Module8Unit2Imadeakite.（教学设计）英语五年级下册

基于教学评一致的“学导练”模块化课堂教学设计——Module8Unit2Imadeakite.一、学习目标1.通过看图回答活动,学习掌握新词drew,cut,piece,paint,put,stick,tied,string以及重点句型主语+动词的过去式+宾语.2.通过听音跟读、同桌互相朗读的活动，学生能够准确地朗读课文，并根据图片复述课文（应用实践）；3.通过对课文的学习，培养学生运用所学语言掌握一般过去式的句型结构，学生能运用“主语+动词的过去式+宾语.”这类语句来谈论过去发生的事情,并且学会如何制作一只简易风筝（迁移创新）。二、教学重难点运用所学语言介绍制作某物的步骤。三、活动与评价设计（一）任务一（对应目标1）1.活动设计StepOneWarmingupGreeting&leadin教师通过课件展示chant,让学生跟随节奏和音乐练习时态的运用。(设计意图:激吸引了学生的兴趣，又为以下学习做好铺垫。)通过FreeTalk让学生根据图片用英文询问并且回答。A:Willyou…?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.继续通过提问问题“Whatdidyoudolastweekend?”让学生可以根据自己的实际情况回答问题。设计意图：教师通过chant回忆时态的学习以及契合学生生活经历的FreeTalk自然引入到课文主题.学生比较容易理解和接受,同时创设情境引入新课,激发学生兴趣并且可以发挥学生学习的积极主动性。2.精讲点拨StepTwoPresentationLookandguess（根据图片预测问题答案）Whattheyaredoing?设计意图:引入活动1,并提高学生预判能力。Listenandanswer(根据课文视频回答问题）Whatdidshemake?Whodidshemakeitfor?设计意图：理解并把握活动一的具体细节。Listenandchant.(根据节奏练习chant并掌握三个动词过去式）Idrewadragon.Icutthepaper.Imadeakiteformysister.3.评价设计完成问题的回答，选几组学生进行比赛，说得快、准的组获胜。（二）任务二（对应目标2）1.活动设计StepOne创设情境：Damingmadeadragonkiteforhiscousin.Guessinggame:WhatdidDamingusetomakeakite?(教师展示照片)通过根据图片预测文章内容，在教师的引导之下顺利进入本节课所学主语篇。2.精讲点拨StepTwoPresentation（1）ReadandfillHowdidDamingmakeakite?He_____adragononapieceofyellowpaper.He________it.He____thepaper.He______sticksonit.He______stringstoit.Then,he_______flyhiskite.（2）Listenandread.（3）Listenandimitate.T:Listenandrepeat,trytoimitate.(Watchthevideoandrepeat)(5)让学生根据提示复述故事。设计意图：充运用自主学习策略，让学生在任务的驱动下，主动进行语言输入，为语言输出做准备。让学生带着问题阅读课文，并通过小组合作学习深入理解课文。并通过充足的朗读训练为下一步教学做准备。 3.评价设计教师让根据板书复述活动2，小组进行抢答，全组都举手则先答。语音语调好、无错误的的小组加1分，有错误则不加分。最后计算哪个小组的分数最高，教师给予表扬。（三）任务三（对应目标3）1.活动设计活动3Lookandsay.WhatdidLinglingdo?教师示范如何根据图片回答问题。运用所学句型描述图片。Shemadeapieceofpapercutting.Conclusion：Howtomakeapieceofpapercutting：1.Prepareapieceofredpaper.2.Drawapictureonthepieceofredpaper.3.Cutthepaperwithscissors.4.Putthepapercuttingonthewindow.精讲点拨PresentationTrytoread.1.

My

father

will

tell

me

a

storyabout

a

hill.2.

The

bell

rings.

Let’s

singa

song.3.

The

girl

is

angry

because

herEnglish

bookis

broken.4.

I

think

this

drink

is

nice.Thank

you!设计思路：通过以小组为单位讨论试读四个句子（包含课后要求掌握的读音的句子），培养学生的的自然拼读运用能力，让学生的英语素养得到提高。3.评价设计评价标准：correctly（语法正确）fluently（朗读流利）beautifully（语音优美）vividly（表演生动）Unit2ImadeakiteWhatdidyoudolastweekend?Unit2ImadeakiteWhatdidyoudolastweekend?Whatdidshemake?Whodidshemakeitfor?WhatdidDamin