27《我的“长生果”》教学设计

27《我的“长生果”》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我的“长生果”》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第4节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.学习生字词，理解课文《我的“长生果”》的主要内容。

b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。

c.培养学生的阅读理解能力，学会用课文中的好词好句表达自己的思想。

2.过程与方法：

a.通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生在探究中理解课文内容。

b.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

b.增强学生对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

教学步骤：

1.导入：通过讲述“长生果”的传说，激发学生的好奇心，引入新课。

2.自主阅读：学生自主阅读课文，边读边思考问题。

3.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享阅读心得。

4.课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解课文。

5.活动拓展：组织学生进行“我的长生果”主题绘画或写作活动，培养学生的创造力和表达能力。

6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。

作业布置：

1.抄写课文中的生字词，加深记忆。

2.根据课文内容，用自己的话编写一篇关于“长生果”的故事。

3.收集其他关于传统文化的资料，下节课分享。

教学反思：核心素养目标分析本节课围绕《我的“长生果”》一文，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习课文，让学生掌握生字词，提高阅读理解能力，学会运用课文中的修辞手法和好词好句表达自己的思想，培养良好的语言表达能力。

2.思维品质：引导学生分析课文内容，理解比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，提高学生的思维品质，培养他们的分析、推理和评价能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于“长生果”的传说，增强学生对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

4.学习能力：以自主阅读、小组讨论等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

5.情感态度：课文描绘了“长生果”的美好寓意，引导学生热爱大自然、珍惜生命，培养学生的道德情感和审美情感。学情分析本节课的教学对象为五年级（2）班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次分析：

五年级学生已具备一定的语文基础，对课文内容有自己的理解和感悟。但在阅读理解、修辞手法运用等方面，学生的掌握程度参差不齐。部分学生对传统文化知识了解不足，需要教师在教学过程中加以引导和拓展。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对基本的字词掌握较好，但在一些生僻字、多音字方面仍存在困难。对于比喻、拟人等修辞手法，大部分学生能理解其含义，但在实际运用中，部分学生仍感到困惑。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力总体较好，但在细节把握、情感体验方面有待提高。写作能力方面，学生在构思、表达方面存在一定的困难，需要教师进行针对性指导。

（3）素质方面：学生热爱大自然，对美好事物充满好奇。在道德情感、审美情感方面，学生具有一定的感知能力。但在传统文化认同感方面，部分学生表现较弱。

3.行为习惯分析：

（1）学习习惯：五年级学生已养成良好的学习习惯，能按时完成作业，认真听讲。但在课堂发言、积极参与讨论方面，部分学生表现较为内向，需要教师鼓励和引导。

（2）合作习惯：学生在小组合作学习中，能积极参与讨论，分享自己的观点。但部分学生在合作中依赖性强，独立思考能力不足，需要教师引导培养。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对生字词的掌握程度，直接影响到课文阅读的流畅性。对修辞手法的理解与运用，关系到学生对课文内容的深入理解。

（2）能力层面：阅读理解能力的强弱，影响学生对课文主旨、情感的把握。写作能力的提高，有助于学生更好地表达自己的思想。

（3）素质层面：学生对传统文化的认同感，关系到他们对本节课的学习兴趣和动力。道德情感、审美情感的培养，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

1.注重个体差异，因材施教，提高学生的基础知识水平。

2.加强阅读理解、修辞手法等方面的指导，提高学生的语文能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作能力和独立思考能力。

5.关注学生的情感态度，培养他们的道德情感和审美情感。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-教学挂图

-实物展示（如“长生果”模型或图片）

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-课文PPT课件

-课文朗读音频

-相关传统文化视频资料

-阅读理解练习题

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如智慧教室系统）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线字典和词库

-教育资源库中的相关教学设计案例

-电子版学生作业和评价系统

5.教学手段：

-自主学习

-小组合作学习

-探究式学习

-情境教学

-对话式教学

-实物展示与观察

-信息技术辅助教学（如多媒体演示、在线互动）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含课文《我的“长生果”》电子版、预习PPT和预习问题的资料包，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计如“什么是‘长生果’？”“课文中使用了哪些修辞手法？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，尝试理解生字词和课文大意。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题和感悟以电子文档形式提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课文内容，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，提高阅读理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“长生果”的传说故事，引起学生的兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文中出现的生字词、修辞手法等，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在预习和课堂活动中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组合作中分享观点，通过角色扮演等活动体验课文情境。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文难点和重点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

-加深学生对课文知识点的理解和记忆，尤其是修辞手法的运用。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和阅读作业。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频资源，供学生深入学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读和自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和元认知能力。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识点的掌握，提高学生的写作和阅读能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强对传统文化的理解。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。知识点梳理1.生字词：

-“长生果”、“滋养”、“瑰丽”、“神奇”、“传说”等生字词的含义和用法。

-多音字、形近字的区分和正确书写。

2.修辞手法：

-比喻：课文中将“长生果”比喻为什么，表达了怎样的意境。

-拟人：课文中将自然界的事物赋予人的特征，增强了语言的表现力。

-排比：课文中使用了哪些排比句式，起到了怎样的效果。

-夸张：课文中夸张手法的运用，突出了“长生果”的神奇特性。

3.阅读理解：

-课文主要讲述了什么内容，表达了作者怎样的情感。

-课文中“长生果”的寓意是什么，反映了我国古代人民的哪种精神追求。

-课文中的修辞手法如何运用，对文章的表达效果有何影响。

4.写作技巧：

-如何运用生动的语言描绘事物，使文章更具表现力。

-如何运用修辞手法，提升文章的艺术魅力。

-如何通过细节描写，展现事物的特点和内涵。

5.传统文化：

-“长生果”在我国古代传说中的地位和象征意义。

-课文所反映的古代人民对生命、健康、幸福的向往和追求。

-课文中的传统文化元素如何与现代生活相结合，激发学生的文化兴趣。

6.情感态度：

-培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

-增强学生对传统文化的尊重和传承意识。

-培养学生积极向上、追求美好的人生态度。

7.课文结构：

-课文的开头、中间、结尾部分是如何相互关联的，整体结构有何特点。

-课文的叙述方式、语言风格如何，对文章的表达效果有何影响。

8.课堂讨论与表达：

-学会如何在小组合作中表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学会如何针对课文内容提出问题，进行有效的课堂讨论。

-学会如何在写作中运用所学知识，提升自己的写作水平。教学反思首先，我发现学生对课文中的生字词掌握得还不错，但在一些多音字和形近字方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我会更加注重这些方面的训练，帮助学生巩固基础知识。

其次，在课文的理解方面，大部分学生能够把握住课文的主旨，但在细节的把握和情感的体验上还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我要引导学生更加深入地理解课文，关注每一个细节，感受每一个情感。

另外，学生在课堂上的表现也让我感到欣慰。他们积极参与讨论，勇于表达自己的观点，这让我看到了他们身上的潜力和可能性。但同时，我也发现了一些学生在合作中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在学习中更加自信。

最后，我想说，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这次教学，我看到了学生的成长，也看到了自己的不足。在今后的教学中，我会更加努力，不断提升自己的教学水平，为孩子们提供更好的学习环境和更多的学习机会。课后作业1.仿写句子：根据课文内容，选择一句使用了比喻、拟人等修辞手法的句子进行仿写，要求运用课文中的修辞手法，表达自己的思想。

2.课文续写：以课文《我的“长生果”》为基础，展开想象，编写一个关于“长生果”的新故事，要求故事情节合理，语言表达流畅。

3.课文赏析：选择课文中的一个段落，进行赏析，分析其中的修辞手法、表达效果等，要求观点明确，分析到位。

4.传统文化讨论：结合课文内容，讨论“长生果”在我国的传统文化中的象征意义，要求观点明确，论述有理有据。

5.写作训练：以“我的‘长生果’”为题，写一篇作文，要求运用课文中的修辞手法，表达自己的思想感情。

补充说明：

1.仿写句子：如课文中有“长生果像一颗璀璨的明珠，闪耀着无尽的光芒。”可以仿写为：“阳光像一把金色的画笔，描绘出美丽的画卷。”

2.课文续写：如课文中有“长生果的传说在民间流传已久，人们都向往着它。”可以续写为：“有一天，小明意外得到了一颗长生果，他决定用它来帮助更多的人。”

3.课文赏析：如课文中有“长生