九年级化学下册 第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源教案设计（pdf）（新版）鲁教版

九年级化学下册第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源教案设计（pdf）（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于鲁教版九年级化学下册第八单元“海水中的化学”的第一节“海洋化学资源”。该章节主要介绍了海洋中存在的各种化学资源，包括海水中的元素、溴、碘、钠、镁、钙、钾等。本节课将围绕这些内容展开，让学生了解海洋中化学资源的种类、提取方法和应用。

具体内容包括：

1.海洋中的元素：介绍海洋中存在的各种元素，如氢、氧、氯、钠、钾、钙、镁等，以及它们在海水中的含量和分布。

2.溴的提取：讲解溴在海水中的存在形式、提取方法和应用，如氧化还原反应、萃取、分液、蒸馏等。

3.碘的提取：介绍碘在海水中的存在形式、提取方法和应用，如氧化还原反应、萃取、分液、蒸馏等。

4.钠的提取：讲解钠在海水中的存在形式、提取方法（如太阳暴晒、电解等）和应用（如制造钠金属、电池等）。

5.镁的提取：介绍镁在海水中的存在形式、提取方法（如沉淀、结晶、电解等）和应用（如制造轻合金、烟花等）。

6.钙的提取：讲解钙在海水中的存在形式、提取方法（如蒸发、结晶等）和应用（如建筑材料、药物等）。

7.钾的提取：介绍钾在海水中的存在形式、提取方法（如蒸发、结晶等）和应用（如化肥、炸药等）。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习海水中的化学资源，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维能力：培养学生运用化学知识对海水中的化学资源进行解释、推理、判断、预测等思维活动，提高学生的科学思维能力。

3.科学创新能力：鼓励学生在学习海水中的化学资源的过程中，提出新观点、新方法、新结论，培养学生的科学创新能力。

4.科学态度与价值观：通过学习海水中的化学资源，使学生认识到化学在生活、生产、科研等方面的应用，培养学生的科学态度与价值观。

5.科学素养：培养学生掌握海水中的化学资源的基本概念、原理、方法，提高学生的科学素养。

6.社会责任：引导学生关注海洋化学资源的开采、利用对环境的影响，培养学生的社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）海水中的元素：氢、氧、氯、钠、钾、钙、镁等元素在海水中的含量、存在形式和分布。

（2）溴、碘的提取：溴、碘在海水中的存在形式、提取方法（如氧化还原反应、萃取、分液、蒸馏等）和应用。

（3）钠、镁、钙、钾的提取：钠、镁、钙、钾在海水中的存在形式、提取方法（如太阳暴晒、电解等）和应用。

（4）海洋化学资源的开采、利用和保护：了解海洋化学资源的开采、利用对环境的影响，以及保护海洋资源的方法和意义。

2.教学难点：

（1）溴、碘的提取方法：理解并掌握氧化还原反应、萃取、分液、蒸馏等提取方法，以及这些方法在实际生产中的应用。

（2）钠、镁、钙、钾的提取方法：理解并掌握钠、镁、钙、钾的提取方法（如太阳暴晒、电解等），以及这些方法在实际生产中的应用。

（3）海洋化学资源的开采、利用和保护：培养学生关注海洋化学资源的开采、利用对环境的影响，以及保护海洋资源的方法和意义。

（4）海水中的元素存在形式和分布：理解海水中的元素存在形式和分布规律，以及它们在海水中的动态平衡。

举例说明：

以溴的提取为例，教师可以讲解氧化还原反应在溴提取过程中的应用，如将溴离子氧化为溴分子，然后通过萃取、分液、蒸馏等方法将溴从海水中提取出来。同时，教师还可以通过实际案例介绍这些提取方法在工业生产中的应用，帮助学生更好地理解和掌握。

在讲解钠、镁、钙、钾的提取时，教师可以以钠的提取为例，讲解太阳暴晒和电解等方法在钠提取过程中的应用。通过实际案例，让学生了解这些方法在实际生产中的应用，提高学生的实践能力。

在讲解海洋化学资源的开采、利用和保护时，教师可以引导学生关注海洋化学资源的开采、利用对环境的影响，如过度开采、污染等问题。同时，介绍保护海洋资源的方法和意义，如合理规划开采、加强监管等。通过实际案例，让学生认识到保护海洋资源的重要性，培养学生的社会责任意识。

在讲解海水中的元素存在形式和分布时，教师可以借助图表、动画等形式，生动形象地展示海水中的元素存在形式和分布规律。同时，引导学生通过实验、观察等方法，探究元素在海水中的动态平衡，提高学生的科学探究能力。教学资源1.软硬件资源：

-实验室设备：烧杯、试管、蒸馏器、萃取装置等。

-教学投影仪和屏幕。

-计算机和投影仪连接的设备。

-实验室安全装备：防护眼镜、手套、防护服等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理平台。

-化学教学资源库。

3.信息化资源：

-海水化学成分数据图表。

-提取化学元素的动画和视频教程。

-海水化学实验操作演示视频。

-在线化学知识问答平台。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分组讨论海水化学资源的相关问题。

-实验操作：学生在实验室进行海水化学实验，亲身体验提取过程。

-案例分析：分析实际海洋化学资源的开采和保护案例。

-互动问答：通过在线平台或课堂提问，促进学生思考和提问。

-小组报告：学生小组准备关于海水化学资源的报告并进行展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“海水中的化学资源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海水中有哪些化学资源吗？它们对我们的生活有什么重要性？”

展示一些关于海洋生物和海洋资源的图片或视频片段，让学生初步感受海洋化学资源的魅力。

简短介绍海水中的化学资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海水中的化学资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海水中的化学资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海水中的化学资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海水中的化学资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海水中的化学资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海水中的化学资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海水中的化学资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海水中的化学资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海水中的化学资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海水中的化学资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海水中的化学资源的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海水中的化学资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海水中的化学资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海水中的化学资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海水中的化学资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海水中的化学资源的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋化学》期刊或论文，介绍最新的海洋化学研究进展。

-有关海洋资源利用和保护的政府官方报告或政策文件。

-海洋化学相关的科普书籍，如《海洋的秘密》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他海洋化学资源的提取和利用方法，如海洋中的微生物资源、海洋中的石油资源等。

-探索海洋化学资源对海洋生态系统的影响，以及如何实现可持续利用。

-了解我国在海洋化学领域的研究成果和技术创新，如舟山群岛的海洋资源开发、南海海洋资源的探索等。

3.设计课后实践活动：

-调查周边海域的海洋资源利用情况，了解海洋化学资源在当地的实际应用。

-参观海洋化工企业或实验室，了解海水化学资源的提取和加工过程。

-开展海洋环境保护的社区服务活动，提高学生的环保意识和社会责任感。

4.推荐在线学习平台和资源：

-国家教育资源公共服务平台，提供丰富的海洋化学教学资源和案例分析。

-中国海洋大学等高校的官方网站，介绍海洋化学专业的课程设置和研究领域。

-科普中国等平台，提供海洋化学相关的科普文章和视频教程。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：海水提取钠的原理

题目：简述从海水中提取钠的主要方法和原理。

答案：从海水中提取钠的主要方法是太阳暴晒和电解。太阳暴晒是通过蒸发海水中的水分，得到含钠的卤水，然后通过电解得到钠金属。电解过程中，钠离子在阴极放电，生成钠金属，而氯离子在阳极放电，生成氯气。

2.例题二：海水提取溴的原理

题目：解释海水提取溴的基本原理和主要步骤。

答案：海水提取溴的基本原理是通过氧化还原反应将溴离子转化为溴分子，然后通过萃取、分液、蒸馏等步骤提取溴。主要步骤包括：1）将海水中的溴离子氧化为溴分子；2）用有机溶剂萃取溴分子；3）将有机相和水相分离；4）对有机相进行蒸馏，得到纯净的溴。

3.例题三：海水提取镁的原理

题目：描述从海水中提取镁的主要方法和原理。

答案：从海水中提取镁的主要方法是沉淀法、结晶法和电解法。沉淀法是通过加入碱性物质，使镁离子与氢氧根离子结合形成镁氢氧化物沉淀。结晶法是通过蒸发海水中的水分，使镁氢氧化物结晶沉淀。电解法是通过电解含镁的卤水，使镁离子在阴极放电，生成镁金属，而氢离子在阳极放电，生成氢气。

4.例题四：海水提取钙的原理

题目：简述从海水中提取钙的主要方法和原理。

答案：从海水中提取钙的主要方法是蒸发法。通过蒸发海水中的水分，得到含钙的卤水，然后通过结晶沉淀得到钙盐。蒸发过程中，海水中的水分逐渐减少，钙离子的浓度逐渐增大，最终形成钙盐晶体。

5.例题五：海水提取钾的原理

题目：解释海水提取钾的基本原理和主要步骤。

答案：海水提取钾的基本原理是通过蒸发法和结晶法将海水中的钾离子转化为可溶性的钾盐。主要步骤包括：1）蒸发海水中的水分，得到含钾的卤水；2）通过结晶沉淀，分离出钾盐；3）对钾盐进行洗涤、干燥，得到纯净的钾盐。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：通过分析实际海洋化学资源的开采和保护案例，使学生更好地理解理论知识在实际中的应用。

2.利用多媒体教学：采用动画、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性和生动性。

3.开展小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.理论知识讲解过于繁琐：在讲解海水中的化学资源的基本概念和原理时，可能会过于注重理论细节，导致学生难以理解和掌握。

2.实验操作不够深入：实验教学中，可能存在对实验操作的讲解和指导不够深入，学生对实验过程和原理的理解不够透彻。

3.学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能参与度不高，影响教学效果。

（三）改进措施

1.简化理论知识讲解