2023年统编高中语文选择性必修下册《陈情表》课课件

宋代大学士苏轼曾说:

读《出师表》不下泪者，其人必不忠;

读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;

忠

则

《

出

师

》

，

考

则

《

眈

精

》

【西晋】李密

解题:禀

告

陈，陈述、禀报自

己

1、情况（事实）；

苦

情，2、衷情（孝情、忠情）；

衷

3、情理（忠孝之道）。

的

古代奏章的一种，多用于臣

表奏

向君表白心迹，陈情谢贺。章

我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期

称“书，，，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙

有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。

•'章以谢恩，秦以按勃，袤水陈情，议以坑异。

，刈部《文心雕龙》）

♦*

初读课文

读准字音,

读清句读,

读出感情。

由将文标观展开思考:

是谁陈情?

向谁陈情？

为何陈情?

陈什么情?

如何陈情?

写作背景265

亡

魏元帝孙皓

（司马昭）

—魏国一—吴国

开

司马炎靠野蛮杀戮废魏

国

称帝，为人阴险多疑。

之

陈情建国初年，时局动荡，

君人心混乱，为得民心，

炎

马

司减少灭吴阻力，朝适采

取怀柔政策，极力笼络

亡国之臣。

中国传统文化几千年来讲究“忠孝”治国，所以古语说

“百善孝为先”，把“孝”作为好人的第一条件。不孝之

人，不可与交。古人求忠臣必于孝子之门。李密当时以孝

闻名于世。晋武帝想借李密来推行以孝治天下的国策，承

继汉代以来以孝治天下的策略，想用孝来维持君臣关系，

维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。

李密

•有限则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游更。

•少仕蜀，为郎。教使吴，有才辩，吴人称之。

•---------------------------------《晋书・李密传》

・陈寿：机警辩徒

为何陈情?

李密不想到晋朝做官；

李密要侍奉祖母；

李密是蜀国旧臣，我们中国传统文化一直强调“一仆不事二

主”“忠臣不事二君”。

补充：他不做官，是为了表达对前朝皇帝刘禅的忠诚。尽管后人大都认

为刘阿斗是扶不上墙的烂泥，但从史书记载上来看，李密一直认为刘禅

“可以齐桓”。

陈修相梳理

什

么历述自己的悲惨遭谩、

情

叙写进退两难的处境愿乞终养

提出孝之大理不能就明

提出先尽孝、后尽忠J

研读第一段

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四

岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁

不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，

晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，

形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床薄，臣侍汤药，未尝废离。

哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容？

夙遭闵凶:父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病

SI统“因凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是

什么？

纵的方面：（生孩六月至于成立）

六月：意父见背

8岁：男率母志

少：多疾病

九岁：不行

品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行,

写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸

与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”强本。

横的方面：r外、内）

既无布叔终等兄弟

脱有儿急

外无期功强迁之亲

内无应门五尺之僮

而刘凤婴疾病常在床薄

舄析：强调“无（拜）”李，“儿急”虽有却〃脱”，可见

“门衰我孱”，祖孙相依为命。“无”“等”等写出了人丁不旺、

两代孤传的特殊关东。“向刘凤婴疾病，带在床苏，臣侍汤药”为

下文“祖母无臣,无以终余年”张本。

文章第一段便写自己遭遇不幸的苦情，这样

泰

外

内

嘉.

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然

晶

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施写有什么作用？

驾

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切

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强

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三

有

之

成

尺％♦让晋武帝了解自己的苦处，并以此表现祖母对自

免

工

登

工

四

4息

既

能.己重如山的养育之恩；

♦希望能借此打动晋武帝，博取他的同情；

♦为后文的论述提供事实依据，特别是为后文写的

〃祖母无臣，无以终余年〃提供事实依据；

♦为下文提出〃愿乞终养”的请求做好必要的铺垫。

研读第二段

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀

才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书将下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除

臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞

不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急

于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。

臣之进退，实为狼狈。

本段分几个层次？各自的重点是什么？作者这样写的目的又是什么？

二层

本段明确提出忠孝难以两

叙朝廷征召之殷全的难题，婉言拒绝朝廷

进退两难之狼狈的恩遇。

第二段作者是怎样来写的？

♦一开始作者就不再诉苦了，而是马上给皇上戴了一个

高帽〃逮奉圣朝，沐浴清化〃，歌颂皇上，博取晋武

帝的好感，也借此表达了他对朝廷的感激之情。

♦接着作者写地方政府和皇上优礼自己，自己"沐浴清

化〃的事实；

♦最后写自己也想走马上任，但祖母病情越来越严重，

陷入"养恩难忘，亲情难舍;国恩难报，君情难违〃的

困境，为下文做了铺垫。

研读第三段

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特

为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣

亡国贱荐,至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所

希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无

祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相

为命，是以区区不能废远。

第3段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的?

提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。

A、找依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到

同情。（朝廷）

B、释误会:自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关

,以求皇帝谅解。（个人）

C、述苦衷：正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因

o（祖母）

研读第四段

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之

日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独

蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚

诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。

臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

本段中哪句话是表文主旨？“愿乞终养”

'系第四段作者还要怎样写，才能让皇上

二《接受自己的请求？

♦第一层，通过列数字，用"长""短"两字做对比，说明孝敬皇上的机会还很多，孝敬祖母的机

会却不多了，我先孝敬祖母，以后再更好地孝敬您。忠孝双全，人尽其美。

♦第二层，作者用了一个典故做铺垫:动物尚且懂得报恩，更何况我们作为万物之灵长的人类呢?这

时，李密才敢提出自己的写作目的“愿乞终养"。但是，文章还没就此结

♦李密知道皇上很霸道（这应该也是他暂时不做官的-一个原因），要想实现"愿乞终养”这个目的，

还必须向皇帝表明自己的心志，作者指天为证:我前面所说，没有一句是假的，"皇天后土，实

所共鉴"。这是这一段的第三层。

♦这样还不够，作者还要恳求皇上的怜悯;还要发誓："臣生当陨首，死当结草。"我活着将用生命

报效朝廷，即使死后也要当结草来报恩。

♦最后，作者还用类比的手法来写自己这个亡国之臣怀着像犬马在主人面前那样恐惧的心理来呈上

这一份表文，很符合自己的身份，同时也易让皇上接受自己的请求。

本段感情真挚、悲恻动人，终于打动了晋武帝,

原因是什么？

事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。

心之遮：生当陨首，死当结草。

情理

帝觅之“士之有名，不虚然战！”乃停召。

——《看书•李畲传》

音式揽表，嘉其成款，赐奴姆二人，使那县供

祖母奉脐。----《古文见止》

陈情的艺术

本文简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的孝心，如倾吐

肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。

《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它''至性之言，悲恻

动人〃''历叙情事俱从天真写出，无一字虚言驾饰〃。

语言艺术

把你认为精彩或感人的语句来读出来，说说这些语句有什

么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？

1、四字骈句:

“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”

U!1字骈句，简洁凝练，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸接踵而来,

以情动人,让晋武帝化严为慈__________________________________

2、对偶句

※“外无期功强近之亲，内无应门五尺之佬”

内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母

的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。

※“前太守臣逵泰臣孝廉；后剌史臣条举臣秀才”

前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。

※臣无祖母，无以至今母；祖母无臣，无以终余年。

“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。

运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，读

来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。

3.比喻句：

X“刘日再西山，组息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩,

能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是着张却给人无可置疑的真实；再

加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，磺之无不令人动容泣下。

X“乌鸟私情，愿乞终恭。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢

于言表，岂能不打动人？

*臣不胜犬马何快之情，道拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

※州司临门，急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。

比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

4、谦敬得体。

本文语言表达切合身份，恭敬而得体。

表示敬意的词语有：奉、圣朝、清化、伏惟、蒙、宠命、拔擢、

谨等。表达自己对新朝的敬意，进一步打消新皇帝的疑虑。表达谦

称的词语有：微贱、臣（28次）、猥、亡国贱俘、微陋、乞、愚诚、

微志、犬马等。谨遵臣道，极尽谦卑之能事，化解晋武帝的疑心，

博得他的同情。

合作探究

细读文本，咀嚼反复出现的“臣”字，理解李密陈述忠情时委婉

幽深的情感和态度。

96臣

甲骨文金文小篆

臣，事君者也。象屈服之形。

——《说文解字》

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逶泰臣孝廉，后剌史臣荣

率臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，

寻蒙国恩，除臣冼马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上

报。臣具以表闻，辞不就取。诏书切唆，责臣道慢。郡县逼迫,

依臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔抽，则刘病目笃;

欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以重治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，

特为尤喜。且臣少仕伪朝，历取邮署，本图宦达，不矜名节。

今臣七国贱俘，至微至随，过蒙技擢，宠命优渥，岂敢盘桓，

有所希冀。但以刘口海西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人,

更相为命，是以区区不能废运。

一有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；

读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到

陈祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看

情到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听到少年的无助

哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王

严厉的呵斥……再次诵读课文，感受语言魅力。

李密的《陈情表》，不事雕琢，不以构思奇妙见长,

但感情真挚朴实，铺叙委婉曲折，抒情诚挚深沉，叙事

具体感人。虽造语平实，但词意恳切，发自肺腑，兼之

行文简练畅达，因而历久不衰，光彩照人。

知识拓展

【讨论】有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋

而故意寻找借口。你同意这一观点吗？

明确：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找

借口，他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可

以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖

母的一片真情。

开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。

结合当下，体味孝情

•天下之本在国，国之本在家。

——《孟子•离娄上》

•尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭、家和万事兴等中华

民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，触入中国人的血脉

中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量。

——习近平总书记在会见第一届全国文朗家庭代表时的讲话

•《古文观止》评说《陈情表》：''至性之言，自尔悲恻动人。〃请从文中

任选一二''悲恻动人〃之处,写一段评点赏析的文字，不少于300字。

文

言

知

识

归

类

一词多义：

1、行：①行年如岁动词，经历

②九岁不行动词，走路

2、矜：①犹蒙矜育动词，怜悯

知②不矜名节动词，顾惜

识③愿陛下矜悯愚诚动词，怜悯

点3、至：①至微至陋副词，极其

归②无以至今日动词，到达

纳以：①臣以险衅介词，因为

②臣以供养无主介词，因为

③谨拜表以闻连词，相当于“而”

④猥以微贱介词，凭借

⑤伏惟圣朝以孝治天下介词，用

⑥臣具以表闻介词，用

⑦是以区区不能废远介词，因为

一词多义:

5.日:①日薄西山名词，太阳

②报养刘之日短名词，日子

知③则刘病日笃名词作状语，一天天

识6.当：①当侍东宫动词，担任

点②死当结草副词，应当

归7.薄：①日薄西山动词，迫近

纳②门衰祚薄形容词，微薄，少

8.拜：①拜臣郎中动词，授予官职

②谨拜表以闻动词，奉上

9.于：①州司临门，急于星火介词，比

②是臣尽节于陛下之日长介词，向

词类活用

ft

夙遭闵凶鬟逢患'历职郎署名--动，做彳］

至芈的4量____।1

知察臣孝廉区电所是以区区不能废远：

廉，廉环动品离

识

点

归举臣秀才拿臂鲁秀I凡在故老I形-名，年老之月

纳

非臣陨首所能上报

猥以微贱形一名，社会

地位低下之人方位名词一状，向上

臣具以表闻便动

谭拜表以凰皇上闻一则刘病日笃务-状，一天天地

一

断

否

金

（

判

）

判

定

句

断

肝

我

在

实

这

报

能

陨

非

是

不

——

上

所

首

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。

啊

德

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大

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了

得

答

报

能

就

地

涂

识脑

点

贱

卑

是

已

在

我