乡土中国研读指导课教案 人教版

乡土中国研读指导课教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）乡土中国研读指导课教案人教版教学内容本节课的教学内容来自于人教版《乡土中国》研读指导课教案，主要针对八年级的学生。本节课的主要内容是让学生通过对《乡土中国》的阅读和分析，深入理解中国乡土社会的传统文化和社会结构，提高学生的文学素养和批判性思维能力。

具体的教学内容包括：

1.对《乡土中国》的整体把握，理解其主题和结构。

2.对《乡土中国》中的重要章节和段落进行深入分析和解读，如“乡土情结”、“家族制度”、“乡村教育”等。

3.通过对《乡土中国》的阅读和分析，培养学生对中国乡土社会的文化和传统的认识和理解。

4.培养学生的批判性思维能力，让学生能够独立思考，提出自己的见解和观点。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的文学素养，通过对《乡土中国》的阅读和分析，使学生深入理解中国乡土社会的传统文化和社会结构。

2.培养学生的批判性思维能力，让学生能够独立思考，提出自己的见解和观点。

3.提升学生的综合分析能力，通过对《乡土中国》中的重要章节和段落的解读，使学生能够把握作品的主题和结构。

4.培养学生的文化意识，使学生对中国乡土社会的文化和传统有更深入的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代文学、现代文学以及相关的历史文化知识，对中国的传统文化和社会结构有一定的了解。同时，学生也具备一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和提出自己的见解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品感兴趣，尤其是对中国现当代文学作品有较高的阅读热情。大部分学生具备较强的阅读理解能力，善于分析和解读文本。在学习风格上，学生偏向于主动探索和合作学习，喜欢通过讨论和分享来深入理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《乡土中国》时，学生可能会遇到一些专业术语和概念的理解困难，如乡土情结、家族制度等。另外，对于作品中的深层次含义和社会问题的思考，学生可能需要进一步引导和启发。此外，学生可能对作品中的历史背景和文化传统有一定的陌生感，需要教师的帮助来更好地理解和把握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机等。

2.课程平台：学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和进行交流。

3.信息化资源：《乡土中国》电子书、相关学术论文、视频讲座、在线讨论论坛等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡土中国》研读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是乡土中国吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于中国乡土社会的图片或视频片段，让学生初步感受乡土中国的魅力或特点。

简短介绍《乡土中国》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.研读指导（10分钟）

目标：让学生了解《乡土中国》研读的基本方法和技巧。

过程：

讲解研读指导的方法，包括主要的研究角度和分析方法。

详细介绍如何有效地分析和解读《乡土中国》中的重要章节和段落。

通过实例或案例，让学生更好地理解研读指导在实际应用中的作用。

3.小组讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡土中国》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的章节进行分析。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，让学生全面了解《乡土中国》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些章节对理解中国乡土社会的文化和传统的影响，以及如何应用研读指导解决实际问题。

小组内讨论该章节的主题、观点以及可能的解读方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《乡土中国》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡土中国》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡土中国》研读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括研读指导的基本方法、小组讨论的主题等。

强调《乡土中国》研读在理解中国乡土社会文化和传统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《乡土中国》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够深入理解《乡土中国》这部作品，把握其主题和结构，对作品中的重要章节和段落进行分析和解读。

2.学生能够通过研读指导，掌握有效的分析和解读文学作品的方法和技巧，提高自己的文学素养。

3.学生能够对中国乡土社会的文化和传统有更深入的认识和理解，提高自己的文化意识。

4.学生能够培养批判性思维能力，独立思考，提出自己的见解和观点，提高自己的思辨能力。

5.学生能够通过小组讨论和合作学习，培养合作能力和解决问题的能力，提高自己的沟通和表达技巧。

6.学生能够将所学的知识和方法应用到实际生活中，提高自己的综合应用能力。

7.学生能够撰写一篇关于《乡土中国》的短文或报告，巩固学习效果，提高自己的写作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们通过研读《乡土中国》，深入理解了中国乡土社会的传统文化和社会结构。我们学习了如何有效地分析和解读文学作品的方法和技巧，提高了文学素养。同时，我们对《乡土中国》中的重要章节和段落进行了分析和解读，对中国乡土社会的文化和传统有了更深入的认识和理解。

在小组讨论中，我们培养了合作能力和解决问题的能力，通过讨论和交流，我们提出了自己的见解和观点，提高了批判性思维能力。

当堂检测：

1.请简述《乡土中国》的主题和结构。

2.请列举两个《乡土中国》中的重要章节，并简要介绍其背景、特点和意义。

3.请描述一种你认为有效的分析和解读文学作品的方法和技巧。

4.请谈谈你在小组讨论中的收获，你学到了什么？

5.请结合自己的生活经验，谈谈你对《乡土中国》中描述的乡土社会的理解和感受。课后作业1.请结合《乡土中国》中的内容，谈谈你对乡土社会的文化和传统的理解。

答案示例：乡土社会是一个有着深厚文化底蕴的社会，其中包含了家族观念、儒家文化、乡土情结等重要元素。在《乡土中国》中，费孝通通过对乡村社会的研究，展现了乡土社会的文化和传统对于中国人价值观和生活方式的影响。

2.请分析《乡土中国》中描述的乡村教育存在的问题，并谈谈你对乡村教育改革的看法。

答案示例：在《乡土中国》中，乡村教育存在的问题主要包括教育资源匮乏、教育观念落后、师资力量不足等。针对这些问题，我认为乡村教育改革应着力于提高教育投入、更新教育观念、加强师资培训等方面。

3.请从《乡土中国》中选取一个案例，分析其对于理解中国乡土社会的文化和传统的影响。

答案示例：选取《乡土中国》中的“差序格局”一章，通过分析差序格局在乡村社会中的体现，如家族关系、地缘关系等，有助于理解中国乡土社会的文化和传统，以及其在现代社会中的变迁。

4.请谈谈你在阅读《乡土中国》过程中的感悟，以及对你个人成长和思考的影响。

答案示例：在阅读《乡土中国》过程中，我深刻认识到中国乡土社会的独特性和复杂性，以及传统文化在现代社会中的传承与变迁。这对于我个人的成长和思考具有启发意义，使我更加关注和思考中国传统文化在现代社会中的角色和价值。

5.请总结本节课学习的内容，并谈谈你在课堂讨论和作业完成过程中的收获。

答案示例：本节课我们学习了《乡土中国》的主题、结构和研读方法，通过课堂讨论和作业完成，我对中国乡土社会的文化和传统有了更深入的认识。在讨论和思考过程中，我学会了如何分析和解读文学作品，提高了自己的文学素养和批判性思维能力。板书设计①重点知识点：

1.《乡土中国》的主题和结构。

2.乡土社会的文化和传统。

3.分析和解读文学作品的方法和技巧。

②关键词：

1.乡土社会

2.家族