浙江省杭州市J12共同体学校2023-2024学年七年级上学期期中语文试题及答案

浙江省杭州市J12共同体学校2023-2024学年七年级上学期期中语文试题一、基础知识综合①第十九届亚运会胜利闭幕，杭州以其优美的自然风光、现代化的城市建设、深厚的历史文化底yùn____赢得广泛赞誉。这座城市为亚运会提供了一个理想的举办地,展现了浙江人特有的人文精神。包括诗文鼎盛的文化传统、崇尚学问和思想创新的精神氛___围、注重家庭伦理和传统道德的价值观念等。②在这种文化赓续中，中学语文教材起到了至关重要的作用。走进朱自清的春天里，我们嗅到了空气中yùn____酿许久的草木清香；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到他对母亲的挚爱中夹杂着愧疚；触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到人与人之间纯粹的情感；倾听安妮·莎莉文老师的教诲，我们懂得了学习能使整个世界在我们面前变得花团锦cù____。1．【积累运用】根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）底yùn

（2）yùn

酿

（3）氛

围

（4）花团锦cù

2．【朗读品鉴】朗读文中画线句子，请找出你认为需要重读的词语，并说明理由。二、名句名篇默写3．【含英咀华】在下面一段文字的横线处填上合适的古诗文名句。诗文则为我们打开了一个更广阔的天地。人生渺茫，读读曹孟德，从“星汉灿烂，①

”（《观沧海》）中感受吞吐宇宙的气概；想念友人，读读李白，从“我寄愁心与明月，②

”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中体悟真诚无私的情谊；时光易逝，读读杜甫，从“③

，

崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》）中回忆过往岁月的美好：佳节离乡，读读岑参，从“遥怜故园菊，④

”（《行军九日思长安故园》）中感知个人与家国、战争与和平的思考；遭人误解，读读《论语》,从“⑤

，

”中了解对待误会的态度：天地狭小，读读王湾，从“⑥

，

”（《次北固山下》）中寻找开阔旷达的境界。三、综合性学习4．为激发同学们参与活动的热情，请根据提示另外为本次“有朋自远方来”综合性学习活动设计两种活动形式。活动一：收集关于交友的名言警句或故事。活动二：

活动三：

四、语言表达5．本次综合性学习活动，计划邀请七（1）班王老师参加。负责此项任务的小组为此设计了一张请束，其中有一处语句不恰当，请找出来并加以改正。①尊敬的王老师：您好!我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”综合性学习活动，②诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的③拙见，衷心期待您④莅临指导!七（1）班2023年10月26日五、综合性学习6．材料一：

材料二：我国古代学者认为，交友不仅要广取，而且要审慎，也就是说，不仅要有取友的虚心态度，而且要有择友的正确标准。墨子把交友比作染丝，他说：

“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入而已为五色，故染不可不慎也。”孔子也说：

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善者居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”材料三：北宋的范仲淹四主张改革，惹怒了当权者，被贬去颖州。当范仲淹卷起情盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后立即抱病前去，坚持将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。(1)材料一中两个汉字是甲骨文“朋友”，其中的“朋”字看起来像并列的两中贝壳，这种并列关系的寓意是：①

。“友”字看起来像同时仲出来的右手，两手相交表示握手，其中的寓意是：②

。(2)结合材料二，选出说法正确的一项（

）A．“学者”“态度”“芝兰之室”“鲍鱼之肆”都是名词，“认为”“标准”“染”“居”都是动词。B．“与善人居”中“善”的本意是美好的、友善的，这里用它的引申义，可以理解为“品德高尚的”。C．“鲍鱼之肆”本指卖渍鱼的店铺，这里使用的是它的比喻义，指物品堆放杂乱的地方。D．这则材料告诉我们，如果自己是君子，就只能与君子交友；如果自己是小人，就只能与小人交往。(3)请仿照下而示例，在横线上写一句话使前后构成一组排比句。友谊是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；

，

；友谊是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂。(4)结合以上三则材料，说一说你从中获得的交友启示。___________________________________________________________________________六、语言表达7．“有朋自远方来”的综合性学习活动即将接近尾声，请你代表小组为本次活动拟写一段活动结束语，激励同学们在以后的交友道路上走得更加顺畅稳健。（100字左右，至少引用一句与交友有关的名言诗句，注意用语得体。）七、名著阅读8．假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物都生活在现代，亚运会前夕，组委会特邀鲁迅先生携友出席亚运会开幕式，《朝花夕拾》中的人物纷纷致电鲁迅先生，请求前往，请你帮助鲁迅先生从备选人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。

备选人物：A．长妈妈B．藤野先生C．范爱农

D．衍太太八、语言表达9．本学期，老师鼓励同学们阅读名著《白洋淀纪事》和《湘行散记》,但是你的好朋友钱小塘对这两本书不太感兴趣，请你选择其中的一部，写一段推荐语，60字左右，争取能够激发小塘同学的阅读兴趣。（提示：可从作品内容、人物、语言风格、作品影响等任选一个角度入手。）九、现代文阅读（甲）《从百草园到三味书屋（节选）》鲁迅不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽热从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（乙）《花园（节选）》汪曾祺①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。③祖父年轻时建造的几进①,是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼图上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远昧着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”

（一种蝉，叫得最好听）,我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里?这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，喧嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，搬一点盐，立刻它就化成一摊水了。⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼）,嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树技塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。（选自《人间草木》,有改动）【注释】几进①:指旧式房院层次。10．【梳理文脉】请你根据（乙）文内容.完成下面的思维导图。

11．【鉴赏美景】学完《从百草园到三味书屋》,小语和小文开展了一次交流对话，请根据提示，完成对话。小语，我太喜欢课文的第二段的景物描写了，尤其是“不必说……也不必说”这一句式，列举了六种景物，展示了百草园的无限活力，这些景物看似纷杂无序，却又感觉层次井然，条理分明。可是我却说不出来，你能帮我分析吗?小文，你说得很对，老师也讲过，先生笔下的景物之所以杂而不乱，是因为其中暗藏了一定的描写顺序，你看，第一处“不必说”所描写的景物都是静态事物，作者采用了①

顺序，观察角度从俯视到仰视，第二处“不必说”所描写的景物都是动态事物，作者采用了从高到低的顺序，观察角度从②

,只要我们采用了合理的描写顺序,笔下景物就不会杂乱无章了。小语，你说得真好，我明白了，景物描写如果使用了恰当的修辞，景物就会更加生动形象，例如“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”③

小文，我非常赞同你的说法，汪曾棋先生的《花园》一文中“用草掏，手扒，水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”这一句写得也非常有趣，④

(从动作描写或句式的角度)12．【分析结构】乙文题为“花园”,但①—④自然段却写了整个家的情况，似与“花园”无关,这一部分可否删去？说明你的理由。13．【情理意趣】虽然都写童年生活趣事，但甲乙两文的作者对这些回忆的情感态度却并不尽相同，请结合文章内容和链接材料简要分析。

[链接材料一]我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的盅惑。——鲁迅《朝花夕拾·小引》[链接材料二]汪曾祺曾谈对散文的理解：“我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。”十、文言文阅读【甲】王朗①每以识度②推华歆③。歆蜡日④尝集子侄燕饮，王亦学之。有人向张华⑤说此事，张日：“王之学华皆是形骸之外去之所以更远。”华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之，朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪_”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。【乙】蝉唐虞世南⑥垂緌⑦饮清露，流响出疏桐。居高声自远?非是藉秋风。【注释】①王朗：曹魏重臣，谏议大夫。②识度：见识与气度。③华歆：曹魏名相，深得民心。④蜡日：蜡（zhà）祭这种中国民俗最早始于周代。官员和民众，年底都要举行一次“岁终之祭”,是一年中最盛大的祭典，用打猎得来的野兽或自家养的家禽祭祀祖先和百神，称之为蜡祭。⑤张华：西晋时期政治家、文学家。⑥虞世南：初唐重臣，诗人、书法家，唐太宗曾多次称赞其人格。⑦緌：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨.14．【联结释义】根据表格提示的方法。解释下列句中的加点字。方法联系内容释义课内迁移不亦说乎（通假字）（1）歆蜡日尝集子侄燕饮

不亦君子乎（《论语》）（2）王亦学之

查阅词典难：①困难，不容易；②感到为难；③灾难（3）歆辄难之

（填序号）15．【感知节奏】用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处）王之学华皆是形骸之外去之所以更远16．【探究心理】文中“既已纳其自托，宁可以急相弃邪_”,因为印刷问题，标点符号不清晰，同学们展开了讨论，有同学认为应该用“！”,有同学认为是“？”。你支持哪一种呢?结合文章内容，谈谈理由。17．【且思且辩】当身边的人遇到危险，王朗和华歆的做法完全不同，有同学支持王朗，有人支持华歆，请结合文章内容，谈谈你的看法。18．【品鉴诗歌】在甲文中我们看到了古人危难时候展现的风骨，然而在人生顺境中我们该如何自处，乙文给你了怎样的人生启示?请结合诗歌简要回答。十一、作文19．我们的生活中有这样一些人，他（她）们自信勤奋，善良乐观，默默奉献，无悔付出，他（她）们像一道光照亮了别人，温暖了生活，成为我们眼中最美的风景，让我们感受到生活的真情温暖和幸福美好。请以“他（她）是我眼中最靓丽的风景”为题，写一篇记叙文。要求：（1）字数不少于600字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名等信息。参考答案：1．蕴

酝

fēn

簇

2．“挚爱”和“愧疚”需要重读，“挚爱”蕴含着史铁生对母亲的饱满热烈的情感，“愧疚”更能体现作者对过去的悔恨和现在坦然面对生命残缺的坚定勇敢。(言之成理即可)【解析】1．本题考查字音、字形。底蕴：dǐyùn，意思是内心蕴藏；底细；事情的内涵；文化的涵养。酝酿：yùnniàng，本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。氛围：fēnwéi，意思是指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛。花团锦簇：huātuánjǐncù，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。2．本题考查词句赏析和朗读。为适应表情达意的需要，对句子中的某些词语需要重读强调，这些词语都是富有含义的，在句子中能起到一定表达效果的。这句话中，需要重读的词语是“深切”“怀念”“愧疚”。“深切”表达了史铁生对母亲的怀念之情的深厚和真挚，强调了他内心深处的感情。“怀念”表明了史铁生对母亲的思念之情，传达了他对母亲的永久记忆和深深怀念。“愧疚”则表达了史铁生对自己在母亲生前未能尽到足够的关爱和孝顺，感到内心愧疚，强调了他对自己在母亲生前表现出的不足的深刻自责。这些词语需要重读，以突出史铁生对母亲的怀念之情和他内心的愧疚感，同时表现出他对母亲深深的爱和感激之情。据此回答即可。3．若出其里

随君直到夜郎西

岐王宅里寻常见

应傍战场开

人不知而不愠

不亦君子乎

潮平两岸阔

风正一帆悬【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“随、夜郎、岐、傍、愠、潮、阔、悬”等字的写法。4．活动二：办一期以“交友之道”为主题的黑板报或手抄报；

活动三：举行“如何正确交友”的辩论赛；

(活动方案具有可操作性即可)【详解】本题考查设计活动。解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等，要结合主题具体设计。注意题干，围绕“交友之道”开展活动。示例一：举办“交友之道”演讲比赛；示例二：举办“交友之道”讲座。5．③处将“拙见”改为“意见”(其它敬辞亦可)【详解】本题考查语言表达。“拙见”使用不当，因为“拙见”作为谦辞只能用于自己，不能用于对方，敬辞才能用于对方，可改为“高见”。6．(1)“朋”的并列关系寓意是平等，

“友”表示亲密友好。（意思对即可）(2)B(3)

友谊是一场绵绵的春雨

滋润我们干涸的心田示例2：友谊是一盏明亮的路灯，照亮我们前行的旅途。（结构对称，意境吻合即可）(4)①朋友之间应该平等相处，互相尊重。②交友要慎重，要有择友的正确标准，“道不同不相为谋”，那些和自己习惯爱好、志向不一致的人，我们应远离。③患难之时见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。【详解】（1）考查字义辨析。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，由此可得寓意是：平等，也可以理解为朋友二人并肩战斗。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是一种友好的表现，由此可得“友好”的内涵。寓意是两手互握，互相帮助。故“朋友”的内涵是平等、友好；并肩战斗、互相帮助。（2）本题考查材料分析和基础知识运用。A.错误。“标准”是名词。C.错误。“鲍鱼之肆”通常使用它的比喻义，指坏人成堆、小人聚集的地方。不是“指物品堆放杂乱的地方”。D.错误。材料强调的是“交友要有择友的正确标准”“与善人居”，并非“自己是君子，就只能与君子交友；自己是小人，就只能与小人交往”。故选B。（3）本题考查仿写。从“友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵”分析可知第一个分句要运用比喻修辞，将友情比作具体的事物：春雨、阳光等都可以；第二个分句主要列举喻体的作用，动词+名词短语形式，据此可仿写。示例1：友情是一片灿烂的阳光，扫净我们生活的阴霾。示例2：友情是一剂治病的良药，治愈我们心灵的创伤。（4）本题考查材料分析与提炼。结合材料一“朋”“友”的寓意可以启发我们：朋友之间应该平等相处，互相尊重。结合材料二“交友不仅要广取，而且要审慎，也就是说，不仅要有取友的虚心态度，而且要有择友的正确标准”分析得出：交友要慎重，要有择友的正确标准；那些和自己习惯爱好、志向不一致的人，我们应远离。结合材料二“孔子也说：‘与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善者居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣’”分析得出：那些和自己习惯爱好、志向不一致的人，我们应远离。结合材料三“有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了”分析得出：能共患难的朋友才是真心的朋友，我们应该和品质高尚的人交朋友。7．示例一：本次活动，大家积极参与，收获多多。活动即将结束，但交友是人生旅途永恒的话题，在此将“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”送给大家。我们的人生难免面对孤独、寂寞、困顿，请你以笃定的气度和豪迈的胸襟，坚定地勤学求知，提高认知，提升境界，学会理解、包容、给予。衷心祝愿大家在以后的人生的道路上鹏程万里，相知满天下。示例二：本次活动，大家积极参与，收获多多。活动即将结束，但交友是我们人生旅途永恒的话题，在此将“与朋友交，言而有信”送给大家。朋友相知固然难得，但是要想长久地拥有友谊，就要讲求信义，坚守诺言，让友谊建立在赤诚笃信的基石上，这样我们的友谊之花才会娇艳明丽，我们的人生道路才一路坦途。【详解】本题考查拟写结束语。开放性试题，答案不唯一，围绕“有朋自远方来”的主题来拟写，注意要引用一句与交友有关的名言诗句，注意用语得体。示例：感谢大家参与“有朋自远方来”的综合性学习活动，通过这次活动，我们不仅结交了新朋友，还学到了很多有关交友的知识和技巧。正如李白所说：“人生贵相知，何用金与钱。”希望大家在以后的交友道路上能够珍惜每一个相遇，用心去经营每一份友谊，让我们的人生更加丰富多彩！8．示例1：长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》,这本书成为鲁迅先生最初得到、最为心爱的宝书，影响着先生的一生，先生对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感激，因此可能会选择长妈妈出行。示例2：藤野先生。因为藤野先生没有民族偏见，为人正直，诲人不倦，治学严谨，平等对待学生，鲁迅先生来自中国，遭遇了一些不公正的对待，却得到了藤野先生热情无私的指导和帮助，鲁迅先生对此十分感激，藤野先生的照片也一直被挂在墙上，夜深之时给予了先生创作的勇气，因此可能会选择藤野先生。示例3：范爱农。范爱农是一个为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来表达自己爱国之心。鲁迅先生一直表示理解，对他的离世，先生很愧疚，亚运盛会，他定会迫不及待选择前往，先生应该会满足他的心愿，会选择范爱农出行。【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。“衍太太”在《父亲的病》《琐记》中出现过，共记叙了五件事，分别为：《父亲的病》中：她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；让父亲临终时也没能享受安宁。《琐记》中：怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态；鼓励小孩子吃冰；怂恿孩子看不健康的书籍；怂恿鲁迅去偷母亲的首饰，还散布流言。鲁迅对她表面上赞扬，实际心中却是鄙视、憎恶的态度。“藤野先生”在《藤野先生》中出现的。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅对他是尊敬、感激和怀念的态度。“范爱农”在《范爱农》中出现的，是鲁迅的朋友。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。“长妈妈”在《阿长与〈山海经〉》中出现的。她封建迷信却又渴望得到幸福。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。阿长对孩子倾注一片心血。“烦琐”正说明她悉心教养。当然她不懂儿童心理，许多做法违拗儿童心理，使孩子感觉讨厌、麻烦。她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅对长妈妈充满了敬意与怀念。据此可知，鲁迅会选择的人物为：长妈妈、藤野先生、范爱农。示例：藤野先生。藤野先生订正讲义、修改解剖图，可以看出他对科学严谨求是的态度，一丝不苟的精神。还有对外国留学生的一视同仁，无狭隘的民族偏见。一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。因此可能会选择藤野先生。9．示例1：《白洋淀记事》这本书里你能读到：冀北平原的诗意与浪漫，战争年代的人性美与人情美，普通劳动者的胸襟和品性，中华民族的正气和精神，是一本有价值的经典，值得一读!示例2：《湘行散记》是中国现代文学史上的散文经典，书写了一个纯美的“湘西世界”，同时也呈现了作家对生命、对社会的真诚态度，将会带给你一份深沉的思索，推荐你读一读。(学生选择一个角度，理由充分即可)【详解】本题考查语言表达能力。推荐一本书籍的理由可以是多方面的，推荐语可以从不同的方面进行回答，具体阐述你喜欢这本书的理由，如作品内容、主旨鲜明、情节曲折、人物形象突出、语言特色、表现手法等，作答时要对自己推荐的书非常熟悉。示例1，从语言特色方面：《湘行散记》这部散文集，记录了沈从文故乡湘西特异的山水景致和风土人情。他以乡村中国的眼光表现普通人的命运和质朴的生命形式，较多的继承了中国古代游记与笔记的传统，能够简练流畅的写景叙事，穿插着对往昔的追忆，平和之中自有其动人之处。示例2，从作品内容方面：《湘行散记》是沈从文散文作品中的代表作。1934年，沈从文返回故里，眼见满目疮夷，美丽乡村变成一片凋零景象，悲从中来，一路写下这些文字，抒发他“无言的哀戚”。书中，作者细织密缝出他的童年、他的往事、以及远行中船头水边的见闻。其间散落数十封沈从文与张兆和的往来情书。该书文笔自然淳朴，迷人的“湘西世界”，质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界，值得一读。示例3，从主旨精神方面：《白洋淀纪事》是孙犁的集大成之作。它主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中地区人民的战斗和生活，赞颂了他们热爱祖国、纯朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美，人性美。示例4，从内容和主旨方面：《白洋淀纪事》是作家孙犁的集大成之作。作为一本描写抗日时期的白洋淀人民英勇抗日、并与当地地主等恶势力进行斗争的小说散文集，文中充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的向往。孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，从而用无邪的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表达普通人的心愿，值得一读。10．（1）红色（2）臭芝麻（3）逗弄土蜂(意对即可)11．

由低到高

仰视到俯视

这句话运用了拟人的修辞手法，赋予黄蜂和叫天子人的动作，“伏”字形象地写出了黄蜂的“肥胖”,“窜”体现了叫天子的“敏捷”,把黄蜂和叫天子写得活灵活现、生动有趣。

示例一：这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。(动作描写和表达效果)示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。

12．不可以删去。①开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆;②家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比,突出花园给“我”的童年带来了快乐。

13．①鲁迅通过对百草园景物的描写——听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子等等，表现儿童时代对自然的热爱，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理以及对家乡的思念。②汪曾祺先生力求展现真实自然生活，将拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄土蜂等童年往事，写得富有生活情趣，展示了自然界的生命美和对愉悦平淡生活的向往之情。(要求结合内容、链接材料展开分析)【解析】10．本题考查对文章内容的理解概括。第①空。结合（乙）文第⑤段中“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”的内容可概括为：红色。第②空。结合（乙）文第⑦段中“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了”的内容可概括为：碰臭芝麻。第③空。结合（乙）文第②段中“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它”的内容可概括为：逗弄土蜂。11．本题考查语句赏析。第①空。结合“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，可知：由低到高的顺序。第②空。。结合“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽热从草间直窜向云霄里去了”，可知：仰视到俯视第③空。“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”中的“伏”“字形象地写出了黄蜂的“肥胖”的样子；“窜”体现了叫天子的动作的迅速、敏捷；这句话赋予黄蜂和叫天子人的动作，把黄蜂和叫天子写得生动有趣。第④空。结合（乙）文第⑧段“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”中的“兴趣”可知，本段主要表现儿童时光的快乐。结合“用草掏，手扒，水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”中的“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，可知生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。“草掏”“手扒”“水灌”运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。12．本题考查句段作用。不可以删去。结合（乙）文第①段“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”可知开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；第

②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”、第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”，可知，家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比,突出花园给“我”的童年带来了快乐。13．本题考查情感把握。结合（甲）文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，鲁迅通过对百草园听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子等等，表现儿童时代对自然的热爱，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。结合

[链接材料一]“都曾是使我思乡的”，可知，表达了对家乡的思念。结合（乙）文第⑥段“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断”、第⑧段“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”等语句可知，（乙）文记叙了拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄土蜂等童年往事，写得富有生活情趣；结合[链接材料二]

“汪曾祺曾谈对散文的理解：‘我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。’此外，他还有一句名言：‘生活，是很好玩的’”，可知，（乙）文展示了自然界的生命美和对愉悦平淡生活的向往之情。14．同“宴”，宴请

也

②

15．王之学华/皆是形骸之外/去之所以更远

16．示例一：应该用“!”,此句意为“既然已经接纳了他，怎么可以因为情况危险就抛弃他呢”，用叹号可以表达华歆对王朗做法的不满意和谴责情感，更能突出华歆的正直守信品质，感叹语气使态度更坚定，情感更强烈。示例二：应该用“?”,此句意为“既然已经接纳了他，怎么可以因为情况危险就抛弃他呢”，表达了华歆对王朗做法的不满意和谴责的情感，更能突出华歆正直守信的品质，反问语气感情更加鲜明、强烈。

17．①我支持华歆，求助者寻求帮助之初，他觉得很为难，他不是不愿帮助求助者，而是觉得自身能力和条件可能不够，恰恰说明他是一位考虑问题周全，心思缜密、遇事冷静的人；后来危险逼近之时，他不顾危险，坚持留下求助者，这说明他是一位信守承诺，重情重义、临危不乱、先人后己的人。所以我支持华歆。（结合材料，言之有理即可）②我支持王朗，求助者寻求帮助之初，王朗毫不犹豫同意救助，说明这是一个不怕受到牵连、热心肠的人；后来危险逼近之时，他选择了放弃求助者，表面看来是一种背信弃义，实则是因为他觉得自己能力不够，无法给予帮助，并且自身安全得不到保障，这其实是一种无益的帮助和牺牲，与其这样，还不如放弃。特别是我们中学生，在帮助他人之时，我们首先应该确保自身安全，所以我支持王朗。（结合材料，言之有理即可）

18．①作者写蝉居于高处、鸣声高远，而不需借助秋风；②告诉我们立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播；③做人要追求内心品格的提升，有追求更高境界的精神风骨。（答出其中2点即可）【解析】14．本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）“不亦说乎”句意为：不也是一件很愉快的事吗？说，同“悦”，愉快。知识迁移，提示“歆蜡日尝集子侄燕饮”中“燕”是通假字，燕，同“宴”，宴请。“歆蜡日尝集子侄燕饮”句意为：华歆曾经把子侄召集到一起宴饮。（2）“不亦君子乎”句意为：不也是君子吗？亦：也。课内知识迁移，可知“王亦学之”中“亦”意思相同，亦，也。句意为：王朗也学着这么做。（3）“歆辄难之”句意为：华歆感到很为难。根据“难”字在词典中的解释：①困难，不容易；②感到为难；③灾难可