2024-2025学年中职生自律自强摆脱校园霸凌的束缚班会教学设计

2024-2025学年中职生自律自强摆脱校园霸凌的束缚班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主题是“2024-2025学年中职生自律自强摆脱校园霸凌的束缚班会教学设计”，主要针对中职生，旨在帮助学生理解校园霸凌的负面影响，学会自律自强，摆脱校园霸凌的束缚。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往、心理健康等方面的知识，对于理解校园霸凌有一定的基础。本节课将在这个基础上，进一步引导学生深入理解校园霸凌的性质、危害以及如何自我保护，培养学生的自律自强精神，使他们在面对校园霸凌时能够更好地应对和摆脱束缚。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.校园霸凌的定义与类型：让学生了解校园霸凌的内涵和外延，明确校园霸凌的各种形式，包括身体、心理、社交等方面的霸凌。

2.校园霸凌的危害：让学生认识到校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园环境所造成的严重影响，从而增强防范意识。

3.自律自强的意义：引导学生认识到自律自强对于抵制校园霸凌、塑造良好个性品质的重要性，培养学生的自律自强精神。

4.摆脱校园霸凌的策略：教授学生如何识别校园霸凌，提高自我保护意识，学会寻求帮助，以及如何在与霸凌者的互动中保持冷静、理智，避免事态升级。

5.案例分析与讨论：通过分析具体案例，让学生深入思考校园霸凌现象，提高自我防范意识，同时学会关爱他人，共同营造和谐校园氛围。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在帮助学生培养以下几个方面的能力和品质：

1.自我认知能力：通过学习，使学生能够认识到校园霸凌的严重性，了解自己在校园霸凌问题上的立场和态度，增强自我认知。

2.情感管理能力：培养学生面对校园霸凌时，能够保持冷静、理智，有效管理自己的情绪，避免冲动行为。

3.社会交往能力：通过案例分析和讨论，提高学生的人际交往能力，学会与他人沟通、合作，共同营造和谐校园氛围。

4.自我成长意识：引导学生树立自律自强的精神，激发学生自我成长的内在动力，努力摆脱校园霸凌的束缚。

5.关爱他人：培养学生关爱他人、尊重他人的意识，学会站在他人的角度思考问题，积极参与校园和谐建设。三、重点难点及解决办法重点：

1.校园霸凌的定义与类型

2.校园霸凌的危害

3.自律自强的意义

4.摆脱校园霸凌的策略

5.案例分析与讨论

难点：

1.理解校园霸凌的深层次原因和心理机制

2.掌握有效的自律自强方法和技巧

3.学会在实际情境中运用摆脱校园霸凌的策略

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体素材，生动展示校园霸凌的各种形式，帮助学生形象理解校园霸凌的定义与类型。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨校园霸凌的危害，提高认识。

3.邀请心理专家进行专题讲座，引导学生了解自律自强的心理机制，掌握相关方法。

4.设计模拟情境，让学生在实际情境中练习运用摆脱校园霸凌的策略，提高应对能力。

5.组织案例分析与讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高社会交往能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：校园霸凌相关的视频资料、图文资料、心理测试工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏、在线测试等。

5.辅助材料：学生手册、心理健康教育教材、相关学术论文、成功案例分享等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“摆脱校园霸凌的束缚”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的问题。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的问题。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调摆脱校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园霸凌对个人和集体的影响，鼓励学生积极应对和预防校园霸凌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何预防和摆脱校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解校园霸凌的定义与类型，认识到校园霸凌的多样性和普遍性。

2.掌握校园霸凌的危害，深入理解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园环境的影响。

3.培养自律自强的精神，学会自我管理，提高自我成长意识。

4.掌握摆脱校园霸凌的策略，提高自我保护意识和能力。

5.增强社会交往能力，学会与他人沟通、合作，共同营造和谐校园氛围。

6.培养关爱他人、尊重他人的意识，学会站在他人的角度思考问题。

7.通过案例分析与讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

8.提高表达能力和沟通能力，学会在团队中有效展示自己的想法和观点。

9.培养团队协作精神，提高团队合作解决问题的能力。

10.学会从不同角度思考问题，培养创新思维和创造性解决问题的能力。

11.提高自主学习能力，培养探究精神和持续学习的动力。

12.提高时间管理能力，学会合理安排时间，提高学习效率。

13.增强情绪管理能力，学会保持冷静、理智，有效管理自己的情绪。

14.提高应对压力的能力，学会面对挑战和困难，保持积极向上的心态。

15.增强人际交往能力，学会与他人建立良好的人际关系，提高人际沟通的效果。七、教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，心里充满了感慨。这节课的主题是“摆脱校园霸凌的束缚”，我希望能通过这节课让学生们了解校园霸凌的性质、危害以及如何自我保护，更重要的是，我希望他们能从中学会自律自强，成长为更好的人。

课堂上，我看到了学生的积极参与，也看到了他们的思考和成长。他们在小组讨论中热烈交流，案例分析中深入思考，课堂展示中勇敢表达。我感到欣慰，因为我知道，他们正在吸收知识，正在成长。

然而，我也看到了一些问题。有些学生在讨论中显得被动，似乎对校园霸凌并没有太多的关注和理解。这让我意识到，我们的教育还需要更深入，我们需要更多的方式来引导学生关注和思考这些问题。

此外，我在课堂上的一些教学方法也需要改进。例如，我在讲解校园霸凌的类型时，可能过于理论化，没有充分结合学生的实际生活。这使得一些学生可能感到难以理解，难以产生共鸣。下次，我可能会通过更多的生活案例，更多的小组讨论，来让学生更深入地理解这个问题。八、板书设计①直观性：板书设计应简洁明了，将校园霸凌的定义、类型、危害以及如何自我保护等关键信息以图表、流程图或思维导图的形式展现，使学生能够一目了然地理解知识点。

②艺术性与趣味性：在板书设计中融入艺术元素，如线条、颜色、图标等，使之更具视觉吸引力。同时，可以适当运用幽默、卡通等趣味元素，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

③互动性：板书设计可以包含一些互动环节，如填空、问答等，鼓励学生积极参与，加深他们对知识点的理解和记忆。例如，在介绍校园霸凌的类型时，可以设计一个简单的分类游戏，让学生上台演示并解释不同类型的校园霸凌。

④启发性：板书设计应引导学生思考和探索，而非仅仅传授知识。可以设置一些开放性问题，激发学生的批判性思维和创造性思维，如“如何预防和减少校园霸凌？”、“如果你遇到校园霸凌，你会怎么做？”等。

⑤动态性：板书设计可以采用逐步展开的方式，随着课堂的进行，逐步添加和修改板书内容，使学生能够直观地看到知识的逐步构建和深化过程。

⑥实用性：板书设计应注重实用性，确保学生能够通过板书快速把握课程重点，方便复习和记忆。可以使用清单、归纳总结等手法，帮助学生梳理和巩固所学内容。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于校园霸凌的短文，内容包括但不限于校园霸凌的定义、类型、危害以及如何自我保护。要求字数在500字左右，展现出对校园霸凌问题的深入理解和思考。

2.设计一份关于如何预防和减少校园霸凌的宣传海报，要求包括校园霸凌问题的描述、应对策略以及呼吁大家共同关注和参与解决校园霸凌问题的信息。

3.请学生参与一项关于校园霸凌的调查问卷，通过采访身边同学或老师，了解他们对校园霸凌问题的看法和建议，并整理成一份调查报告。

4.请学生结合本节课所学知识，思考并制定一份个人行动计划，旨在提高自己的自律自强能力，预防校园霸凌的发生。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注他们对校园霸凌问题的理解深度、论述逻辑以及文字表达能力。对于存在的问题，如观点不明确、论证不充分、语言表达不清等，给予具体的修改建议，并鼓励学生进行再次修改和优化。

2.对学生的宣传海报作业进行评价，关注其创意性、信息传达的准确性和视觉设计的吸引力。对于存在的问题，如信息不完整、设计不美观等，给予具体的改进建议，并鼓励学生进行再次创作和优化。

3.对学生的调查问卷作业进行审核，关注其问卷设计的合理性、调查对象的广泛性以及数据分析的准确性。对于存在的问题，如问题设置不合适、数据分析不充分等，给予具体的改进建议，并鼓励学生进行再次调查和分析。

4.对学生的个人行动计划作业进行评估，关注其目标设定、行动计划的可行性以及自律自强的实践效果。对于存在的问题，如目标设定不明确、行动计划不合理等，给予具体