八年级语文上册 第二单元 人物画像 6 藤野先生高效教案 新人教版

八年级语文上册第二单元人物画像6藤野先生高效教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第二单元人物画像6藤野先生高效教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级语文上册第二单元“人物画像”中的第6课《藤野先生》。教学内容围绕课文描绘的藤野先生的形象和事件，挖掘其深刻的性格特点和道德风范，同时探讨作者鲁迅对藤野先生的敬仰之情。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经接触过人物描写类的文章，对如何通过细节刻画人物形象有了基本的认识和理解。在此基础上，《藤野先生》一课将使学生进一步学习如何运用细腻的笔触和典型的事例来塑造一个栩栩如生的人物形象，并结合历史背景理解人物的精神品质及其对后人的启示。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握人物描写的技巧，并在此基础上，提升自己的文学素养和审美能力。核心素养目标二、核心素养目标重点难点及解决办法重点：分析课文如何通过具体事例和细腻的描写展现藤野先生的品质与精神。

难点：理解作者鲁迅对藤野先生的敬仰之情及其深层含义。

解决办法及突破策略：

1.通过分组讨论和分享，引导学生关注文中对藤野先生的具体描写，如言行举止、教学态度等，以加深对人物品质的理解。

2.设计思维导图活动，让学生梳理课文中藤野先生的事迹，提炼关键信息，从而把握人物形象的整体特点。

3.运用对比阅读法，将藤野先生与其他文学作品中的人物进行比较，凸显其独特性，帮助学生领会鲁迅先生的敬仰之情。

4.结合历史背景，通过讲解和讨论，使学生感悟到藤野先生在当时社会环境下的可贵品质，进而理解鲁迅先生的深层敬意。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有八年级语文上册第二单元“人物画像”中的第6课《藤野先生》的教材。

-准备课文相关的补充阅读材料，如鲁迅先生的生平简介、作品背景介绍等，以便学生更深入地理解课文。

2.辅助材料：

-收集与藤野先生相关的历史图片和资料，包括藤野先生的肖像、鲁迅先生的手稿、当时的教学环境等，以便在课堂上展示，增强学生对课文内容的直观感受。

-准备视频资料，如关于鲁迅先生和藤野先生的历史纪录片片段，帮助学生更好地了解两位人物的关系和当时的历史背景。

-制作或收集与课文内容相关的图表，如课文结构分析图、人物关系图等，帮助学生理清课文脉络和人物关系。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个讨论区配备白板或海报纸，供学生记录讨论成果。

-在教室前方设置一个主展示区，用于展示学生的思维导图和其他作品。

-教室内设置一个阅读角，摆放与课文相关的书籍和资料，供学生自由阅读和查找信息。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放视频和展示图片等辅助教学资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《藤野先生》课文，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文是如何描绘藤野先生的形象？”“作者为何对藤野先生如此敬仰？”，激发学生思考，为课堂学习人物描写方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人物描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文如何通过具体事例和细腻的描写展现藤野先生的品质与精神。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“藤野先生的品质有哪些？”“这些品质如何体现在他的行为中？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对藤野先生的形象和描写方法进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人物描写方法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍鲁迅先生的其它作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考如何将藤野先生的品质体现在日常生活中，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调藤野先生的形象特点和人物描写方法。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇关于身边老师的描写作文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等，了解鲁迅先生对其他人物的记忆与描写。

-关于藤野先生的背景资料，包括他的学术成就、在日本医学界的地位以及对近代中国留学生的帮助等。

-同时期其他中国留日学生的回忆录，如章太炎的《东京留学生寄语》等，对比不同人的经历和感受。

-鲁迅先生对教育的看法和论述的文章，如《论雷峰塔的倒掉》、《灯下漫笔》等，理解鲁迅先生的教育理念。

-现代对藤野先生的研究论文或评论文章，从学术角度了解藤野先生的历史地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究鲁迅先生的写作风格，分析其在《藤野先生》一文中的体现，对比其他作品的异同。

-探究藤野先生的教育方法和对学生的影响，结合当前教育实际，讨论其对现代教育的启示。

-通过查阅资料，了解中国近代史上其他重要的教育家及其教育理念，如蔡元培、陶行知等，进行横向比较。

-撰写心得体会，结合自身学习经历，讨论如何在学习生活中体现藤野先生的优秀品质。

-组织小组讨论或辩论，围绕“藤野先生的教育理念在当代是否仍然适用”等问题展开，培养学生的批判性思维。教学反思在完成《藤野先生》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生对藤野先生的形象和鲁迅先生对他的敬仰之情有了较为深刻的理解。通过课文的学习，学生们能从具体事例中感受到藤野先生的品质，这也说明了我们在教学中注重文本细读和情感体验的重要性。

然而，我也注意到在课堂互动环节，部分学生参与度不高，这可能是因为问题的设置不够贴近他们的生活实际，或者引导方式需要进一步改进。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际情况，设计更具启发性和参与性的活动。

另外，对于课文中的难点，如鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，我觉得仅仅依靠课堂讲解是不够的。或许可以尝试引入更多的背景资料，让学生在课后进行自主学习，然后在课堂上进行分享和讨论，这样有助于他们更深入地理解。

在技能训练方面，我觉得可以结合课文内容，多设计一些写作练习，让学生在实践中掌握人物描写的方法。这样不仅能提高他们的写作能力，还能加深对课文内容的理解。

此外，我对拓展与延伸环节的设置也有些思考。虽然提供了丰富的拓展材料，但如何确保学生能够有效地利用这些资源，真正达到拓展视野和深化理解的目的，还需要我在课后给予更多的关注和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们一起学习了《藤野先生》这篇课文，通过对藤野先生形象的具体描绘和事件叙述，探讨了鲁迅先生对他的敬仰之情。学生们在课堂上积极参与，对藤野先生的品质有了深刻的理解，同时也学习到了如何通过细腻的描写来塑造一个立体的人物形象。

当堂检测：

1.知识理解：

-请简述课文中藤野先生的形象特点。

-鲁迅先生为何对藤野先生怀有深厚的敬仰之情？

2.技能运用：

-选择课文中的一段描写，分析作者是如何通过细节来表现藤野先生的品质的。

-以你的某位老师为对象，尝试用今天学到的描写方法，写一段200字左右的描写。

3.情感体验：

-藤野先生的故事给你带来了哪些启发？你认为这些品质在今天的老师身上是否依然重要？

-分享你对鲁迅先生笔下藤野先生的理解，以及这种理解对你的学习或生活有何影响。

4.创新思维：

-如果让你来改编《藤野先生》的故事，你会选择哪种形式（如戏剧、电影、漫画等）？请简要说明你的改编思路。

当堂检测的设计旨在检验学生对课文内容、人物