人教小学二年级数学上册认识时间第1课时《认识几时几分》示范教学设计

．《认识几时几分》教学设计教学内容教科书第90～91页的内容。教学目标1．在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，使学生知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读、写几时几分和几时半，知道1时＝60分。2．学生经历“猜一猜”“认一认”“写一写”等猜想、观察、操作的数学活动，初步形成推理能力，并初步渗透模型思想。3．结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。教学重点能正确认读钟面上的时刻——几时几分。教学难点能正确认读接近整时的时刻。教学准备钟表模型、学生钟面学具、钟表图、多媒体课件等。教学过程一、新课导入课件出示：师：上课了，老师站在讲台上，同学们起立向老师问好。看，钟面上显示的是什么时刻？预设：9时。师：你是怎样知道的？预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。师：我们在一年级的时候学习了认识时间，当分针指向12，时针指向几，就是几时。那么，你们再看看现在钟面上的这个时刻还是整时吗？具体是多少呢？课件出示：预设1：9时多。预设2：9时1分。预设3：9时5分。师：你们是怎么想的？教师指名学生说一说自己是怎么想的。师：这个时刻是9时多，到底多了多少分呢？“分”又是怎么回事呢？今天这节课我们就一起来认识几时几分。二、探究新知（一）认识钟面师：要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面。请大家仔细观察这个钟面，你有什么新的发现？预设1：除了有时针、分针，还有1，2，3，…，12这12个数字。预设2：有12个大格，1个大格中间有一些小格。师：你能数出有几个小格吗？出示【学习任务一】。学生独立完成，集体交流。课件动态演示：从12开始，数到1为止，学生一格一格地数出5个小格。师：1个大格里面有几个小格？预设：1个大格里面有5个小格。师：钟面上一共有多少个小格？你是怎样数的？学生可能有以下四种方法。方法一：一大格一大格地数，5个、10个、15个、20个、25个、30个……60个，一共有60个小格。（课件以这种方法进行讲解。）方法二：1个大格里面有5个小格，2个大格是10个小格，10，20，30，40，50，60。方法三：一小格一小格地数，1，2，3，4，…，60，共有60个小格。方法四：从12开始看，一个半圈是30个小格，所以一圈是60个小格。师：大家真棒，都用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格。（二）认识“分”师：前面我们认识整时，发现时针与大格有关。那么，小格可能与什么有关？预设1：时针。预设2：分针。师：对！小格与时针和分针都有关。前面我们认识整时，既要看时针，又要看分针。小格究竟与什么针的关系最好呢？预设：小格与分针关系最好。师：没错，分针走1小格是1分。课件演示：分针走1小格。师：看，这是9时，分针指向12，当分针从12走到这儿，走了1个小格，这就是1分。你看明白了吗？分针走2小格是几分？走3小格是几分？走1大格呢？教师根据学生回答，课件演示：师小结：分针走1大格正好经过5小格，是5分。师：从前面的学习中我们知道，钟面上一共有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢？出示【学习任务二】。学生独立完成，教师巡视。师：分针从12开始走到4经过的时间是多少分？走到5呢？走到8呢？你是怎样想的？教师指名学生回答，重点说一说是怎样想的。师：分针从12开始走一圈又回到12经过的时间是多少分？预设：60分。（三）探究时和分的关系师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，时和分有什么关系呢？课件出示：12时的画面。师：这是几时？你是怎样判断的？预设：钟面上的时针和分针都是指向12，是12时。教师播放视频“时和分的关系”。师：仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？预设：时针和分针同时转动，分针转得快，时针转得慢。师：它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同。课件出示：师：现在是几时？预设：12时30分（12:30）。师：你是怎么知道的？教师根据学生回答，引导学生明确：时针在刻度12和刻度1之间，可以确定是12时多。分针指向刻度6，对应的是30分，所以是12时30分。师讲解：时针走了一大格的一半就是半时，分针从12开始走到6是30分，时针走1大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半小时。课件出示：师：现在是几时？预设：1时（1:00）。课件出示：师：仔细观察，分针走一圈，时针走了几大格？预设：分针走一圈，时针走了1大格。师：分针走一圈是几分？时针走1大格是几时？预设：分针走一圈是60分，时针走1大格是1时。师：1时与60分有什么关系？预设：相等。师小结：1时＝60分。（学生齐读。）（四）认识几时几分课件出示：师：下面我们来认一认这几个钟面上的时刻。仔细观察，第一个钟面上的时刻是多少？预设：4时5分。师：你怎么知道是4时5分的呢？预设：时针指着4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。师：时针正指着4吗？预设：不是，过了4。师：应该怎样说最准确呢？预设：时针刚走过4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。师：你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗？预设1：4时30分。预设2：4时半。师：你们真是太棒了！第三个钟面上的时刻是多少呢？预设：4时45分。师：观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么发现？教师引导学生说出：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。课件出示：师：你能认一认下面钟面上的时刻吗？出示【学习任务三】。教师指名学生回答钟面上的时刻。重点加深对7:40，10:45，9:55等“几时差几分”的认识，可以适当提问“第4个钟面到底是9时55分，还是10时55分？”，让学生明确“找准时针在钟面上走过了哪个数或在哪两个数之间”是关键。师：现在你知道怎样读钟面上的时间了吗？教师引导学生小结：读时间时要先读时针的刻度，再读分针的刻度。时针走过刻度几就是几时，分针走过几个小格就是几分，合起来就是几时几分。课件出示：师：现在，你知道这个钟面上的时刻究竟是9时几分了吗？预设：9时5分。（五）记时方法课件出示：师：大家都认识时间了，你能用电子表的形式记录这些时刻吗？教师指名三个学生在黑板上完成，其余同学在练习本上完成，集体订正。师：我们一起来看看，4时5分，这位同学写对了吗？为什么要在5前面加个0？教师根据学生回答，引导学生明确：在用电子表的形式记录时间时，如果分钟数不到10，要在分钟数的前面加0。练一练：师：你能用两种方法把这些时刻记录下来吗？学生独立完成，集体订正。教师重点强调：6时5分的另一种写法6:05，分钟数不满10的数记作零几分。通常我们要用两个数字来表示分钟数，只有一个数字的，前面用0占位。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？时和分有什么关系？怎样认几时几分？你有什么需要提醒大家的？预设1：1时＝60分。预设2：先认时针，再认分针，时针认大格，分针