初中物理多媒体课件的开发

目录

目录..................................................1

题目.................................................2

摘要.................................................2

关键词...............................................2

弓【言................................................4

第一章Authorware概述...............................5

第二章设计目的及需求...............................10

第三章系统简介......................................12

第四章系统功能模块设计..............................14

第五章设计分析......................................18

第六章关于多媒体制作的现实思考......................19

第七章对计算机辅助教学的认识.......................22

后记...............................................32

初中物理多媒体课件的开发

摘要:

随着计算机技术的发展、计算机使用的普及，多媒体已逐渐应用到各行各

业，各种多媒体应用软件的开发工具也因此应运而生。在各种多媒体应用软件

的开发工具中，Authorware采用面向对象的设计思想，是一种基于图标

(Icon)和流线(Line)的多媒体开发工具。它把众多的多媒体素材交给其他

软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。

Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多

种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，使得不具

有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品，对于非专业开发人员

和专业开发人员都是一个很好的选择。

计算机的迅猛发展对21世纪教育会产生深远的影响，始于最初的计算机

辅助教育(Computer-AssistedInstruction,简称CAI)的多媒体辅助教学将

是现代教科学与教育技术的重要组成部分。本软件就是利用多媒体制作软件

Authorware6.0制作了初中电学部分的多媒体课件，基于Authorware6.0的优

点本软件操作简便，界面友好交互性强，用来进行辅助教育将会有良好的效

果。

关键词:

Authorware6.0；交互；多媒体；热区；积件

MakePhysicsLessonOneOfJunior

MiddleSchoolWithAUTHORWARE

TheSummary

Abstract:

Thealongwiththedevelopmentoftechnologyofthecomputer,

popularizationwhichcomputersused,themultimediahasalreadybeen

usedtoalltradesandprofessionsgradually,Thedevelopinginstruments

ofdifferentmultimediaapplicationsoftwareariseatthehistoricmoment

too.Invariouskindsofdevelopinginstrumentsofmultimediaapplication

software,Authorwareadoptsthedesignphilosophywhichfacesthe

target,Itisakindofmultimediadevelopinginstrumentonthebasisof

icon(Icon)andstreamline(Line).Itassignothersoftwaredealwith,itself

piecebearmultimediatheintegratingandorganizationworksofmaterial

mainlynumerousmultimediamaterial.Authorwareoperatessimply,the

flowoftheprocedureisclear,itishightodevelopefficiency,Andcan

combineothermanykindsofdevelopinginstruments,realizethe

functionofthemultimediatogether.Iteasytolearnanduse,ittakes

programmingmakewithprogrammingabilityuserscreateandpublish

highthemultimediaworksofcompetenceses,Aretonon-professional

developmentpersonnelandprofessionaldevelopmentpersonnelallavery

goodchoice.Theswiftandviolentdevelopmentofthecomputerwill

exertafar-reachinginfluencetoeducateto21stcentury,Begininthe

initialcomputertoassistsandeducates(Computer-AssistedInstruction,is

abbreviatedasCAI)multimedialastteachingitisitisnotmoderntofor

scienceandeducatedtheimportantpartsoftechnologyof.Thissoftware

utilizesmultimediatoproduce6.0multimedialessononewhichhasbeen

madethepartofelectricityofjuniormiddleschoolofAuthorwareof

software,Onthebasisofasoftwareofmerit6.0ofAuthorwarebeing

easyandsimpletohandle,thefriendlyinteractionoftheinterfaceis

strong,usedforhavinggoodresultstoeducatetoassist.

Thekeyword:

Authorware6.0;Mutual;Multimedia;Thehotdistrict;Accumulateone

引言

计算机技术的迅速发展，人类社会正在进入信息时代，信息技术本身也正

在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关

键。为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都在提高教育计算机化

的水平，并且已成为世界范围的教育改革潮流和改革趋势。计算机技术的日益

成熟及普及，使其在教育教学中应用也越来越普遍，在我国，由于经济发展的

原因，目前其使用面还不够广泛，然而，它的优越性正逐步被人们所认识，而

且在迅速发展。计算机在教学中的应用，代表教育技术的方向趋势和未来，这

影响到学校教育、远距离教育和未来的家庭教育等多个方面。在学校教育中，

计算机技术的应用将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻

的影响。

计算机多媒体技术已成为当前人们谈论的热门话题，它的迅猛发展、高速

渗透、广泛普及是人们始料未及的。在电视新闻、报刊杂志、广告传媒、公众

服务、信息咨询、影视娱乐、文化教育、工业监控、医疗诊断、国防军事、商

业导购、邮电通讯等领域中，它的成功应用比比皆是，它和人们活动的关系越

来越密切了O

’5次接触多媒体软件的人，一定会被形象、生动、有声、有色的多媒体表

演深深吸引，其实，它实质上是综合了计算机、图形学、图像处理、影视艺

术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科

与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，二维三维动画

等各种信息于一体，能充分调动视觉和听觉处理功能。

从表面上看，计算机多媒体技术是把文字、图像、声音、视频、动画集成

一起的技术，其实它的内核和关键是信息数字化，信息数字化是电脑信息存储

的关键，也是计算机多媒体技术的本质特征，离开它而谈计算机多媒体技术，

那就像是空中楼阁一样。

传统的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性和有顺

序的，然而人类的记忆是网状结构，线性结构限制了人类自由联想能力的发

挥，计算机多媒体技术是非线性的，更能发挥个体的个性，加快获取知识的速

度，提高获取知识的能力。

九十年代多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为

主，九十年代中后期，虽然计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组

合教学，教学效率和效果得到进一步的提高，但它还没有完全脱离单一的以教

师为主导的教学模式。九十年代的后期二十一世纪，随着以计算机网络技术为

标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，加上“双主”模式的

教育思想的运用，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。但不

管是多媒体教学还是多媒体网络教学，它们都离不开多媒体教学软件。

由于本人的能力及时间限制，本软件中不妥之处在所难免，恳请专家，老

师的指正与帮助。

第一章Authorware概述

为方便用户使用该系统，特先简单介绍本软件所使用的制作软件。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒体制作软件，是不可多得的开发工

具之一。它使得不具有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品。

二Authorware的基本特点如下：

(1)面向对象的可视化编程。

这是Authorware区别其他软件的一大特色，它提供直观的图标流程控制界

面，利用对各种图标逻辑结构的布局，来实现整个应用系统的制作。它一改传

统的编程方式，采用鼠标对图标的拖放来替代复杂的编程语言。

(2)丰富的人机交互方式。

提供n种内置的用户交互和响应方式及相关的函数、变量。人机交互是评

估课件优劣的重要尺度。

(3)丰富的媒体素材的使用方法。

Authorware具有一定的绘图功能，能方便地编辑各种图形，能多样化地处

理文字。Authorware为多媒体作品制作提供了集成环境，能直接使用其他软件

制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多媒体信息。对多媒体素材文件

的保存采用三种方式，即：保存在Authorware内部文件中；保存在库文件中；

保存在外部文件中，以链接或直接调用的方式使用，还可以按指定的URL地址

进行访问。

(4)强大的数据处理能力。

利用系统提供的丰富的函数和变量来实现对用户的响应，允许用户自己定

义变量和函数。

二、操作界面

同许多Windows程序一样，Authorware具有良好的用户界面。Authorware

的启动、文件的打开和保存、退出这些基本操作都和其它Windows程序类似。

下面仅介绍Authorware特有的菜单和工具栏。

(1)菜单栏

疑Authorware

FileEditViewInsertModifyTextControlXtrasCommandsWindowHelp

图一菜单栏

Insert(插入)菜单用于引入知识对象、图像和OLE对象等。

Modify(修改)菜单用于修改图标、图像和文件的属性，建组及改变前景

和后景的设置等。

Text（文本）菜单提供丰富的文字处理功能，用于设定文字的字体、大

小、颜色、风格等。

Control（控制）菜单用于调试程序。

Xtras（特殊效果）菜单用于库的链接及查找显示图标中文本的拼写错误

等。

Window（窗口）菜单用于打开展示窗口、库窗口、计算窗口、变量窗口、

函数窗口及知识对象窗口等。

Help（帮助）命令从中可获得更多的有关Authorware的信息。

（2）常用工具栏

输入控制面板变量

图二常用工具栏

常用工具栏是Authorware窗口的组成部分，其中每个按钮实质上是菜单栏

中的某一个命令，由于使用频率较高，被放在常用工具栏中，熟练使用常用工

具栏中的按钮，可以使工作事半功倍。

（3）图标工具栏

图标工具栏在Authorware窗口中的左侧，如图，包括13个图标、开始旗、

结束旗和图标调色板，是Authorware最特殊也是最核心的部分。

电动图标］

［显示图标

等待图标］

［擦除图标产隹

框架图耐］

［导航图标尸宣

交互图标］

群组图标〕

［计算图标产目

声音图标〕

图三图标工具栏

显示(Display)图标是Authorware中最重要、最基本的图标，可用来制

作课件的静态画面、文字，可用来显示变量、函数值的即时变化。

动画(Motion)图标与显示图标相配合，可制作出简单的二维动画效果。

擦除(Erase)图标用来清除显示画面、对象。

等待(Wait)图标其作用是暂停程序的运行，直到用户按键、单击鼠标或

者经过一段时间的等待之后，程序再继续运行。

导航(Navigate)图标其作用是控制程序从一个图标跳转到另一个图标去

执行，常与框架图标配合使用。

框架(Framework)图标用于建立页面系统、超文本和超媒体。

决策(Decision)图标其作用是控制程序流程的走向，完成程序的条件设

置、判断处理和循环操作等功能。

交互(Interaction)图标用于设置交互作用的结构，以达到实现人机交

互的目的。

计算(Calculation)图标用于计算函数、变量和表达式的值以及编写

Authorware的命令程序，以辅助程序的运行。

群组(Map)图标是一个特殊的逻辑功能图标，其作用是将一部分程序图

标组合起来，实现模块化子程序的设计。

电影(Digitalmovieicon)图标用于加载和播放AVI、FLI、FLC^

DIR、MOV……等常用的数字影象动画格式的文件。

图标调色板(IconColor)给设计的图标赋予不同颜色，以利于识别。

移动图标(Movie)用于加载和播放外部各种不同格式的动画和影片，如

用3DStudioMAX、QuickTime、MicrosoftVideoforWindows、Animator

MPEG以及Director等制作的文件。

声音(Sound)图标用于加载和播放音乐及录制的各种外部声音文件。

视频(Video)图标用于控制计算机外接的视频设备的播放。

开始(Start)旗用于设置调试程序的开始位置。

结束(Stop)旗用于设置调试程序的结束位置。

(4)程序设计窗口

程序设计窗口是Authorware的设计中心，Authorware具有的对流程可视

化编程功能，主要体现在程序设计窗口的风格上。

程序设计窗口如图，其组成如下：

图四程序设计窗

标题栏显示被编辑的程序文件名。

主流程线一条被两个小矩形框封闭的直线，用来放置设计图标，程序书执

行时，沿主流程线依次执行各个设计图标。程序开始点和结束点两个小矩

形，分别表示程序的开始和结束。

粘贴指针一只小手，指示下一步设计图标在流程线上的位置。单击程序设

计窗口的任意空白处，粘贴指针就会跳至相应的位置。

Authorware的这种流程图式的程序结构，能直观形象地体现教学思想、反

映程序执行的过程。

Authorware是一套功能强大的多媒体编辑软件，它基于图标以流线程为

结构的制作环境，集成效率高，易学易用，适合非计算机专业人员的学科教师

开发多媒体教学课件。合理地使用Authorware不但是保证课件质量的前提，

而且能提高制作效率，缩短时间，减轻课件开发的劳动量。

(1)建立适合自身特点的素材库

在教学课件制作中，有些素材经常用到，如底纹、壁纸、效果声等。现

在计算机的硬盘越来越大，从中辟出部分空间用来存放最常用的素材已不成问

题，这样做就不必每次都为采集这些素材而耗费时间。Authorware支持多种

格式的文件，便于方便地采集素材。我在“我的素材”目录中又下设了图片、

音效、动画、视频等几个子目录，将最常用的素材分门别类存放。图片有底纹

壁纸、山水风光、花草树木、蔬菜瓜果、书籍文具、汽车轮船、坦克大炮、艺

术按钮……，音效有上下课铃声、警笛声、金属撞击声、雷声雨声风声、枪炮

声、哭笑声、蛙鸣虫叫声、鼓掌声、叹息声以及短小的轻音乐等。这些素材除

从市售光盘中选择装入外，应将每次课件制作中好的素材也保存起来，以不断

丰富素材库的内容。但需注意的是所存素材一定要是最常用的，以尽可能节省

硬盘空间。

(2)有效地利用其它载体的信息

电教教材经过这几年的努力数量剧增，其中不乏精品，许多音像教材亦已

数字化，以光盘为载体出版发行。合理利用现有光盘中的内容，可以极大地丰

富课件制作的素材，还可以降低开发费用。

视频影像是多媒体课件的重要组成部分，一般中小学由于受硬件条件限制

(计算机没有视频采集卡)而制作困难。在课件制作中对于不需要满屏播放的内

容，可选择VCD中的有关片断通过视频编辑软件转化为AVI文件。

Authorware3.0以上的版本支持MPG视频，MPG文件不仅储存空间小，而且能

满屏播放，非常适用于课堂演示课件。可从VCD碟片上选取相关内容利用

“解霸”等解压缩软件截取并存成MPG文件，供Authorware调用。

利用“解霸”等解压缩软件捕捉VCD上的单帧静止图像也是相当方便的。

数帧静止的画面以一定的时间顺序和效果展示，再加上适当的解说和音效，也

能取得较好的动态效果。录音带、录像带、光盘中的声音要想转录到计算机上

是不难的，利用声卡及捆绑软件都能完成。所以，有效地使用已有电教教材，

对普通中小学自制多媒体教学课件来说，不失为一种高效低耗的捷径。

(3)合理使用Authorware的自有功能：

Authorware是一套优秀的多媒体编辑工具，它强大的功能为使用者

提供了极大方便。在课件集成时，首先应该根据制作要求规划好整个课件流

程，根据流程规划，用鼠标把工具栏中的图标拖到流程线的相应位置上。然后

从“文件”菜单进入“文件设置”，根据制作的要求把字体字号、按钮形状、

显示窗口、背景、效果等设置为“本课件默认值”，以减少每次调整的时间。

最后再对图标内容进行编辑。

课件的封面、文字说明等直接用Authorware的文本功能比用其它方法

省事；Authorware提供的五种位移动画方式虽然仅仅只能让物体直线或曲线

移动，但如果精心设计、手法巧妙，也能创造出逼真有趣的动画来，所以简单

的动画应以运动图符为主，以其它动画软件制作为辅；Authorware提供了十

种交互方式，考虑到操作方便，在演示课件中用得最多的还是“按扭”、“下

拉式菜单”等，这些用起来方便的交互方式做起来也容易，有助于提高开发效

率；在课件开发过程中，有的段落不止一次用到，除了利用“编辑工具栏”中

的“复制图标”和“粘贴图标”来完成外，从“程序菜单”中选择“建立模

块”和“粘贴模块”来实现也不失为一种有效的方法；而在课件流程图上只给

“群组图标”命名，不给其它图标命名的方法可以有效地减少键盘输入次数，

因为调整修改课件的时候，用鼠标右键单击相关的显示、声音、影像等图标就

能快速查看到该图标的内容、听到该图标的声音。

总之，学科教师只要能合理利用Authorware的有关功能，也能优质

高效地开发出适合教学需要的多媒体教学课件。

第二章设计目的及需求分析

一、设计目的

随着信息技术和物理学科教学整合的发展，将信息技术引进教育领域将给

学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课

程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识很强，对知

识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力

均取得了长足的进步。实践证明，信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们

教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更

合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多

的知识，提高物理课堂教学的效率。过去的“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴

众人听”的教师灌输为主的传统教法，已不能满足现代学生的需求。所以本人

开发了初中物理的部分多媒体课件，以此激发学生的学习兴趣，充分发挥学生

的学习主动性、积极性和创造性。

二、需求分析

教师的〃一言堂〃使学生丧失了许多亲自操作的机会，故培养的学生动手能

力较弱，而多媒体教学系统内含的现代声传技术，可以复制、再现、编排不同

人的声音，为学生提供了良好的口语训练条件。利用计算机虚拟技术开辟各种

仿真实验，为学生提供了较好的实验操作环境。在这种教学环境中，学生的操

作实践机会较多，而教师则可以更多地担负起辅导员的角色。

现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场

景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时

这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。因此情

景教学是诱发学生认知内趋力的最佳条件。而多媒体教学系统，可使教学活动

在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能

直观再现在课堂上。教师通过设置虚拟化的生活情景，可将一些抽象的理论以

物态的形式，具体表现出来。

多媒体教学系统的出现使教育技术进入一个新的时代，成为教育领域的另

一次革命。多媒体教学系统为教学提供了其它教学设施所无法替代的服务，为

我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。我们应该充分发挥多媒体

教学系统的功能，使其更好地提高教育的质量。

1、系统可行性分析

(1)学生要求

A准确了解多媒体课件所表达的涵义、准确掌握所要学习的物理知识。

B要求多媒体课件能吸引他们的注意力，激发他们的求知欲望，也以此加

强他们对学习物理的兴趣。

C多媒体课件的界面要友好、健康、协调，内容要浅显易懂，能够给人一

目了然的感觉。

D多媒体课件要形象、生动。

(2)教师要求

A多媒体课件要具有充分的交互性，可轻松实现各种复杂的交互功能。

B多媒体课件的操作要简明，思路清晰，安排合理。

C多媒体课件的制作要紧密结合教材，表述严密，结构科学。

总之，先熟悉材料，最好备好教案，为多媒体课件的设计作基础。

(3)优越性

计算机多媒体课件在教学中得到大力推广和运用，其优越性体现在以下几

个方面：

1、增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用

录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又

大大提高了信息输出量。

2、界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操

作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节

奏。

3、资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次。

4、能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视

频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之

间的距离。

5、课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨

损。

6、计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学

生的探索钻研精神。

7、具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和

接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节

目内容。

第三章系统简介

一、内谷简介

1、本系统包括了初中物理第二册的全部电学部分的主要内容，整体的功能

模块如下图所示：

初中物理一电学

欧

生

休

电

电

电

电

电

闲

压

阻

路

活

姆

流

功

用

定

强

和

电

律

度

电

功

率

2具体各模块的内容如下：

a电路

本章包括了七小节，主要解决三个问题：什么是电流？什么是电路？这样

连接电路？

第一节摩擦起电两种电荷

第二节摩擦起电的原因原子结构

第三节电流

第四节导体和绝缘体

第五节电路和电路图

第六节串联电路和并联电路

第七节实验：组成串联电路和并联电路

b电流强度

本章包括了二小节，主要解决二个问题：如何表示电流的大小？怎样测量

电流的大小？

第一节电流强度

第二节电流表

c电压

本章包括了二小节，主要解决二个问题：电压的作用是什么？怎样测量电

压？

第一节电压

第二节电压表

d电阻

本章包括了二小节，主要解决二个问题：什么是电阻？电阻的知识有什么

用?

第一节导体对电流的阻碍作用一电阻

第二节变阻器

e欧姆定律

本章包括了五小节，主要解决二个问题：电流、电压、电阻之间的关系？

知道这种关系有什么用处？

第一节电流跟电压、电阻的关系

第二节欧姆定律

第三节用电压表和电流表测电阻

第四节电阻的串联

第五节电阻的并联

f电功和电功率

本章包括了五小节，主要解决二个问题：什么是电功和电功率电流产生的

热量跟哪些因素有关系？

第一节电功率

第二节关于电功率的计算

第三节焦耳定律

第四节电热的作用

g生活用电

本章包括了一小节，主要解决三个问题：你知道生活用电的知识吗？家庭

电路是怎样组成的？怎样做到安全用电？

h休闲

本部分包括音乐欣赏和MTV欣赏两部分。

二、总体结构设计

本系统采用了多重交互设计，主要运用了多媒体制作软件Authorware6.0

交互功能中的按钮响应(Button)和热区响应(HotSpot)两种响应方式。在

整个课件操作中，基本只需要单击鼠标的左键，就能完成全部的操作和演示，

使用过程中非常方便、简单。在设计过程中，我运用了大量的文本、图片，导

入了大量的声音、动画等媒体信息，使课件的界面形象生动。

总流程设计(即第一层流程图)如图3.1所示：

圈设计.布-I|X|府设计.&6P-1-1X|

喷桌面Level1囱工y二Level1

回臬面

电路

一电功和电功率六

电

度

二

流

山困?区响应强热区响应空酒用电七

电

三

压音东八

电

四

胃MTV九

欧

律

定

申申年中申五

退出

固设计.a6p

|国设计.a6p

Level1

座I桌面桌面

热区响应

热区响应

电电电电电L4Z.............8

J9

课件介绍

图3.1

第四章系统功能模块设计

该多媒体课件系统主要由界面中的按钮来控制。

主控模块流程图如下:

这三层界面可以供用户操作，用户使用主界面可以随意挑选所需要进入的

章节，并且用户可以在这三层界面之间任意跳转。在主界面中，选择需要的章

节后，就可以点击相应的按钮进入相应的章节界面，点击按钮进入课题课堂进

在每一章节的界面上的右下

3,怎样连接电路？角有一个练习的按钮，点击可以

进入关于本章节知识的练习。如

右图所示：

点击可进入练习

其中，主界面如下图4.1所示:

图4.1

该界面中：包括课件介绍、退出和进入每个章节的热区，当鼠标移到每个

xl热区上时，光标就会变成手形

Level3

AnimatedGIF...光标，点击可进入。在图4.1

中怎

说明

AnimatedGIF...I可进入课件的

说明1

AnimatedGIF...

说明2介绍系统,和

AnimatedGIF...■可进入第一章电路

Level2说明3

fm.jpg

AnimatedGIF...

AnimatedGIF...

说明4

AnimatedGIF...的学习,和

AnimatedGIF...

AnimatedGIF...■可进入第二

说明5

UntitledAnimatedGIF...章电阻的学习，同样在后面的

说明6第三章、第四章……与第一

AnimatedGIF...章、第二章一样，在主界面的

说明7

Untitled

AnimatedGIF...

说明8右下角的

简介

AnimatedGIF...的热区。在这个主界面中，我

说明9

插入了十四个GIF动画，其中

AnimatedGIF...

十一个放在热区中，三个仅用

来观赏，这样来加强界面的动

图4.2感效果。其流程图如图4.2所示:

进入章后的界面是如下图4.3所示（以第一章电路为例）：

PresentationWindow

e

Fil

二

I

二

1、什么是电流？

2、什么是电路?

二

3、怎样连接电路?

二

该界面中：包括八个状如的按钮，前面的七个分别为进入一

至七节的按钮，第八个为返回主界面的按钮，右下角的是进入练习

的按钮。其流程图如图4.4所示：

Level2

Untitled

xp72

AnimatedGIF

AnimatedGIF

~

一4P

二

»电路工

|C3CDQ'^3CD，，三

一工

四

丑H

%光电光出五

TE

图4.4

进入第一节的界面是如下图4.5所示:

图4.5

该界面中：包括四个状如的按钮，前面的四个分别为进入每个知

识点的按钮，第五个为返回上一层界面的按钮。其流程图如图4.6所示:

的Level3

Untitled

5496。

_Untitled

_

实

验

二

实

验

1三

实

CD-------CD验

四

验

回

图4.6

第五章设计分析

系统分析是开发应用系统中不可缺少的一个重要环节，没有它就不知道应

该做什么。系统分析的目的就是要明确应用系统应实现的目标，即应用系统应

实现的所有功能。系统分析的结果就是系统设计的基础。应用程序的开发是从

系统分析开始的，因此，系统分析在整个系统开发过程中占有十分重要的地

位。系统分析的好坏，在很大程度上决定了系统的成败。

设计思路与方案

本多媒体课件系统是以Authorware6.0为制作工具的多媒体课件系统。

在设计过程中，要不断地返回前一个或数个阶段进行修改、调整，整个设计开

发过程是一个不断返回修改、调整的迭代过程。

下面来简单的谈谈我的设计思路，仅以第一章的课件设计为例。

电路

第六章关于多媒体课件制作的现实思考

计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教

学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通

中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体

教室。但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学教师并没有充分

发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。制约计算机辅助教学发展

的因素是什么呢？我认为，主要原因是适合课堂教学的计算机辅助教学软件

（又称“课件”）太少。下面结合我个人实践谈谈多媒体课件的制作。

一、多媒体课件开发平台的选择

现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的

要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。在信息技术飞速发展的今

天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平

台显得尤为重要。

选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：

1、功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特

殊效果丰富且容易实现的特点。

2、容易上手。多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设

计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。

3、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝

大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。

目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的

AuthorwareoAuthorware的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多

媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于

具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和

商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。不过，要熟练

使用Authorware,必须要掌握计算机的基本操作。

我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择0ffice2000套件中的

PowerPointoPowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯

片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在

几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。

当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林

汇多媒体制作系统等。对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用

PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，

帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。

二、多媒体课件的设计

在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。有的教师一味地追求最

新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。因为，课件毕竟

只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课

件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？

1、从课件的可教性入手

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利

于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价

值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教

学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内

容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，

数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困

难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且

给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们

的本质属性。

2、从课件的易用性入手

一堂课的时间只有35分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的

调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方

法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方

面：

⑴课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生

焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误

观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。

⑵友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持

鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地

向前、向后和跳跃。

⑶课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启

动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。

⑷及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让

学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。

3、从课件的艺术性入手

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人

获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的

形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要

扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现

有：

⑴界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。

⑵为使对象更加逼真，可以采用3D效果。

⑶动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。

⑷配音要恰当，且音色优美。

由于我也是初涉多媒体课件制作，因而所谈不可能面面俱到。总之，我认

为，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重

点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。

三、加快学校CAI资源库的建设

结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI资源库

的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展

的关键之一。学校CAI资源库的建设主要在开发课件方面。

1、计算机教师和学科教师共同开发

开展计算机辅助教学，学科教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知

识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，而

且这也是保证课件质量的一个方面。学科教师和计算机教师的合作，能够取长

补短，优势互补，提高质量。

2、建立积件库

传统的课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是

不能适应所有教师的教学，积件是改进传统课件不足的一种重要的新设计思

想，是计算机辅助教学的一场革命。积件制作的着眼点是教学内容的一个个知

识点，即把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件。这样，学科

教师可以根据自己的实际情况，从积件库调用自己所需的积件，利用多媒体集

成工具软件，快速完成一堂课的课件制作。

一个学校要发展计算机辅助教学，首先是校领导的重视，然后是教师的积极

参与和使用。

儿童心理学告诉我们，小学阶段的学生对动态的新鲜事物很感兴趣，喜欢探

究。计算机辅助教学能将动态、立体、全方位变化的视屏效果，来弥补传统的

教具、学具、模型、幻灯等呆板、单调、枯燥的不足。因此，大力提倡计算机

辅助教学，对优化课堂教学结构，提高课堂教学效率是显而易见的。我们相

信，只要脚踏实地，加强研究，特别是多媒体课件制作的研究，计算机辅助教

学一定能为进一步推进素质教育做出它应有的贡献。

第七章对计算机辅助教学的认识

一、多媒体教学的基础知识

1、什么是多媒体教学？

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学

设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与

教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最

优化的教学效果。

多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻

灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合

教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计

算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通

常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学

软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer

assistedinstruction,即CAI)。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语

言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按

教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上

声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过

程。

2、什么是多媒体教学软件？

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特点的教学内容，反映

一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能

让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评介的教学媒体。用于课堂教学的

多媒体教学软件简称为多媒体课件。又称CAI课件。

3、多媒体教学软件的制作要求

作为多媒体教学软件，必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和

教学策略，具有友好的人机交互，具有诊断评价、反馈强化的功能。因此，多

媒体教学软件的开发和制作，需要在教学理论的指导下、做好教学设计，系统

结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作，并在教学实践中反复使

用，不断修改，才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律，取得良好的教学

效果。

多媒体课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。软件的使用要符合

一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。

4、多媒体教学的发展趋势

九十年代多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为

主，九十年代中后期，虽然计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组

合教学，教学效率和效果得到进一步的提高，但它还没有完全脱离单一的以教

师为主导的教学模式。九十年代的后期和新世纪的到来，随着以计算机网络技

术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，加上“双主”模

式的教育思想的运用，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。

但不管是多媒体教学还是多媒体网络教学，它们都离不开多媒体教学软件。

5、多媒体课件的使用形式

多媒体课件的使用形式目前主要有两种：

1、在多媒体教室中应用

利用高亮度（500流明以上）数据投影机把多媒体计算机的图像数据信号

转变为光学影像投射到大屏幕上。把计算机声卡输出的音频信号利用音频功率

放大器放大后推倒喇叭发声，就构成了多媒体教室。如果经济条件有限，也可

以用带VGA输入接口的大屏幕彩色电视机代替数字投影机使用。多媒体教室的

应用模式主要适用于以教师为主体的课堂教学模式。

2、在计算机网络教室中应用

按每个学生配置一台多媒体计算机，把全部计算机连接成局域网，每台计

算机安装网络教室软件，教师机安装控制软件，就组成了计算机网络教室。在

网络教室中利用多媒体课件开展教学，学生可以直接参与教学活动过程，可以

充分调动学生自主学习的作用，利于个性化的学习。教师也可以根据控制对学

生机的使用进行控制，以及与学生进行直接对话、个别辅导、答疑，也可以进

行个别练习、测验等。还可以根据需要连接到互联网，充分利用网络的各种信

息，把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来。因此，利用网络教室开展多

媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式。

、计算机辅助教学的特点与难点

运用现代化的教学手段是教育现代化的体现，是社会发展的必然趋势。近几

年来随着计算机运用普及，越来越多的教育工作者，尤其是教学第一线的任课

教师开始着手于计算机辅助教学的尝试、研究和实施工作。到目前为止已有许

多省、市开展了CAI课件的课题研究及教学探索，不难看出计算机辅助教学正

在被越来越多的教育工作者所接受。

1、初步认识、了解计算机辅助教学手段。

计算机辅助教学与电化教学是两种完全不同的概念。可以说具备了一般家

电常识就能操作并使用常规的电化教学设备，在硬件设施允许的