Lesson 1 Whats Wrong,Danny？教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册

Lesson1What’sWrong,Danny？教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自冀教版九年级英语全册，第1课时为Lesson1"What’sWrong,Danny?"。本节课主要围绕以下内容展开：

1.学习并掌握关键词：accident,hospital,friend,help,hurt,call等。

2.理解并运用情态动词表猜测的用法：must,may,might等。

3.掌握日常交际用语，如询问某人发生了什么事及表达帮助的意愿。

4.通过对故事的阅读和理解，培养学生的推理能力和合作精神。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提高英语听说读写能力，同时培养他们对英语学习的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握关键词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，为他们提供更多的语言实践机会。

2.文化意识：通过学习关于帮助他人的故事，使学生理解并尊重不同的文化背景，增强他们的文化意识，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过对故事的分析与讨论，提高学生的逻辑思维和推理能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、推理、扫描等，帮助他们更好地理解文本内容，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经掌握了冀教版英语教材中前八册的知识点，包括词汇、语法、句型和日常交际用语等。他们对英语学习已经有了一定的基础，如能听懂并运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握情态动词can和may的用法，以及简单的情态动词表猜测等。此外，学生还具备一定的阅读理解能力和团队合作意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是那些对外国文化、生活感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能跟上课程的进度，具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格方面，学生们喜欢通过图片、视频等直观教具来辅助学习，善于在实践中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：

（1）部分学生对情态动词表猜测的用法掌握不牢固，可能导致他们在实际运用中产生困惑。

（2）在阅读理解方面，部分学生可能存在词汇量不足、长难句分析困难等问题，从而影响对故事情节的理解。

（3）在口语表达方面，部分学生可能因为害羞、自信心不足等原因而不愿意积极参与课堂讨论和互动。

（4）培养学生跨文化交际能力和批判性思维方面，学生可能需要更多的实践机会和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即冀教版九年级英语全册，第1课时Lesson1"What’sWrong,Danny?"。此外，教师还需准备教材的配套练习册，以便在课堂活动中进行实践练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于事故、医院、朋友等主题的图片，以便在课堂讨论时展示。同时，还可以准备一些关于情态动词表猜测用法的例句和练习题，帮助学生更好地理解和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室。例如，可以根据课堂活动的要求，将教室分为小组讨论区和互动区。在小组讨论区，学生可以围坐在一起，进行小组讨论和合作学习；在互动区，学生可以进行角色扮演、表演等活动，提高口语表达能力。此外，教师还应在教室中设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。

除了以上教学资源，教师还应准备一些其他资源，以备不时之需。例如，可以准备一些英语歌曲、游戏等，用于激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据不同学生的学习需求，提供一些额外的学习资料和辅导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson1"What’sWrong,Danny?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情态动词表猜测的用法和日常交际用语做好准备。

教师备课：

深入研究冀教版九年级英语全册教材，明确Lesson1的教学目标和情态动词表猜测的用法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交际用语和一般过去时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情态动词表猜测的用法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词表猜测的用法，结合实例帮助学生理解。

突出情态动词must,may,might等用法，强调情态动词表猜测的语境，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情态动词表猜测的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在情态动词表猜测的用法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调情态动词表猜测的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情态动词表猜测的用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情态动词表猜测的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情态动词表猜测的用法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情态动词表猜测的用法，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情态动词表猜测的用法，强调情态动词表猜测的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情态动词表猜测的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握关键词汇和句型，如accident,hospital,friend,help,hurt,call等，并能运用情态动词must,may,might等描述猜测，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同的文化背景，增强他们的文化意识，培养跨文化交际的能力。通过学习关于帮助他人的故事，学生能够理解并尊重他人的需求和感受，培养良好的社交礼仪。

3.思维品质：学生在分析和讨论故事情节时，能够提高逻辑思维和推理能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。通过解决故事中的问题，学生能够培养分析和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、推理、扫描等，帮助他们更好地理解文本内容，提高学习效率。学生能够自主学习，通过预习和复习，提高学习效果。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.学生能够正确使用情态动词must,may,might等表达猜测，如："What'swrongwithDanny?Helookshurt.Hemusthavefallendown.""IsthereanythingIcandotohelp?Imightgoandseeifheneedsanyhelp."

2.学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，如询问某人发生了什么事及表达帮助的意愿。学生能够用英语描述事故、医院、朋友等主题，并能够表达自己的观点和感受。

3.在口语表达方面，学生能够更自信地参与课堂讨论和互动，如："IthinkDannymayneedsomehelp.Whatshouldwedo?""Ihavecalledthehospital.Theysaidtheywillsendsomeonetohelp."

4.学生在阅读理解方面，能够更好地理解故事情节，如学生能够描述故事中发生的事情，分析角色的情感和动机，并能够推理判断故事的发展。

5.学生能够通过小组讨论和实践活动，培养团队合作意识和沟通技巧，如："Let'sworktogethertohelpDanny.Whatcanwedo?""Weshouldcallthehospital.Theycangiveusmorehelp."

6.学生能够在实践中体验英语知识的应用，如学生能够通过角色扮演和表演，运用所学词汇和句型，提高实践能力。

7.学生能够对学习内容进行总结和归纳，如学生能够整理情态动词表猜测的用法，总结故事的主题和道德寓意，并能够提出自己的观点和感受。

8.学生能够完成随堂练习和课后作业，巩固学习效果，如学生能够正确运用情态动词表猜测的用法，完成描述事故、医院、朋友等主题的写作任务。七、板书设计①情态动词表猜测的用法：must,may,might

②日常交际用语：询问某人发生了什么事及表达帮助的意愿

③故事主题和道德寓意：帮助他人，关爱他人，团结协作

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。具体设计如下：

1.情态动词表猜测的用法：在黑板上用不同颜色标注出must,may,might等关键词，并用简洁的句子展示它们的用法，如："Ifsomeonelookshurt,youcansay:Hemusthavefallendown."或者"Ifyouwanttoofferhelp,youcansay:Imaygoandseeifheneedsanyhelp."这样既能突出重点，又能让学生一目了然。

2.日常交际用语：在黑板上列出一些关于询问和表达帮助意愿的句子，如："Whathappenedtoyou?""IsthereanythingIcandotohelp?"或者"Ihavecalledthehospital.Theysaidtheywillsendsomeonetohelp."让学生通过板书快速掌握这些日常交际用语，提高他们的口语表达能力。

3.故事主题和道德寓意：在黑板上用简洁的文字总结故事的主题和道德寓意，如："Thestorytellsusthatweshouldhelpothersandcareforeachother."或者"Teamworkisimportant.Weshouldworktogethertohelpothers."通过板书，让学生明确故事的主题和道德寓意，培养他们的道德观念和社会责任感。

在板书设计中，可以适当运用图片、图表等元素，增加板书的趣味性和艺术性。例如，在展示情态动词表猜测的用法时，可以画一个跌倒的人物形象，旁边标注："Hemusthavefallendown."或者"Imaygoandseeifheneedsanyhelp."这样的设计既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地理解和记忆知识点。八、教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法上取得了一定的成功，但同时也存在一些不足。在教学方法上，我采用了直观的教学法，通过展示图片、视频等，激发了学生的学习兴趣。同时，我还运用了任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握情态动词表猜测的用法和日常交际用语。然而，在教学管理方面，我意识到自己在课堂纪律方面还有待加强。在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。此外，我在课堂时间的分配上也有待改进。在技能训练环节，我给予了学生足够的实践机会，但在知识讲解和互动探究环节，时间分配不够合理，导致部分学生无法充分理解知识点。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。学生在课堂上积极参与，能够运用情态动词表猜测的用法和日常交际用语进行交流。在小组讨论环节，学生表现出良好的合作精神和沟通能力。然而，学生在情感态度方面仍需进一步培养。部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂上不够积极主动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，