中小学新教材教案小学三年级语文上（第四单元：12 总也倒不了的老屋）第二课时教学设计-学情分析+教学过程+教学反思

小学三年级语文上（第四单元：12总也倒不了的老屋）第二课时教学设计-学情分析+教学过程+教学反思一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：张元方[优秀获奖作品]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词汇和句子。学生能够复述课文的主要内容，并概述老屋帮助小动物的过程。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解课文内容，培养学生的合作学习和解决问题的能力。引导学生通过问题引导、情境模拟等方法，提升阅读理解和分析能力。3.情感态度与价值观：培养学生乐于助人的品质，体会帮助他人带来的快乐。引导学生感受老屋的慈爱与无私奉献精神，激发对生活的热爱和对美好品质的向往。二、教学重点理解课文内容，复述老屋帮助小动物的过程。体会老屋乐于助人的精神，并能在实际生活中践行这一美德。三、教学难点引导学生深入理解老屋多次准备倒下但最终没有倒下的原因，感受老屋的善良与坚持。培养学生将课文中的正面价值观转化为实际行动的能力。四、教学内容分析《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情和想象力的童话故事，讲述了一座即将倒下的老屋，在准备倒下的时候先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，从而一直没有倒下的故事。课文语言生动、情节曲折，通过老屋的经历展现了乐于助人的美好品质。本课时重点在于通过深入阅读和理解，让学生体会老屋的善良与坚持，并能在实际生活中践行乐于助人的精神。五、学情分析1.学生基础能力分析三年级的学生，经过两年的系统学习，已经具备了较为扎实的基础阅读能力和语言表达能力。他们能够自主阅读课文，理解基本的故事情节，并运用简单的语言概括故事大意。在第一课时中，学生们已经初步了解了《总也倒不了的老屋》的故事梗概，对主要角色和情节有了一定的认识。部分学生在词汇掌握、复杂句子的理解和逻辑关系的梳理上仍存在一定困难。这些学生在阅读过程中可能会遇到不认识的字词，或者难以准确理解句子中的深层含义。在第二课时的教学中，教师需要继续关注学生的词汇学习和句子理解能力，通过设计有针对性的练习和活动，帮助学生巩固和提升这些基础能力。2.学生学习兴趣分析童话故事以其丰富的想象力和生动的情节深受学生喜爱，尤其是像《总也倒不了的老屋》这样富含温情和正能量的故事，更能激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。学生们对于老屋多次准备倒下但最终没有倒下的神秘情节充满了好奇，渴望了解其中的原因和背后的意义。在第一课时结束后，学生们普遍表现出对后续故事情节的期待和探究欲望。在第二课时中，教师可以通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，进一步激发学生的学习兴趣和参与热情，让他们更加深入地理解和感受故事的魅力。3.学生学习难点分析学生在学习《总也倒不了的老屋》这篇课文时，可能会遇到两个主要难点。一是理解老屋多次准备倒下但最终没有倒下的深层次原因。这需要学生具备较强的逻辑思维能力和文本解读能力，能够从多个角度分析老屋不倒的原因，并理解其背后的深刻寓意。二是将课文中的正面价值观转化为实际行动，真正做到乐于助人。这需要学生具备较高的道德认知和行动力，能够将所学知识与实际生活相结合，形成积极向上的人生观和价值观。针对这两个难点，教师在第二课时中需要通过设计启发性问题和组织深入讨论等方式，引导学生深入思考和理解课文内容，同时鼓励学生将所学知识与实际生活相联系，培养他们的道德情操和实际行动能力。4.学生个体差异分析学生之间在基础知识、学习能力、兴趣爱好等方面存在显著差异。这种个体差异在教学过程中不容忽视，需要教师采取差异化教学策略来应对。对于基础较弱的学生，教师需要给予更多的关注和支持，通过个别辅导、降低任务难度等方式帮助他们逐步掌握知识点，增强学习信心。教师还可以为这些学生设计一些趣味性的学习任务，激发他们的学习兴趣和积极性。对于基础较好的学生，教师可以提供更多的拓展资源和挑战性任务，激发他们的学习潜能和创造力。例如，可以组织他们进行深度阅读、编写续集或创作相关艺术作品等活动，让他们在实践中深化对课文内容的理解和感悟。教师还可以通过小组合作学习的方式，促进不同水平学生之间的交流与合作，共同提高学习效果。六、教学准备1.多媒体课件：准备与课文相关的图片、音频和视频资料，以便在教学过程中进行直观展示。2.角色头饰：为学生准备小猫、老母鸡、小蜘蛛和老屋的角色头饰，以便进行角色扮演活动。3.预习作业：要求学生提前阅读课文，思考老屋为什么总也倒不了，并尝试用自己的话复述课文内容。七、教学过程（一）单元介绍，整体感知复习旧知：通过提问和讨论的方式，复习上一课时学习的内容，帮助学生回顾课文的主要情节和人物关系。引入新课：简要介绍本课时的学习目标，引导学生思考老屋为什么总也倒不了，激发学生探究的兴趣。（二）导入新课情境导入：利用多媒体展示老屋的图片或动画，引导学生进入课文情境。教师可以提出问题：“这座老屋看起来已经很破旧了，它为什么还能一直站立不倒呢？”引发学生的思考和讨论。（三）精读课文，深入理解1.分段朗读：将课文分成几个部分，组织学生分段朗读。在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，引导学生感受课文的情感色彩。2.理解内容：第一部分：引导学生理解老屋的破旧和即将倒下的状态，以及小猫的出现和请求。通过提问和讨论的方式，帮助学生理解老屋第一次没有倒下的原因。第二部分：继续引导学生阅读课文，理解老屋在帮助小猫之后再次准备倒下时，老母鸡的出现和请求。通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生感受老屋的善良与坚持。第三部分：最后引导学生阅读课文结尾部分，理解小蜘蛛的出现和老屋的最终决定。通过小组讨论和分享的方式，让学生深入探讨老屋为什么总也倒不了的原因。3.角色扮演：组织学生分角色朗读课文或进行角色扮演活动。学生可以选择扮演老屋、小猫、老母鸡或小蜘蛛等角色，通过表演加深对课文内容的理解和感受。（四）巩固练习，拓展延伸1.复述课文：要求学生用自己的话复述课文的主要内容，特别是老屋帮助小动物的过程。教师给予适当的引导和提示，帮助学生提高语言组织和表达能力。2.拓展讨论：引导学生思考并讨论以下问题：老屋为什么总也倒不了？在你的生活中，有没有遇到过像老屋一样乐于助人的人？他们是怎么做的？你可以从老屋身上学到什么？你打算怎么做到乐于助人？通过讨论和分享，加深学生对课文主题的理解，并引导学生将所学应用到实际生活中。（五）总结回顾，布置作业1.总结回顾：师生共同总结本课所学内容，强调老屋乐于助人的精神以及这一精神对我们的启示。教师引导学生回顾课文中的关键情节和人物特点，加深印象。2.布置作业：完成课后练习题：包括填空题、选择题和简答题等，旨在巩固所学知识。写一篇小短文：以“如果我是老屋”为题，想象自己是一座即将倒下的老屋，会如何帮助身边需要帮助的人或动物。要求结合课文内容和生活实际进行创作。八、板书设计课题：总也倒不了的老屋一、故事情节：1.老屋破旧，准备倒下2.小猫求助，老屋不倒3.老母鸡求助，老屋再坚持4.小蜘蛛求助，老屋决定永远站立二、老屋为什么总也倒不了？-乐于助人，无私奉献-坚持与善良的品质三、寓意与启示：-乐于助人是一种美德-坚持与善良能带来意想不到的结果四、实践活动：-写一篇小短文：《如果我是老屋》九、教学反思在《总也倒不了的老屋》第二课时的教学过程中，我深刻体会到了教育的力量与温度，见证了学生在阅读理解、情感体验和语言表达等多方面的显著成长与进步。这不仅仅是一堂普通的语文课，更是一次心灵的触碰与智慧的启迪。成长的足迹：通过分段朗读，学生们在抑扬顿挫的语调中深入文本，体会了老屋每一次准备倒下时的情感波动与坚定信念。角色扮演环节更是将课堂氛围推向高潮，学生们化身故事中的角色，亲身体验老屋的善良、小动物们的感激以及彼此间的温暖互助。这一过程不仅加深了他们对课文内容的理解，更激发了他们内心深处的善良与同情。在拓展讨论中，学生们围绕“善良与坚持的意义”展开了热烈而深刻的对话。他们结合自身经历，分享了对善良行为的理解与看法，展现了超越年龄的深刻见解。这种思维的碰撞与交流，无疑为学生们的成长之路铺设了坚实的基石。面临的挑战：在肯定成绩的我也清醒地认识到教学过程中存在的问题与不足。部分学生在语言表达和逻辑思维方面仍显薄弱，他们在阐述观点时往往词不达意或逻辑混乱。这提醒我，在未来的教学中需要更加注重基础知识的巩固与拓展，通过针对性的训练提升学生的综合语言素养。我还注意到，在角色扮演和拓展讨论等互动环节中，部分学生的参与度和积极性不高。这可能与活动设计的吸引力不足或学生个体差异有关。为此，我将积极反思并改进活动设计策略，力求使每个环节都能贴近学生的兴趣和需求，激发他们内在的学习动力。未来的展望：针对上述问题与不足，我将在未来的教学中采取一系列针对性措施加以改进。首先，加强对基础较弱学生的个别辅导和关注力度，通过一对一的指导和定期的反馈机制帮助他们逐步提升语言表达和逻辑思维能力。其次，注重活动设计的趣味性和实效性相结合，引入更多元化的教学