2024-2025学年高中语文 第一单元 关注社会 1 时评两篇教案 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第一单元关注社会1时评两篇教案粤教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版必修4第一单元“关注社会”中的两篇时评文章。文章内容涵盖了当前社会热点事件，旨在培养学生对社会现象的观察力和独立思考能力。本单元的两篇文章分别为《网络直播：现象与思考》和《高考改革：公平与效率的权衡》。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在本单元之前已经学习了新闻报道的基本要素和写作技巧，因此对于新闻评论这一体裁不会感到陌生。在此基础上，通过学习时评文章，学生能够将已掌握的新闻知识与社会热点相结合，提升对社会现象的分析和评价能力。同时，文章中所涉及的网络直播和高考改革等话题，与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括批判性思维、独立思考、信息提取与处理、沟通表达等能力。通过学习两篇时评文章，学生能够锻炼对热点事件的观察力和分析力，学会从多角度审视社会现象。

1.批判性思维：学生需要从文章中提炼出作者的观点，分析其论据和论证过程，进而形成自己的看法。在此过程中，学生能够学会对信息进行辩证思考，提高批判性思维能力。

2.独立思考：本节课要求学生独立分析文章内容，不受外界干扰。学生需要运用已有的知识体系，结合文章中的信息，对社会现象进行深入剖析，培养独立思考的能力。

3.信息提取与处理：学生需要从文章中提取关键信息，对信息进行整合和概括，以便更好地理解文章内容和论证过程。这一过程有助于提高学生的信息处理能力。

4.沟通表达：在课堂上，学生需要积极参与讨论，表达自己的观点和看法。通过阐述自己的观点，学生能够提高沟通表达能力，学会用恰当的语言阐述自己的思想和观点。

5.文化意识：通过学习两篇时评文章，学生能够了解我国社会现象背后的文化背景，提高对文化差异的敏感性和理解力。同时，学生能够从中感受到作者的社会责任感和使命感，培养自己的文化意识。

6.自主学习：本节课要求学生在教师的引导下，自主分析文章内容，主动查找相关资料。学生需要制定学习计划，合理安排时间，提高自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）时评文章的基本结构与特点：本节课要求学生掌握时评文章的基本结构，包括引言、正文和结论三个部分。同时，学生需要了解时评文章的特点，如论据充分、逻辑严密、观点明确等。

（2）文章观点的提炼与分析：学生需要学会从文章中提炼出作者的观点，并分析其论据和论证过程。这有助于培养学生独立思考和批判性思维的能力。

（3）社会现象的深度剖析：本节课要求学生对社会现象进行深度剖析，结合文章内容和相关背景，对社会现象背后的原因、影响和解决方案等进行探讨。

（4）时评文章的写作技巧：学生需要了解并掌握时评文章的写作技巧，如选题、立意、论证等。这有助于提高学生的写作能力和表达能力。

2.教学难点：

（1）对社会现象的深度剖析：学生在对社会现象进行深度剖析时，容易停留在表面，无法深入挖掘现象背后的原因、影响和解决方案。教师需要采取有效的教学方法，引导学生从多角度审视社会现象，提高分析能力。

（2）文章观点的提炼与分析：学生在提炼文章观点时，容易混淆论据和观点，无法准确地表达作者的观点。教师需要通过具体案例，引导学生学会正确提炼和分析文章观点。

（3）时评文章的写作技巧：学生在写作时评文章时，容易出现选题不合适、论证不充分等问题。教师需要针对性地进行指导，让学生掌握时评文章的写作技巧。

（4）批判性思维的培养：学生在进行批判性思维时，容易受到主观情绪的影响，无法客观地评价社会现象。教师需要引导学生学会理性思考，培养学生的批判性思维能力。

（5）文化差异的理解：学生在分析社会现象时，可能无法充分理解背后的文化差异。教师需要引导学生了解我国的文化背景，提高对文化差异的敏感性和理解力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版必修4第一单元“关注社会”的教材。此外，教师需要准备教材中提到的两篇时评文章的复印件，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解社会现象和文化背景，教师应准备相关图片、图表、视频等多媒体资源。例如，关于网络直播的图片和视频资料，以及高考改革的相关数据图表。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造有利于学习的环境，教师应根据教学需要布置教室。可以将教室分为分组讨论区和展示区，为学生的讨论和表达提供空间。此外，确保每位学生都有足够的学习空间，教室内的设备如投影仪、计算机等需正常运作。

5.网络资源：教师应提前准备好可能需要的网络资源，如在线新闻平台、社交媒体等，以便在课堂上进行实时演示或讨论。

6.教学工具：教师需要准备教学PPT或其他教学工具，以便进行课程的讲解和展示。

7.反馈问卷：为了了解学生对课程内容的理解和掌握情况，教师可以准备一份反馈问卷，以便在课程结束后进行填写和分析。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解粤教版必修4第一单元“关注社会”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时评文章的写作技巧等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习时评文章的写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入时评文章学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻报道的基本要素和写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为时评文章学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解时评文章的基本结构与特点，结合实例帮助学生理解。

突出时评文章的重点，强调论据充分、逻辑严密、观点明确等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕网络直播和高考改革等社会现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时评文章知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时评文章知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时评文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的时评文章错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时评文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时评文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时评文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的时评文章内容，强调时评文章的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的时评文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.鼓励学生阅读其他时评文章，例如《人民日报》、《光明日报》等主流媒体上的时评栏目，以及其他知名评论家的时评作品。这样可以让学生更好地了解时评文章的风格和写作技巧，同时也能够拓宽他们的视野，了解更多的社会热点和时事动态。

2.学生可以尝试自己撰写时评文章，可以选择当前社会热点事件作为评论对象，锻炼自己的独立思考和批判性思维能力。在写作过程中，可以参考本节课所学的时评文章的写作技巧，如选题、立意、论证等。

3.学生可以参与学校或社区的时事讨论活动，如辩论赛、讲座等，通过与他人交流和辩论，提高自己的观点表达和批判性思维能力。

4.为学生提供一些与本节课内容相关的学术文章或研究报告，鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，可以提供一些关于网络直播和高考改革的研究论文，让学生了解学术界对这两个话题的讨论和研究成果。

5.鼓励学生关注社会现象和热点事件，培养他们的社会意识和社会责任感。可以让学生关注一些社会公益项目或社会问题，了解社会问题背后的原因和解决办法，从而培养他们的社会参与和解决问题的能力。

6.学生可以尝试运用所学的时评写作技巧，撰写自己的时评作品，可以投稿到学校报纸、杂志或参与线上论坛讨论，通过实践提高自己的写作能力和表达能力。

7.鼓励学生参与一些社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，通过亲身经历和观察，积累写作时评的素材和经验，提高自己的观察力和分析能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入时事评论员进行讲座：邀请具有丰富经验和知名度的时事评论员进行讲座，让学生接触到专业的时评文章和评论技巧，提高学生的兴趣和参与度。

2.利用社交媒体平台进行教学：利用社交媒体平台如微博、知乎等，让学生参与时评文章的讨论和交流，拓宽学生的视野和思维方式。

3.开展小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，如时评文章的编写、时事评论视频的制作等，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：学生在课堂讨论和互动中参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者对时评文章的写作技巧不够了解。

2.教学方法单一：课堂教学方法较为单一，可能需要更多的实践和互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式可能过于侧重于学生的写作能力，可能需要更多的评价方式，如口头表达、小组合作等，以更全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加实践和互动环节：在课堂教学中增加更多的实践和互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

2.引入更多评价方式：在评价学生的学习成果时，引入更多的评价方式，如口头表达、小组合作等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.提高学生兴趣：通过引入时事评论员进行讲座、利用社交媒体平台进行教学等方式，提高学生对时评文章的兴趣和参与度。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以设计一些问题来检查学生的理解程度。例如，可以询问学生对时评文章的基本结构与特点的理解，或者要求学生总结文章的观点和论据。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性以及他们在小组讨论中的表现来了解他们的学习情况。

-测试：教师可以设计一些小测试来评估学生对时评文章写作技巧的掌握程度，如时评文章的写作练习。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括时评文章的写作练习。在批改过程中，教师可以关注学生的观点是否清晰、论据是否充分、文章结构是否合理等。

-点评：教师需要在作业中给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，可以赞扬学生的独到见解，或者指导学生如何更好地组织文章结构。

-反馈：教师需要及时向学生反馈他们的作业情况，鼓励他们继续努力。可以通过面对面的交流、邮件或学习平台等方式，向学生提供个性化的反馈和建议。

3.学生自我评价：

-自我评估：学生可以对自己的作业进行自我评估，思考自己的优点和需要改进的地方。这有助于学生培养自我反思和自我评价的能力。

-同伴评价：学生可以参与同伴评价，互相评价对方的作业。这有助于学生学会欣赏他人的优点，同时也能够从他人的反馈中学习到新的观点和技巧。

4.家长参与：

-家庭作业：教师可以鼓励家长参与学生的学习过程，例如通过阅读学生的作业，与学生讨论时评文章的话题，或者提供反馈和支持。

-定期沟通：教师可以定期与家长沟通学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。这有助于家长了解学生的学习进展，并与教师共同支持学生的学习。

5.持续改进：

-定期反馈：教师需要定期收集学生的反馈，了解他们对课程和教学方法的看法。这有助于教师不断改进教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。

-持续学习：教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，以保持教学内容的时效性和相关性。通过参加专业培训、阅读最新的教育研究等，教师可以不断提升自己的教学能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读《人民日报》、《光明日报》等主流媒体的时评栏目，以及其他知名评论家的时评作品，让学生深入了解时评文章的写作技巧和风格。

-鼓励学生观看新闻评论节目，如《新闻联播》、《焦点访谈》等，了解时事评论的视角和分析方法。

-推荐阅读与网络直播、高考改革等社会现象相关的学术文章或研究报告，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生关注社会公益项目或社会问题，了解社会问题背后的原因和解决办法，培养社会意识和社会责任感。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、