关经历：侧面描写，突出李培栋先生的学术水平和地

位；引出李培栋先生的中学教师经历并揭示其原因（为下文写李培栋先生的经历做铺垫）。

（意思对即可）

【解析】（1）本题考查描写赏析。答题思路：常见的描写方法，从描写对象可以分为人物

描写和环境描写，人物描写分为外貌、动作、语言、神态、心理等描写，人物描写是为「表

现人物身份、地位、心理、感情、形象、主题等；环境描写则是为了交代时间、天气、地点

等信息，渲染氛围，做铺垫埋伏笔，推动故事情节发展，暗示主题，奠定感情基调等。结合

句中“抓、举、挥一挥、放下”等词可知，运用了动作描写；结合句子“这不是一本好书，

但我也写不出”可知运用了语言描写；“这不是一本好书，但我也写不出”上句写出了李培

栋先生的高傲，对专家编写的教材进行评价；下句表现了李培栋先生的谦虚，诚实地说出自

己编不出来。（2）本题考查修辞赏析。明确修辞手法，分析修辞效果，体会情感。“史籍

典章是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充氧，使之丰满起来”运用比喻修辞，把史

籍典章比成腌腊货，写历史本身呈现给读者是干瘪的，李培栋先生给它们充氧，是写李培栋

先生以精彩的史实（历史故事）使干瘪的历史丰满生动起来。突出了李培栋先生的知识的丰

厚。

17.李培栋先生的历史课为什么能够“极精彩”？

【答案】①学识渊博，对历史烂熟于心。②天生风趣。③善于模仿，课堂表现力强。④有中

学教师的经历。（意思对即可）

【解析】本题考查内容分析。（1）结合第⑩段“史籍典章是被时间风干的腌腊货，李培栋

先生给它们充氧，使之丰满起来”“他的生动，源于他烂熟于心”可知，原因有：学识渊博,

对历史烂熟于心。（2）结合第⑩段“他的生动，源于他烂熟于心，还有他天生的风趣”可

知，原因有：天生风趣。（3）结合第⑧段“说着侧身，双手挪到背后，反掌驼起，仿佛他

就是那个太监王振，他情不自禁，我们跟着入戏”可知，原因有：善于模仿，课堂表现力强。

（4）结合第⑥段“李是得意门生（有‘程门立雪'一说），贬到金陵中学做老师。中学不

重学问，讲究传授，首先必须准确，如刻蜡纸一般；拷贝不走样。其次是生动，面对调皮蛋，

循循善诱，诱敌深入，请君入瓮一一'天下英雄入吾骰中矣’。高校里凡是有中学教师经历

的老师，往往授课生动，条理清晰，李培栋卓然上乘”可知，原因有：有中学教师的经历。

18.文章有几处缀以文言，试举一例，并说说这样写的好处。

【答案】例：先生自谓也。使文章语言典雅有文气，符合写作对象的身份特点。（例句不限

于此，符合要求皆可，意思对即可）

【解析】本题考查语言赏析。答题思路：用文占文，一方面其比较凝练，让文章有文学、典

雅色彩；另一方作者怀念的李培栋先生是研究中国历史的，用文言文更符合人物气质，可以

从以上角度回答。

示例：第⑩段“须眉毕现”，凝练地表现了李培栋先生讲解历史时的丰富多彩，同时也符合

李培栋先生精通历史教授的身份。

五、（2022•四川广安•统考二模）阅读下面的文字，完成练习。

戴车匠

汪曾祺

①戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。

②车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，

只有一间。正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：室雅何须

大，花香不在多。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，

车旋成器，这就是中国的古式的车床。

③戴车匠起得很早。早早地选好材料，看看图样，就和这张床子成了一体，一刻不停地

做起活来了。人走到他的工作之中去,是可感动的。

④有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什

么事，那一头今天该给回话；或是澡堂里听来一个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着……似

乎他把那点工作做好，即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意了。他自然可以有时间

抽一袋烟，喝两口茶，伸个懒腰。

⑤戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐一一罐盖须严丝合缝，木理花纹

不错分毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。

⑥车匠的木料都是坚实细致的，檀木一一白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次

的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料•，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如

书带草，如韭菜叶，如番瓜瓢，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车

匠的脚上。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活,一个一个，小傻子似的，聚

精会神，一看看半天。

⑦孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木

箱里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老

鼠并无多大兴趣，养来是给他的儿子玩的。

⑧这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物。特别是清明，吃螺蝴之后还可用车匠做的

螺狮弓射螺蜘壳玩。孩子们用竹箭的尖端把螺蜘掏出来吃了，用螺蜘壳套在竹箭上，一拉弓

弦，“哒”的一声，螺蝴壳便射了出去，射得相当高，相当远。家家孩子吃螺狮，放螺狮弓，

因此每年夏天总要从瓦楞里打扫下好些螺蝴壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下

来，整天地做螺蜘弓。孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就

都是孩子。孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那

天，到处是拉弓放箭的声音。

⑨戴车匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门槛上吃螺蝴，把螺狮壳用力地射到对面一

家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门

手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。

⑩一九八一年，我回乡了一次。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了一一侯

家银匠店，杨家香店，也都没有了。

（有删改）

19.结合全文内容，简要分析戴车匠这一人物形象。

【答案】示例：他生活志趣清雅，疼爱孩子；工作专注勤奋，吃苦耐劳；热心，与周围人关

系融洽：他也是车床技艺精湛，具有创新精神和有着行业（生存）忧患意识的传统手工艺人。

【解析】本题考查人物形象。答题思路：分析人物形象要从人物的相关事件、人物的相关描

写来入手。（1）由第②段“正面的板壁上的朱红对子'室雅何须大，花香不在多’”可知，

戴车匠他是一个生活志趣清雅的人；（2）由第③段“戴车匠起得很早。早早地选好材料，

看看图样，就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了”可知，戴车匠整个人投入到工

作中去，专注、勒奋，不觉得辛苦。（3）由第④段“有的时候，忽然，他停下来。那就是

想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么事，那一头今天该给回话；或是澡堂里听

来一个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着……似乎他把那点工作做好，即为满意”可知，戴

车匠考虑的都是周围人的难处和需要，看出他热心，与周围人关系融洽。（4）由第⑤段“戴

车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐一一罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分

毫”可知，戴车匠做的东西非常精细、优秀，看出他车床技艺精湛。由第⑦段“孩子们愿意

上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱里。洋老鼠在里

面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着”可知，戴车匠吸取时代新知，能够精巧设计，没

有固守成规，看出他具有创新精神。由第⑨段''世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一

行恐怕不能永远延续下去”可知，戴车匠看到了自己这个行业前景的渺茫，由此看出他是有

着行业忧患意识的传统手工艺人。（5）由第⑦段“戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多

大兴趣，养来是给他的独儿子玩的”看出，戴车匠是一个疼爱孩子的人，为了儿子专门养洋

老鼠。

20.按要求品析文中画线的句子。

（1）早早地选好材料•，看看图样，就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。（赏

析加点部分）

（2）戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，

如韭菜叶，如番瓜瓢，有白的、浅黄的粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上。

（从修辞手法的角度赏析语言）

【答案】（1）加点部分运用夸张的修辞手法，形象地刻画了戴车匠工作时的认真、尽责，

将戴车匠对工作的热爱突显得淋漓尽致

（2）运用拟人、比喻、排比的修辞手法，以及色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨

木时木花飞舞灵动的景象，表现了戴车匠高超的技艺。

【解析】本题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人

物特点）+感情、主题。赏析句子可以从修辞、句式、表现内容、表达情感、表达效果、表

现手法等角度考虑，简洁准确表述。（1）“就和这张床子成了一体”明显运用了夸张的修

辞手法。联系前后句可知，加点部分强调了戴车匠工作的认真负责，选好材料，看好图样后,

就在床子上工作，一刻不停。表现了戴车匠对工作的热爱，也表达了作者对他的赞美之情。

（2）根据题目要求，本题要从修辞的角度分析，常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、

排比、反复、反问等。结合此题中“木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜翅”，可知运用了比

喻的修辞手法，把木花比作书带草，比作韭菜叶，比作番瓜瓢；“有白的、浅黄的、粉红的、

淡紫的”运用排比的修辞手法。运用这两种修辞，生动形象地描绘出戴车匠刨木时木花飞舞

灵动的情形，突出表现了车工技巧娴熟。

21.文章的开头与结尾都写了侯家银匠店和杨家香店，分别有什么作用？

【答案】开头写侯家银匠店和杨家香店，点明了戴家车匠店的位置，暗示了传统手工艺的兴

盛：结尾点明了以戴家车匠店为代表的传统手工艺的没落，与开头相呼应，并深化了文章的

主题——对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。

【解析】本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。

首段的作用一般是：总领全文，点明主旨，为下文作铺垫，设置悬念等：中间段的作用一般

是承上启下；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。

（1）开头第②段“车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店”交代了戴

车匠店的位置。侯家银匠店和杨家香店作为传统手工艺店铺，同戴车匠店在一起，暗示了传

统手工艺在当时兴盛一时；（2）结尾⑩段“东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹

了一一侯家银匠店，杨家香店，也都没有了"，再次提到了侯家银匠店和杨家香店，结构上

来看，照应开头，使文章结构严谨；内容上，“戴家车匠店已经没有痕迹了一一侯家银匠店,

杨家香店，也都没有了”说明戴家车店没有了，侯家银匠店和杨家香店也没有了，表明传统

手工艺已经没落了：（3）“旧日物”戴家车匠店，侯家银匠店、杨家香店的消失，意味着

传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。引发了作者对传统手工艺逐渐消失、

后继无人的惋惜之情；同时，伴随着传统手工艺、传统手工艺者们的消失，随之消失的是那

种自由淳朴和谐的生活方式，作者也含蓄表达了对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的

怀念之情。

22.汪曾祺自称“中国式的人道主义者”，文章“在那么单纯古朴的旧日人物身上，在那乡

情浓解的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴”。请结合本文，探究作者的写作意图。

【答案】表达对以戴车匠为代表的传统手工艺者的技艺和品德的赞美钦佩之情；对传统手工

艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情；对以前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念之情。

（解析】本题考查句子理解和写作意图。答题思路:先结合文章内容理解题干所给句子含义,

然后结合文章具体内容体会文章表达的情感，这些情感即是作者的写作意图，要抓住关键词

句和人物，尤其是结尾句和中心人物。（1）“单纯古朴的旧日人物”指的是以戴木匠为代表

的传统手工艺者，这句话的意思是：传统手工艺者的技术与品德，展现出自然、自由、淳朴、

热情、善良的故乡生活方式与人情，有着丰富的内涵，令人怀念。比如“I日日人”戴车匠勤

劳、吃苦耐劳，“起得很早”，“一刻不停地做起活来”，技艺娴熟高超。他热心善良，在

闲暇“替刘长福托他斡旋一件什么事儿”“为孩子们做螺狮弓”等。表达了作者以对戴军匠

为代表的传统手工艺者的技艺和品德的赞美钦佩之情。（2）“旧日物”戴家车匠店、侯家银

匠店、杨家香店的消失，意味着传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。引发

了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜之情。

(3)伴随着传统手工艺、传统手工艺者们的消失，随之消失的是那种自由淳朴和谐的生活方

式，作者也隐隐表达了对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念之情。

六、(2022•陕西宝鸡•统考二模)阅读下面的材料，完成下面小题。

与一株蒲公英的默契

①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，几株白玉兰和海

棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来

一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮一一一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺

展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。春天来了，蒲公英开始发芽抽青了！

②这株蒲公英生长在庭院东墙下缝隙之中，其间只有些微的泥土。我退休后，有暇时常

于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如

约而至。初夏，庭院里姓紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，

顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径

不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然泗脱，恣意灿然。当

此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔凡步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，

而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清

香。_A

③B想到这株蒲公英十年来与我的缘分,我不禁对它生出深深的怜爱之情。蒲公英

花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固

守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。_C

④上世纪的六十年代的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头的年

纪，中等身材，面目清瘦，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典

文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下

劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，老师

也参与其中。

⑤原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集之际，师生谈笑着，高中毕业

后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢

铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等•老师认

真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希

望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁

之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。”他指着

眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是

遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，

蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运

把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”

老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，

给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。

⑥岁月流转，沧海桑田，如今老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲

公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。

⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于i棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，

但是，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风殆荡之时，率先破土而出，在无人问津

之中绽放属于自己的美丽。夏H,