2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 3.3 唯物辩证法的实质与核心教案 部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律3.3唯物辩证法的实质与核心教案部编版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中政治第一单元《探索世界与把握规律》中的3.3节《唯物辩证法的实质与核心》。本节内容旨在让学生深入理解唯物辩证法的实质与核心——对立统一规律，并学会运用这一规律分析现实问题。教材通过阐述对立统一规律的含义、表现及其方法论意义，引导学生在掌握基础知识的同时，提高理论联系实际的能力。课程内容与学生的生活实际紧密结合，以实例为载体，帮助学生认识和理解唯物辩证法在分析解决问题中的重要作用，符合高中生的认知发展水平和教学实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生在唯物辩证法学习中的科学精神、公共参与意识以及实践创新的能力。通过深入探讨对立统一规律，学生将能够：

1.科学精神：培养学生运用辩证思维分析问题的习惯，能从多角度、多层面认识事物的本质，形成批判性思维和理性思考的能力。

2.公共参与意识：激发学生关注社会现象，主动参与公共讨论，将对立统一规律运用到对社会问题的分析中，增强社会责任感和参与公共事务的积极性。

3.实践创新能力：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力，鼓励学生在解决实际问题时敢于创新，勇于尝试。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于辩证法的基本概念、基本特征以及辩证法的基本规律，如质量互变规律、否定之否定规律等。他们能够理解事物发展变化的基本原理，这为深入学习对立统一规律奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常具有较强的逻辑思维能力，对抽象理论开始产生兴趣。他们对社会现象和问题有一定的关注度，喜欢通过讨论、探究的方式学习。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，但分析解决问题的深度和广度仍有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对立统一规律的学习过程中，学生可能难以把握规律的本质，尤其是在如何将这一规律运用到具体问题分析上。此外，辩证法中的抽象概念和理论可能会让学生感到困惑，如对立统一中的“对立”与“统一”关系。在应用方面，学生可能不知道如何从实际生活中发现对立统一的现象，以及如何运用这一规律指导实践活动。因此，教学中需要关注这些难点，提供足够的案例和引导，帮助学生克服困难，提高理解和应用能力。教学方法与策略二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学精神、公共参与意识及实践创新能力展开。通过深入理解唯物辩证法的实质与核心——对立统一规律，学生将达到以下目标：

1.科学精神：能够运用辩证思维方法，对事物现象进行深入分析，揭示事物的本质与规律，形成批判性思维和理性思考的能力。

2.公共参与意识：关心国家和社会发展，能够运用对立统一规律参与社会现象的讨论，提出合理见解，增强社会责任感和公共参与意识。

3.实践创新能力：结合实际案例，将唯物辩证法对立统一规律运用到解决现实问题中，提高解决问题的实践能力，培养创新思维和勇于实践的精神。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唯物辩证法的实质与核心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看似矛盾但又相互依存的现象？”（如：竞争与合作、自由与纪律等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对立统一规律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解对立统一规律的基本概念。对立统一规律是指在事物内部存在着相互对立的两个方面，它们在一定条件下相互依存、相互制约，共同构成一个统一体。这一规律是辩证法的重要基石，它贯穿于事物发展的全过程，对于认识世界和改造世界具有指导意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示对立统一规律在分析社会现象中的实际应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对立面相互依存和相互转化的关系。对于难点部分，我会通过生活中的实例和图表来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对立统一规律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思想实验。这个实验将演示对立统一规律在解决实际问题中的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“对立统一规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了对立统一规律的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《辩证法唯物主义和历史唯物主义》相关章节，帮助学生更深入地理解唯物辩证法的基本原理。

-视频资料：选择一些讲解对立统一规律的实际应用的视频资料，如社会现象分析、自然科学实例等，让学生在视觉和听觉上更直观地感受规律的存在。

-实践活动：组织学生参与社会调查或实地考察，通过收集数据、观察现象，将对立统一规律运用到实际问题的分析中。

-辩论赛：组织班级或跨班级的辩论赛，让学生在对立的观点中寻求统一，锻炼辩证思维能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读哲学经典著作，如黑格尔的《逻辑学》中关于对立统一规律的论述，以及马克思主义哲学的相关内容，增强理论素养。

-建议学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的对立统一现象，并尝试用所学知识进行分析。

-引导学生关注时事政治，通过新闻评论、社会热点分析，运用对立统一规律进行思考，提高公共参与意识。

-鼓励学生参加课外学术活动，如学术论文撰写、学术论坛等，与其他同学分享学习心得，拓宽视野。

-建议学生结合其他学科知识，如物理学、生物学等，探索对立统一规律在自然科学领域的应用，促进学科间的融合。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂学习内容，选取一个日常生活中的对立统一现象，运用对立统一规律进行分析，并撰写一篇500字左右的分析文章。

要求：明确现象、分析合理、论述清晰，体现对立统一规律的运用。

2.分组进行课题研究，每组选择一个社会热点问题，运用对立统一规律进行深入探讨，撰写一份研究报告。

要求：报告内容包括问题背景、对立统一规律分析、解决建议等，字数不限。

3.针对本节课学习的重点和难点，设计一套关于对立统一规律的测试题（包括选择题、简答题等），以检验自己对知识点的掌握程度。

要求：试题设计合理、难度适中，涵盖课堂所学内容。

作业反馈：

1.对于分析文章，教师将重点关注学生的分析思路、论述逻辑以及对对立统一规律的运用。在批改过程中，指出以下问题：

-文章结构是否清晰，论点是否明确；

-分析过程中是否存在逻辑错误或论证不充分的情况；

-对立统一规律的运用是否恰当，是否能结合实例进行论述。

改进建议：针对学生在分析过程中存在的问题，给出具体的修改建议，指导学生如何提高文章质量。

2.对于研究报告，教师将从以下几个方面进行评价：

-选题是否具有现实意义，研究问题是否明确；

-对立统一规律的分析是否深入，是否能揭示问题的本质；

-解决建议是否具有针对性和可操作性。

改进建议：针对学生在研究报告中的不足，提出改进意见，帮助学生提高研究能力和问题解决能力。

3.对于设计的测试题，教师将评估以下方面：

-试题内容是否全面，是否涵盖课堂所学知识点；

-试题难度是否适中，是否存在误导性或歧义性；

-试题形式是否多样，是否能有效检验学生对知识点的掌握。

改进建议：针对试题设计中的问题，给出具体的修改建议，指导学生如何优化试题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辩证法唯物主义和历史唯物主义》相关章节，帮助学生更深入地理解唯物辩证法的基本原理。

-视频资料：选择一些讲解对立统一规律的实际应用的视频资料，如社会现象分析、自然科学实例等，让学生在视觉和听觉上更直观地感受规律的存在。

-实践活动：组织学生参与社会调查或实地考察，通过收集数据、观察现象，将对立统一规律运用到实际问题的分析中。

-辩论赛：组织班级或跨班级的辩论赛，让学生在对立的观点中寻求统一，锻炼辩证思维能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读哲学经典著作，如黑格尔的《逻辑学》中关于对立统一规律的论述，以及马克思主义哲学的相关内容，增强理论素养。

-建议学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的对立统一现象，并尝试用所学知识进行分析。

-引导学生关注时事政治，通过新闻评论、社会热点分析，运用对立统一规律进行思考，提高公共参与意识。

-鼓励学生参加课外学术活动，如学术论文撰写、学术论坛等，与其他同学分享学习心得，拓宽视野。

-建议学生结合其他学科知识，如物理学、生物学等，探索对立统一规律在自然科学领域的应用，促进学科间的融合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学活动：本节课我采用了案例分析、小组讨论等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。这种多样化的教学方式使得学生对唯物辩证法的理解更加深入，同时也培养了他们的合作精神和解决问题的能力。

2.结合时事热点：在教学中，我注重将时事热点与课本知识相结合，引导学生运用对立统一规律分析当前的社会现象。这种做法不仅增强了学生对理论知识的理解和应用能力，还培养了他们的社会责任感和公共参与意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：在教学过程中，我主要采用书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。这可能导致无法全面了解学生的学习情况和需求，影响教学效果。

2.缺乏实践机会：虽然我鼓励学生参与实践活动，但由于时间和资源的限制，学生参与实践的