三年级科学下册（苏教版）第3课 植物开花了（教学设计）

三年级科学下册（苏教版）第3课植物开花了（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级科学下册（苏教版）第3课植物开花了（教学设计）教学内容三年级科学下册（苏教版）第3课“植物开花了”教学设计，本节课主要围绕以下内容展开：

1.植物开花的现象：观察植物从花蕾到开花的过程，了解植物开花的重要性。

2.花的结构：学习花的组成部分，如花瓣、花蕊、雄蕊、雌蕊等，并了解它们的功能。

3.传粉与受精：探讨植物传粉的方式，如昆虫、风、水等，以及受精后如何形成果实和种子。

4.植物繁殖：通过观察植物的开花、传粉和受精过程，理解植物繁殖的方式。

本节课内容紧密结合教材，旨在让学生在实际观察和体验中掌握植物开花的相关知识，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学探究能力、生命观念、生态意识及团队合作能力等方面展开。

1.科学探究能力：通过观察植物开花过程，引导学生提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、得出结论，培养学生科学探究的能力。

2.生命观念：使学生了解植物开花、传粉、受精等生命过程，认识到生命现象的复杂性和多样性，增强对生命的尊重和热爱。

3.生态意识：通过学习植物的开花、传粉和繁殖过程，让学生了解植物在生态系统中的作用，提高生态意识，关注生物多样性保护。

4.团队合作能力：在观察、实验、讨论等教学活动中，鼓励学生分工合作、相互交流，培养团队合作精神和沟通能力。

5.科学思维：培养学生运用科学方法、逻辑思维分析问题，形成批判性思维，敢于质疑、勇于探究。

6.创新意识：激发学生探索未知、发现问题的兴趣，鼓励学生提出创新性想法，培养创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.植物开花过程及其重要性的理解。

2.花的结构及其功能的认识。

3.传粉与受精过程的理解。

难点：

1.植物开花过程中传粉方式的多样性及其对植物繁殖的影响。

2.花的结构与功能的对应关系理解。

解决办法与突破策略：

1.通过实物观察、模型演示和多媒体教学相结合，直观展示植物开花过程，增强学生对开花重要性的认识。

-实物观察：组织学生观察校园或实验室中的开花植物，记录开花过程。

-模型演示：使用花的结构模型，讲解花的组成部分及其功能。

-多媒体教学：播放开花过程的动画视频，帮助学生理解传粉和受精的机制。

2.设计互动式学习活动，如小组讨论、角色扮演（模拟传粉过程），加深学生对传粉方式的理解。

-小组讨论：分组讨论不同传粉方式的特点和对植物繁殖的意义。

-角色扮演：学生扮演不同传粉者，模拟传粉过程，增强学习体验。

3.利用图表、思维导图等工具，帮助学生建立花的结构与功能的联系，提高信息整合能力。

-图表：制作花的结构图，标注各部分功能，便于学生记忆。

-思维导图：指导学生绘制思维导图，梳理开花、传粉、受精、果实和种子形成的关系。教学资源1.软硬件资源：

-实物资源：开花植物、花的结构模型、显微镜、放大镜等。

-教学软件：多媒体演示文稿、动画视频、思维导图软件等。

2.课程平台：

-学校局域网教学平台：上传教学课件、视频等资源，便于学生预习和复习。

-互动式白板：用于课堂上的实时展示、标注和互动。

3.信息化资源：

-电子教材：提供电子版教材，便于学生查阅。

-在线教育资源：与课程相关图片、视频等资源，丰富教学内容。

4.教学手段：

-实践操作：组织学生进行实地观察、动手实验等实践活动。

-小组合作：鼓励学生分组讨论、分享观点，提高团队合作能力。

-互动提问：设置课堂提问环节，引导学生思考、回答问题。

-课后拓展：布置相关作业和拓展阅读，加深学生对课程内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布关于“植物开花了”的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕植物开花过程，设计问题如“为什么植物需要开花？”和“开花与植物繁殖有什么关系？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自主阅读资料，了解植物开花的基本知识。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和信息的即时反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步理解植物开花的生物学意义，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的问题意识和自主学习能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园中开花的植物照片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物开花过程、花的结构和传粉受精原理，结合实物和动画演示，加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“传粉方式的多样性”和角色扮演“传粉者的工作”，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考植物开花的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发言，体验不同传粉者的作用。

-提问与讨论：对不解的问题提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组合作和角色扮演，增强学生对传粉方式的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作，共同解决难题。

作用与目的：

-通过多种教学活动，帮助学生深入理解植物开花的重难点知识。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如绘制花的结构思维导图，撰写观察日记等。

-提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和在线教育资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，自主探索植物科学的更深层次。

-反思总结：通过反思日记或小组讨论，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养探究精神。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，提升自我评价和自我管理能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升学习效果。

-拓宽知识视野，激发学生对科学探究的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进个性化学习和自我提升。知识点梳理1.植物开花现象

-植物开花是生命周期中的重要阶段，与植物繁殖密切相关。

-开花是植物吸引传粉者的一种方式，有助于提高传粉效率。

-了解常见植物的开花时期和特点。

2.花的结构与功能

-花的组成部分：花瓣、花萼、雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱和子房）。

-花瓣和花萼的颜色、形状对传粉者的吸引作用。

-雄蕊和雌蕊是花的生殖器官，分别产生精子和卵细胞。

-子房发育成果实，胚珠发育成种子。

3.传粉与受精

-传粉：花粉从雄蕊传到雌蕊的过程，分为自交和异交。

-传粉方式：昆虫传粉（如蜜蜂、蝴蝶）、风媒传粉、水媒传粉等。

-受精：花粉在雌蕊柱头上萌发，花粉管延伸至子房，与卵细胞结合形成受精卵。

-受精后，子房发育成果实，种子得以形成。

4.植物繁殖

-植物通过开花、传粉和受精完成繁殖过程，维持种群繁衍。

-了解不同植物的繁殖策略，如自交、异交、无性繁殖等。

-探讨植物繁殖过程中的适应性进化。

5.植物开花与生态环境

-植物开花与传粉者之间存在相互依赖关系，影响生物多样性。

-植物开花对生态环境的影响，如传粉者数量、植物种群动态等。

-人类活动对植物开花和传粉过程的影响，如城市化、农业用药等。

6.科学探究方法

-观察法：通过观察植物开花过程，记录现象和特点。

-实验法：设计实验，模拟传粉过程，分析影响传粉的因素。

-调查法：调查校园或周边植物的开花情况，了解植物多样性。

-资料分析法：收集、整理植物开花的相关资料，提高信息处理能力。

7.思维方法

-分析与综合：分析植物开花过程，综合传粉、受精等环节，理解植物繁殖策略。

-比较与分类：比较不同植物的开花特点，分类研究传粉方式。

-批判性思维：对植物开花现象提出问题，探讨可能的解释，培养求异思维。教学反思这节课我们学习了“植物开花了”这一主题，通过预习、课堂讨论和实践活动，学生对植物开花有了更深入的了解。在这个过程中，我发现了一些亮点，也有一些需要改进的地方。

首先，学生在预习环节表现出了很高的积极性。他们通过阅读教材、观看视频，对植物开花有了初步的认识，并提出了很多有趣的问题。在课堂讨论中，学生们积极参与，分享自己的观点，这让我感到非常欣慰。同时，通过小组合作和角色扮演，学生们在实践中掌握了植物开花的相关知识，提高了动手能力和团队合作能力。

然而，在课堂讲解环节，我发现部分学生对植物开花过程的理解还不够深入。尤其是在传粉和受精这一部分，有些学生还是存在一些困惑。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如让学生动手模拟传粉过程，以帮助他们更好地理解这一知识点。

此外，课后作业的完成情况也反映出一些问题。部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对课堂内容的理解不够透彻。针对这个问题，我会在下一节课的课后拓展环节提供更多的学习资源，并鼓励学生在完成作业时进行深入思考。板书设计1.重