2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake SectionA (Grammar Focus-3c)教案（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版八年级英语上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA(GrammarFocus-3c)。本节课主要教学内容为通过制作香蕉奶昔的例子，让学生掌握和运用情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成。同时，让学生能够听懂、会说、会写关于制作奶昔的步骤和所需材料的句子，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习制作香蕉奶昔的例子，学生能够掌握和运用情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成，提高学生的语法知识运用能力。在实践活动中，学生将听、说、读、写关于制作奶昔的步骤和所需材料的句子，提升学生的英语实际应用能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神。此外，学生还将了解和感悟到英语文化的相关背景，增强文化意识。通过对制作奶昔的步骤和所需材料的描述，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本课针对的是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对情态动词有一定的了解，但运用起来还不够熟练。学生在听、说、读、写方面的能力各有差异，部分学生听说能力较强，但读写能力相对较弱；部分学生则相反。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的好奇心和兴趣，但缺乏系统的文化知识。

学生在学习过程中，一部分学生学习习惯较好，积极参与课堂活动，对学习充满热情；另一部分学生则较为被动，需要教师引导和激励。对于本节课的内容，学生可能对制作香蕉奶昔的步骤和所需材料有一定的了解，但将英语运用到实际操作中，还需要教师的指导和实践。

针对学生的学情，教师应关注以下几点：一是因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导；二是注重语法知识的实践应用，通过情境模拟和小组活动，让学生在实际操作中掌握语法知识；三是激发学生的学习兴趣，通过有趣的课堂活动，提高学生的学习积极性；四是培养学生的团队协作精神，鼓励学生互相帮助，共同完成任务；五是加强文化意识的培养，让学生在学习英语的过程中，了解和感悟西方文化，提升综合素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，教师将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设制作香蕉奶昔的情境，让学生在实际操作中掌握情态动词can的用法和一般现在时的肯定句、否定句的构成。

（2）任务型教学法：以小组为单位，完成制作香蕉奶昔的任务，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。

（3）交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：教师通过展示香蕉奶昔的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

（2）新课呈现：教师通过PPT展示制作香蕉奶昔的步骤和所需材料，引导学生学习情态动词can的用法和一般现在时的肯定句、否定句的构成。

（3）实践环节：学生以小组为单位，按照PPT展示的步骤，共同完成制作香蕉奶昔的任务。

（4）小组讨论：学生就制作奶昔的过程进行讨论，分享彼此的体验和收获。

（5）角色扮演：学生模拟向他人介绍制作香蕉奶昔的步骤，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示制作香蕉奶昔的步骤、所需材料和情态动词can的用法，清晰地呈现教学内容。

（2）视频：教师播放制作香蕉奶昔的视频，让学生更直观地了解制作过程，提高学习兴趣。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行小组讨论和分享，方便快捷地交流想法和成果。

（4）实物：教师准备香蕉、牛奶、搅拌器等实物，让学生在实践中操作，提高实际操作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA(GrammarFocus-3c)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过制作香蕉奶昔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语在实际生活中的运用。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情态动词can的基本概念。情态动词can表示能力、可能性或请求。在本节课中，我们将重点学习can在表示能力的情态动词用法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情态动词can在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述一个人的能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词can表示能力时的用法和一般现在时的肯定句、否定句的构成。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制作香蕉奶昔相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示制作香蕉奶昔的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情态动词can在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情态动词can的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情态动词can的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材辅助材料：提供与人教新目标版八年级英语上册Unit8相关的辅助材料，如课文翻译、练习答案、语法点讲解等。

（2）网络资源：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习。

（3）多媒体资源：推荐一些英语学习视频教程，如YouTube上的英语教学频道，帮助学生提高英语听力和口语能力。

（4）纸质资源：推荐一些适合八年级学生阅读的英语绘本、小说、杂志等，提高学生的阅读兴趣和能力。

（5）实践活动资源：提供一些关于日常生活中的英语实践活动，如制作英语菜单、写英语日记等，让学生在实践中学习英语。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源自主学习本节课的内容，加深对知识点的学习和理解。

（2）组织学生参加英语角活动，与他人用英语交流，提高学生的口语表达能力。

（3）鼓励学生在课后阅读英文绘本、小说等，提高阅读能力和词汇量。

（4）引导学生关注英语学习网站或频道，定期观看英语教学视频，提高听力和口语能力。

（5）开展英语写作比赛，让学生撰写关于本节课主题的短文，提高写作能力。

（6）邀请英语母语国家的外教进行课堂互动，让学生体验真实的英语环境，提高语言运用能力。

（7）组织学生参加英语学术竞赛，如全国中学生英语能力竞赛等，提升学生的英语综合运用能力。

（8）鼓励学生参加国际交流活动，如夏令营、海外游学等，提高学生的跨文化交际能力。典型例题讲解为了让学生更好地掌握本节课的知识点，我将讲解一些典型的例题，帮助学生理解情态动词can的用法和一般现在时的肯定句、否定句的构成。请注意，以下例题均与人教新目标版八年级英语上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA(GrammarFocus-3c)相关。

例题1：

选择正确的答案填空：

1.I_____(can/can't)rideabicycle.

2.She_____(can/can't)speakEnglish.

3.They_____(can/can't)playfootballwell.

答案：1.can2.can't3.can

例题2：

用情态动词can的适当形式完成下列句子：

1._____(you/can/make)abananamilkshake?

2._____(he/can/eat)spicyfood?

3._____(we/can/go)tothecinematonight?

答案：1.Canyou2.Canhe3.Canwe

例题3：

将下列句子改写为一般现在时的肯定句和否定句：

1.Theyplaybasketballeveryweekend.

2.Sheisreadingabooknow.

答案：1.Theycanplaybasketballeveryweekend.Theycan'tplaybasketballeveryweekend.

2.Shecanreadabooknow.Shecan'treadabooknow.

例题4：

根据下列情境，用一般现在时的肯定句和否定句描述：

情境：你的朋友问你能否教他英语。

答案：1.IcanteachhimEnglish.

2.Ican'tteachhimEnglish.

例题5：

完成下列对话：

A:_____(you/can/come)tomybirthdayparty?

B:_____(I/can't,I/have/to/study).

答案：1.Canyou2.Ican't,Ihavetostudy.教学反思在本节课的教学中，我主要通过情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际操作中掌握情态动词can的用法和一般现在时的肯定句、否定句的构成。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生的参与和互动，提高他们的英语实际应用能力。

首先，在情境教学中，我通过创设制作香蕉奶昔的情境，让学生在实际操作中运用情态动词can，使学生能够更好地理解和掌握这一语法知识点。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神，使他们在实践中提高英语交际能力。

其次，在任务型教学中，我设计了制作香蕉奶昔的任务，让学生在完成任务的过程中，运用情态动词can和一般现在时的肯定句、否定句。通过小组讨论和实验操作，学生能够将所学知识应用于实际，提高了他们的语言运用能力。

再次，在交际法教学中，我通过组织角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的交际能力。通过与同伴的互动，学生能够更好地理解情态动词can的用法和一般现在时的构成，增强了他们的语言运用能力。

在教学过程中，我注意到学生的参与度和积极性较高，他们对制作香蕉奶昔的步骤和所需材料表现出浓厚的兴趣。然而，部分学生在使用情态动词can时仍有困难，需要进一步的指导和练习。

在教学方法上，我采用了多种教学手段，如PPT展示、视频播放、实物操作等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，使学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

在本节课的教学中，我注重培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习制作香蕉奶昔的例子，学生能够掌握和运用情态动词c