《五石之瓠》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

情境导入观看视频《心灵的归处》：钟芳蓉报考北大考古专业为何引争议？热门与冷门，功利与热爱，有用与无用？五石之瓠功利之用与无用之美学习目标语言建构与运用：了解庄子及其作品；掌握文言知识，理解课文大意。思维发展与提升：理解寓言寓意，体会庄子“无用之用”的思想内涵。审美鉴赏与创造：拓展比较，赏析老子、庄子的不同言说风格。文化传承与理解：认识庄子思想的现实意义，对社会现象进行辩证反思。任务一了解庄子和《庄子》了解庄子庄子(约前369一前286)名周，战国时宋国蒙（今河南商丘）人，他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，和老子并称“老庄”。主要作品由庄周和他的门人以及后学所著《庄子》。名篇有《逍遥游》《齐物论》等。了解庄子庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，庄周曾做过宋国地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王是同时期人，以庄子之才学取财富高位如探囊取物，然庄周无意仕进，只在不长的时间里做过管漆园的小官，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，从此终身不仕。庄子是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。庄子和惠子惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。做过梁惠王的相。惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。是庄子的至交好友，两人常常交锋争辩。鱼乐之辩庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”惠子相xiàng梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相”。于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓yuān鶵chú，子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴lǐ泉不饮，于是鸱chī得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”惠子相梁庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。了解《庄子》庄周及其后学的著作集，道家经典之一，现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。汉后，庄子被尊为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。中国人的文化上永远留着庄子的烙印。——闻一多中国文人的外表是儒家，但内心永远是庄子。——李泽厚其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。——鲁迅秦汉以来的每一部中国文学史，差不多大半是在他的影响之下发展的：以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。——郭沫若名家评价疏通文意，精读细思任务二基础夯实不龟手药：使手不冻裂的药；比喻微才薄技。《陆游诗集卷二十二·寓叹》：“人生各自有穷通，世事宁论拙与工。裹马革心空许国，不龟手药却成功。早朝玉勒千门雪，夜坐蓬窗万壑风。借得奇书且勤读，小儿能续地炉红。”贻大瓠剖析瓠落呺然掊之笨拙龟裂洴澼絖服鬻画大樽yíhùpōuhuòxiāopǒuzhuōjūnzūnyùkuàngpíngpì疏通文意，整体感知

惠子谓庄子曰：“魏王贻yí①我大瓠hù②之种zhǒng，我树③之成而实五石④。以盛chéng水浆，其坚⑤不能自举也。剖pōu之以为瓢，则瓠huò落无所容⑥。非不呺xiāo然⑦大也，吾为wèi其无用而掊pǒu⑧之。”贻：赠送，给予。瓠：葫芦。树：种植。

而：顺承连词。实五石：能容得下五石的东西。石，计算容量的单位，十斗为一石。坚：坚固。这里指大瓠的坚固程度。瓠落无所容：宽大而没有什么可盛受的东西。瓠落，宽大空廓的样子。呺然：内中空虚而宽大的样子。掊：击破。庄子曰：“夫子固①拙zhuō于用大②矣。宋人有善为不龟jūn手之药

③者，世世以洴píng澼pì絖kuàng④为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù⑤技百金，请与之。’固：本来。拙于用大：不善于使用大的东西，不善于发挥事物的“大”的功用。大：形容词用作名词，大的物件。不龟手之药：防止手冻裂的药物。龟，同皲，皮肤冻裂。洴澼絖：漂洗丝絮。洴澼，漂洗。絖，同“纩kuàng”，丝绵絮。一朝：一旦；鬻：卖。客得之，以说yuè①吴王。越有难nàn②，吴王使之将jiàng③。冬，与越人水战，大败越人，裂④地而封之。能不龟手一⑤也，或⑥以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。说：同“悦”，取悦。越有难：指越人发兵侵吴。将：统率部队。裂：划割。一：相同，一样。或：无定代词，这里指有的人。今子有五石之瓠hù，何不虑①以为②大樽zūn③而浮乎江湖，而忧其瓠huò落无所容？则夫子犹有蓬之心④也夫！”虑：用绳结缀。以为：把……作为。樽：盛酒器。这是说大瓠像大樽，缚于身，可使人漂浮渡水。蓬之心：比喻不通达的见识。蓬，一种草，弯曲不直。精读细思，理解寓意结合你对庄子学说的理解，思考：惠子对庄子讲述“五石之瓠”的事例，究竟有何用意？庄子借“不龟手之药”的事例，又是想表达什么观点呢？故事人物具体做法结果/选择小故事（不龟手之药）大故事（五石之瓠）宋人客惠子庄子世世以洴澼絖事大败越人，裂地而封之以说吴王盛水浆、剖为瓢虑以为大樽浮乎江湖为其无用而掊之鬻技百金1.在这两个故事中，惠子和庄子分别是如何使用“大瓠”的?宋人和客分别是如何使用“不龟手之药”的?2.宋人和惠子有何相同点？客和庄子有何相同点及不同点？请同学们简要概括，并由此分析惠子和庄子的形象特征。惠子和宋人只看到世俗的小利，看不到背后的“大用”。客和庄子都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值。但是“客”的眼光再高，也只是对事物功利价值的追求；而庄子“浮乎江湖”的想象，则超越功利价值，追求的是精神的自由，显然庄子和“客”是有境界高下之分的。惠施：拘泥于“技”（器），对物的加工、改造和制作，有太多欲望要求和外界对内心的束缚。庄子：全性守“道”（神），万物的本源，随顺自然，心灵自由和精神的逍遥。故事人物具体做法结果/选择寓意/意图小故事（不龟手之药）大故事（五石之瓠）宋人客惠子庄子世世以洴澼絖事大败越人，裂地而封之以说吴王盛水浆、剖为瓢虑以为大樽浮乎江湖为其无用而掊之鬻技百金1.在这两个故事中，惠子和庄子分别是如何使用“大瓠”的?宋人和客分别是如何使用“不龟手之药”的?如何理解这两个故事的寓意?惠子：讥讽庄子，

大而无用庄子：顺应自然，

无用之用眼光不同，价值不同；庄子证明学说大有用处，惠子不能通晓领悟无用之用：功用、作用，代表对事物的认识；拙于“用”大：使用，所采取的行动；“有用”“无用”之辩，本质上是两种思维方式与处世方式之辩探究一：如何理解庄子的“无用之用”？山木，自寇也，膏火，自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。译文：山上的树木皆因材质可用而招致砍伐，油脂皆因可以燃烧照明而自取熔煎。桂树皮芳香可以食用，因而遭到砍伐；树漆因为可以派上用场，所以遭受刀斧割裂。人人都知道有用的用处，却不知道无用的用处。『任务三』回归原典，比较探究任务三

惠子谓庄子曰:“吾有大树，人谓之樗(chū,一种木质低劣的乔木)。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰:“……今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫（通“陌”）之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭（死，指被砍伐）斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉!”

——庄子《逍遥游》译文：惠子对庄子说：“我有一棵大树，人家把它叫做臭椿；它那树干上有许多赘瘤，不合绳墨，它那枝权弯弯曲曲，不合规矩。它长在路边，木匠都不看它一眼。现在你说的那段话，大而没有用，大家都不相信。”庄子说：“…现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在虚无之乡，广阔无边的原野，随意地徘徊在它的旁边，逍遥自在地躺在它的下面；这样大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？”『任务三』回归原典，比较探究思考：“大樗之用”与“大瓠之用”有何相似之处？寓言用途结局内涵

大瓠以为大樽而浮乎江湖保全本貌顺应自然优游从容

大樗树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下不夭斤斧物无害者全性保真悠然自得“大樗之用”与“大瓠之用”比较无用之用逍遥之境

它提供了这样的洞见:人对于无用者无需担扰。凭借其无用性，它具有了不可触犯性和坚固性。因此以有用性的标准来衡量无用者是错误的。此无用者正是通过让无物从自身制作而出，而拥有它本已的伟大和规定的力量。以此方式，无用乃是物的意义。(海德格尔《传统的语言和技术的语言》)论说方式论说语言《老子》《庄子》善于汲取俗世经验，具有辩证色彩。善用寓言，以小见大，婉曲达意，深刻生动。1.语言简约、表意深刻、表达严谨，具有独特的魅力。2.使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章说理层层推进，气势如虹。1.人物的语言描写具有鲜明的个性色彩。2.汪洋恣肆，思辨性强；议论犀利，态度鲜明。探究二：总结庄子论说特点，在比较中“发见”探究三：走近庄子的时代，探究其思想成因。并大兼小，暴师经岁，流血满野，父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命。”——《战国策.刘向书录》

庄子所处的时代，社会剧烈动荡、战争频发、生灵涂炭，庄子认为“无用”是自我保全的途径，“

无用之用”的思想对保全自身、保持精神世界独立有着重要的意义。

『任务三』拓展阅读，深入探究本文以主客问答的形式讲了“五石之瓠”和“不龟手之药”两个故事，利用寓言告诉我们，同样的东西用法不同，其效果大不一样，对待事物，要主动探寻规律，探索事物最大的价值，从而更好地利用它。推而广之，人应该注重内在的生命价值，以“无用之用”来实现自我价值。课堂小结『任务四』以古观今，思考人生任务四在春秋乱世，庄子用“乘物以游心”来诠释生存的方式。在大有可为的当下盛世，庄子的哲学，是否有局限，又能起到什么作用呢？①留守女孩钟芳蓉报考北大考古专业，舆论是否应当为此哗然？②低学历网红年入千万，985名校毕业月薪几千：读书没用了？③“内卷”之下“996”的亢奋与“躺平”的对抗：何去何从？④如果你问一些青年人：距离你家最近的菜市场在哪里？你父母在工作中有什么烦恼？你身边有哪些需要帮助的人？……他们未必能说得清，这类现象被称为“附近的消失”。结合庄子的“无用之用”的思想，尝试运用寓言或对比论证的方法，写一段不少于300字的文字，表达自己的观点。事例拓展陈道明捏糖人、面人，做木工、裁缝，抄写《道德经》，正是几十年做这些“无用”之事，才成就他“中国最具贵族气质的男演员”的称号。乔布斯放弃了“有用”专业去听美术课，研究Sans·Serif和Serif字体，当年的“无用”之举，让他在多年后设计苹果电脑时做出了“最美的字体”。事例拓展北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后，在南京师大附中开设“鲁迅作品选读”选修课，刚开始时教室过道都挤满了人，没过多久，来听课的已寥寥无几。“我们不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关。”一位同学告诉钱教授。上中学时，与高考无关的课，不学；到了大学，与就业无关的知识，不问；到了职场，与生计无关的事，不做