2024-2025学年中职生在校园里安全来自每一个人班会教学设计

2024-2025学年中职生在校园里安全来自每一个人班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职生在校园里安全来自每一个人班会教学设计教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，课程内容主要包括校园安全知识，旨在提高学生对校园安全的认识和自我保护能力。本节课的教学设计紧密结合课本内容，以实际案例为导入，引导学生了解校园安全的重要性，通过互动讨论、小组合作等形式，使学生掌握基本的安全知识和自我保护技巧。课程结束后，学生应能够识别校园中的潜在危险，并采取适当的措施保护自己和他人的安全。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.知识与技能：学生能够理解校园安全的概念，掌握基本的安全知识和自我保护技巧，如紧急情况下的求助方式、防火防灾措施等。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等互动形式，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够识别校园中的潜在危险并采取适当措施。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的校园安全意识，培养关心他人、爱护校园环境的责任感，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生已经具备一定的基础安全知识，如简单的急救技能、火警求助等。然而，他们在应对复杂的安全问题时，可能缺乏深入理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性、实用性较强的课程更感兴趣。他们在学习过程中更注重动手操作和实践体验，因此，课程设计中应充分考虑这些因素，以激发学生的学习兴趣。此外，中职生的学习能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象的安全理论知识时可能存在困难，对于一些安全设备的操作和使用也未必熟练。此外，学生在实际遇到安全问题时，可能会因为恐慌、紧张等原因而无法冷静应对。此外，学生可能对安全重要性的认识不足，导致在日常生活和学习中忽视安全问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授安全知识，讨论法用于激发学生对安全问题的思考，案例研究则帮助学生将理论知识应用到实际情境中，项目导向学习则鼓励学生通过实践解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、教师、安全保卫人员等，模拟校园中的安全场景，提高学生应对突发事件的能力。

(2)实验：组织学生进行灭火器、急救包等安全设备的操作实验，使学生熟练掌握这些设备的使用方法。

(3)游戏：设计安全知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

(4)小组讨论：针对具体的安全问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示校园安全知识、案例分析等内容，增强课堂教学的吸引力。

(2)视频：播放有关校园安全的警示视频，让学生更直观地了解校园安全的重要性。

(3)在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如安全知识测试、在线讨论等，提高学生的参与度。

(4)实地考察：组织学生参观校园内的安全设施，如消防器材、监控设备等，使学生对校园安全有更直观的认识。

(5)安全手册：发放安全手册，方便学生课后复习和巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《校园安全》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园安全的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园安全的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园安全的基本概念。校园安全是指在学校环境中，保障学生、教师和工作人员的生命财产安全，维护教学秩序和校园和谐稳定的状态。它是学校教育的重要组成部分，对于学生的健康成长具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园安全在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调紧急情况下的求助方式和防火防灾措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园安全相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示防火器材的基本使用方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在紧急情况下求助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园安全的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对校园安全的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)安全知识手册：为学生提供一份详细的安全知识手册，包括紧急情况下的求助方式、防火防灾措施、交通安全等方面的内容。

(2)校园安全视频资料：收集一些关于校园安全的警示视频，让学生更直观地了解校园安全的重要性。

(3)校园安全相关文章：为学生提供一些关于校园安全的文章，让学生了解校园安全的最新动态和研究成果。

(4)校园安全互动游戏：设计一些与校园安全相关的互动游戏，让学生在游戏中学习校园安全知识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读安全知识手册，深入了解各类安全知识，提高自己的安全意识。

(2)学生可以观看校园安全视频资料，了解校园安全的各个方面，增强自己的安全防护能力。

(3)学生可以阅读校园安全相关文章，了解校园安全的最新研究成果，拓宽自己的视野。

(4)学生可以参与校园安全互动游戏，通过游戏学习校园安全知识，提高自己的安全防护能力。

(5)学生可以组建校园安全小组，定期开展安全知识讲座和实践活动，提高全班同学的安全意识。

(6)学生可以利用网络资源，查找与校园安全相关的资料，深入了解各类安全知识，提高自己的安全意识。板书设计本文重点知识点、词、句等：

①校园安全：定义、重要性、应用

②紧急情况下的求助方式：举例、操作步骤

③防火防灾措施：原理、方法、实践操作

艺术性和趣味性：

①使用图形、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力；例如，用红色标注紧急情况下的求助方式，用蓝色标注防火防灾措施，用绿色标注校园安全的应用。

②设计一些简笔画或图标，代表不同类型的安全知识，如紧急求助、防火、防爆等；例如，画一个紧急求助的电话符号，防火的火焰符号，防爆的爆炸符号。

③创造一些有趣的口号或标语，引导学生记住校园安全的重要性和应对措施；例如，“安全第一，预防为主！”、“火警拨打119，紧急求助找老师”。

实用性：

①板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆；例如，用大字标注重点知识点，用小字标注详细解释。

②设计应具有指导性，引导学生思考和参与；例如，提出问题或情景，让学生回答或讨论。

③设计应具有互动性，鼓励学生提问和参与；例如，预留一些空白区域，让学生填写或绘制自己的安全知识。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：为学生提供关于校园安全的阅读材料，包括文章、报告、案例分析等，以丰富学生的安全知识，拓宽视野。

(2)视频资源：为学生推荐一些与校园安全相关的视频资源，如纪录片、新闻报道、教学视频等，帮助学生更直观地了解校园安全的实际情况。

2.拓展要求：

(1)学生可以根据自己的兴趣和需求选择阅读材料，深入研究校园安全的某个方面，如紧急情况下的求助方式、防火防灾措施等。

(2)学生可以观看视频资源，了解校园安全的各个方面，增强自己的安全防护能力。在观看过程中，学生可以做一些笔记或思考题，加深对视频内容的理解。

(3)学生可以将自己的学习