【单元整体教学设计】Unit 6 Work quietly PB Read and write 教案

【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPBReadandwrite教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPBReadandwrite教案教材分析《Unit6WorkquietlyPBReadandwrite》选自人教版英语三年级下册，是本单元的阅读和写作环节。本部分以“课堂规则”为主题，通过生动的场景描绘，引导学生学习与课堂行为相关的词汇和句型。教材内容与学生生活紧密相关，既有助于学生巩固已学知识，又能激发他们对英语学习的兴趣。阅读文本和写作任务的设计，旨在培养学生的阅读理解能力和写作技巧，同时让他们学会遵守课堂规则，养成良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学词汇和句型，进行简单的情景对话和写作练习，为日后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析《Unit6WorkquietlyPBReadandwrite》围绕核心素养的培养，旨在提升学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的综合素养。通过本节课的学习，学生将能够：一是提升语言能力，掌握与课堂规则相关的词汇和句型，运用所学进行有效沟通和表达；二是培养文化意识，理解并尊重不同文化背景下的课堂规则，增强跨文化交际能力；三是锻炼思维品质，通过阅读和写作练习，提高逻辑思维和创造性思维能力；四是增强学习能力，自主探究与合作交流相结合，培养自主学习策略和团队协作精神。本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，有助于学生全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括“quietly”、“listen”、“answer”、“raisehand”等与课堂规则相关的词汇，以及“worksheet”、“pencilbox”等与学习用品相关的词汇。

-句型：掌握并灵活运用“Please...”句型，如“Pleasereadquietly.”、“Pleaselistencarefully.”等，用于表达课堂规则。

-阅读理解：理解阅读材料中的信息，如教室规则、学生行为等，并能提取关键信息进行简单描述。

-写作技能：能够根据模板编写简单的课堂规则，并使用学过的词汇和句型进行表达。

以上重点内容需教师通过实物展示、情景模拟、重复练习等方式进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握。

2.教学难点

-词汇的正确使用：学生需要理解词汇在不同语境中的正确用法，如“quietly”与“loudly”的对比，以及何时使用“raisehand”。

-句型的灵活应用：学生往往在句型转换和应用时遇到困难，如将“Pleaselisten.”转换为否定句“Pleasedon'ttalk.”。

-阅读理解：学生需要在阅读材料中找到并理解隐含的规则，如从描述中推断出“norunning”等规则。

-写作构造：学生需要学会如何组织语言，按照逻辑顺序编写规则，并注意语法和拼写的正确性。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

-使用对比法帮助学生区分词汇用法。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用句型，提高其应用能力。

-设计阅读理解任务，如填空、回答问题等，训练学生提取关键信息和推理能力。

-提供写作框架和词汇提示，逐步引导学生构建句子和段落，同时进行同伴互评和教师反馈，帮助学生改进写作技能。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过直接讲解，引导学生学习本节课的核心词汇和句型，强调重点知识，为学生提供清晰的学习框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用所学表达课堂规则，提高语言实际应用能力。

-案例研究：通过呈现具体的课堂行为案例，引导学生分析并制定相应的规则，增强学生的情境适应能力。

-项目导向学习：设计编写课堂规则的小项目，鼓励学生合作探究，从实际操作中学习和掌握知识。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生模拟不同的课堂场景，如教师与学生、学生与学生之间的互动，实际运用所学词汇和句型。

-游戏：设计“课堂规则接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加强记忆，巩固所学知识。

-竞赛：举办课堂规则知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

-实验活动：通过小组合作，设计并实施一项改善课堂纪律的实验，让学生在实践中体验规则的重要性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含核心词汇、句型、阅读材料和写作框架的PPT，辅助教学，提高课堂效率。

-视频：播放与课堂规则相关的短视频，让学生观察并讨论视频中的行为，培养其观察力和批判性思维。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生自主查找词汇意义，提高自主学习能力。

-实物和教具：使用实物和教具，如worksheet、pencilbox等，增加课堂的趣味性和真实性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含核心词汇和阅读材料的PPT，要求学生预习并熟悉相关内容。

设计预习问题：围绕“课堂规则”主题，设计问题如“你能说出三个课堂中应该遵守的规则吗？”、“为什么我们需要在课堂上保持安静？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解新词汇和课堂规则的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对课堂规则的初步认知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一个关于课堂规则的短片，引起学生的兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解核心词汇和句型，如“Pleasereadquietly.”，并结合实例进行说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同课堂场景中如何使用规则语言。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的困难，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用所学词汇和句型。

提问与讨论：学生针对不理解的问题提出疑问，并与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对词汇和句型的理解，提高语言应用能力。

通过实践活动，增强学生对课堂规则的认识和遵守规则的意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置编写自己课堂规则的写作任务。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和在线教育资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认识和学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作技能。

拓宽知识视野，增强跨文化交际意识。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进持续学习。知识点梳理1.词汇

-与课堂规则相关的词汇：quietly、listen、answer、raisehand、worksheet、pencilbox等。

-词汇的正确使用和词义理解：通过实例和语境，让学生掌握词汇在不同情境中的正确用法和意义。

2.句型

-使用“Please...”句型表达请求和规则：如“Pleasereadquietly.”、“Pleaselistencarefully.”。

-句型的转换和灵活应用：学习如何将肯定句转换为否定句，如“Pleaselisten.”转换为“Pleasedon'ttalk.”。

3.阅读理解

-理解阅读材料中的信息：学生能够从文本中提取关键信息，理解教室规则和学生的行为准则。

-推断隐含的规则：通过阅读描述，推断出如“norunning”等未明确表述的规则。

4.写作技能

-编写简单的课堂规则：学生能够根据模板编写规则，使用所学词汇和句型进行表达。

-注意语法和拼写的正确性：在写作过程中，学生需注意动词时态、名词单复数等语法问题，确保写作的准确性。

5.课堂规则与文化意识

-了解不同文化背景下的课堂规则：通过学习，学生能够认识到不同文化中课堂行为规范的存在差异。

-尊重并遵守课堂规则：培养学生遵守课堂规则的良好习惯，同时尊重他人的文化背景。

6.自主学习与合作学习

-自主探究：学生通过自主学习，预习新知识，培养独立思考和解决问题的能力。

-合作交流：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务，提高沟通能力和团队协作精神。

7.实践活动与语言应用

-角色扮演：通过模拟不同的课堂场景，学生实际运用所学词汇和句型，提高语言应用能力。

-小组讨论：在讨论中，学生加深对课堂规则的理解，锻炼思维和表达能力。

8.反思与总结

-自我反思：学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-提出改进建议：通过反思，学生能够发现自己的问题，并提出相应的改进措施。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演活动：通过让学生模拟真实课堂场景，提高了他们对词汇和句型的实际应用能力，使学习更具有趣味性和互动性。

2.自主学习与合作学习结合：在预习和课堂活动中，鼓励学生自主学习，同时设计合作任务，增强了学生的团队协作和交流能力。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂活动的时间分配上还不够合理，导致部分学生在角色扮演活动中未能充分参与。此外，在教学评价方面，我对学生的写作作业反馈还不够及时，影响了学生及时改进和提升的机会。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我计划在未来的教学中更加精细地规划每个环节的时间，确保每位学生都有充分的机会参与课堂活动。同时，我将优化教学评价流程，及时批改学生的写作作业，并给予个性化的反馈，帮助他们快速进步。此外，我还打算引入更多的实时互动评价，如同伴互评，让学生在评价中相互学习，共同提高。通过这些改进，我期望能够进一步提升教学效果，促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：quietly、listen、answer、raisehand、worksheet、pencilbox

-重点句型：Pleasereadquietly.、Pleaselistencarefully.、Pleasedon'ttalk.

-课堂规则：Norunning、Noeating、Raisehandtospeak

②条理清晰：

-以“课堂规则”为中心，分列词汇和句型，用不同颜色或字体强调。

-用箭头或流程图形式展示句型的转换和应用。

-清晰标注阅读材料中的关键信息和写作模板。

③艺术性与趣味性：

-使用简笔画或图标来表示词汇，如耳朵图标代表“listen”。

-用有趣的字体和颜色设计标题，吸引学生注意力。

-设计一个“课堂规则树”，每个规则作为树枝，让学生在板上贴上自己的“树叶”写作成果，增加互动性和趣味性。课后作业1.写作练习：根据课堂规则，编写一段关于如何在课堂上保持安静的说明文。要求使用至少三个本节课学习的词汇和句型。

2.角色扮演：选择一个课堂场景，编写一段对话，展示如何在课堂上请求帮助或提出问题。要求使用至少两个本节课学习的句型。

3.阅读理解：阅读一段关于学校生活的英文文章，回答以下问题：

-Whataretherulesintheclassroom?

-Whyaretheserulesimportant?

4.写作修改：选择一位同学的写作作业，对其进行修改和改进，使其更加准确和流畅。要求至少修改三处，并给出修改理由。

5.规则设计：设计一个自己的课堂规则，并说明理由。要求使用至少两个本节课学习的句型。课堂小结，当堂检测2.句型应用：教师给出情境，学生用本节课学习的句型进行回答，如教师说：“Theteacherisexplainingsomethingimportant.”，学生回答：“Pleaselistencarefully.”。

3.阅读理解：教师展示一段阅读材料，学生阅读后回答问题，如：“Whydoestheteachersay'Pleasedon'ttalk.'？”。

4.写作展示：学生展示自己编写的课堂规则，其他同学进行评价，如：“Doestherulemakesense？”、“Isthewritingclearandcorrect？”。

5.角色扮演：学生进行角色扮演，展示如何在课堂上请求帮助或提出问题，其他同学进行评价，如：