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文档简介

小学数学精品教案《认识面积》教学设计一、教学内容教材第54～56页例1、例2及相关内容。二、教学目标1.初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3.体会统一面积单位的必要性，感受正方形作面积单位的便捷和合理。三、重点难点重点：初步认识面积的含义。难点：度量意识的培养。四、教学过程（一）情境导入【课件出示教材第54页主题图】师：说一说教室里物体的面是什么形状的。（学生自由发言。）（二）探究新知1.结合实例，认识面积。（1）初步认识面积。【课件出示教材第55页例1】师：观察黑板面和课桌面，说说哪一个面比较大。预设：黑板面比课桌面大。师：你是如何判断的呢？预设：就通过观察可以发现，黑板面比课桌面要大很多。师：哪一部分是黑板的面？哪一部分是课桌的面？预设：学生都能用手比画出黑板和课桌的面。师介绍：黑板面的大小就是黑板面的面积，课桌面的大小就是课桌面的面积。（2）举例说明物体表面的面积。师：你能像这样说说其他物体上的面的面积吗？预设1：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。预设2：水杯侧面的大小就是水杯侧面的面积。……在学生交流后，师小结：生活中有很多物体的表面是有大有小的，这些物体表面的大小就是它们的面积。（3）进一步完善对面积的认识。【课件出示】师：物体的表面是有大有小的，那长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？在交流、比画的过程中，引导学生明确：封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。（4）小结。师：谁来说一说什么是面积？预设：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（5）即时训练。1.完成教材第55页“做一做”。2.体会统一面积单位的必要性。（1）提出问题，引发思考。【课件出示教材第55页例2】师：这两个图形，哪个面积大？预设1：看不出哪个面积大。预设2：用重叠的方法也比较不出来。师提示：可以选用一种图形作单位来测量。（2）自主探究，体验度量的方法。【课件出示】（3）交流反馈，确定度量单位。师：谁来说一说自己选择的是什么图形，是怎样摆的？预设1：我选择圆形作单位来量。预设2：我选择三角形作单位来量。预设3：我选择正方形作单位来量。师：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？在交流的过程中引导学生明确：正方形能铺满整个长方形而没有空隙，且拼摆方便，所以选用正方形作面积单位最合适。（3）即时训练。完成教材第56页“做一做”。（三）巩固运用完成教材“练习十二”第1题、第2题。（1）学生独立完成。（2）全班汇报交流。（四）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计认识面积物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。六、教学反思本节课的教学内容对于学生来说比较抽象，因此在教学中我充分调动学生的多种感官，让他们在动手比画、摸一摸等过程中感知“面积

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