2024-2025学年高中语文 第1单元 3 大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第1单元3大堰河——我的保姆教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2025学年高中语文第1单元3《大堰河——我的保姆》教案，新人教版必修1。本节课主要内容是分析诗人艾青对保姆的怀念之情以及对农民苦难生活的同情。通过本节课的学习，让学生理解并掌握象征、隐喻等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力，同时体会诗人对家乡和亲人的深情。

教学对象为高中一年级学生，学生已具备一定的文学鉴赏基础，但对象征、隐喻等修辞手法的运用和理解还有待提高。教学过程中要注重引导学生深入文本，感受诗人的情感，并通过小组讨论、课堂分享等方式，提高学生的参与度和思考能力。

教学内容主要包括：1.理解诗文内容，体会诗人对保姆的怀念之情和对农民苦难生活的同情；2.分析诗中的象征、隐喻等修辞手法，提高文学鉴赏能力；3.通过课堂讨论，引导学生关注社会现实，培养人文关怀精神。

教学过程分为三个环节：环节一，导入新课，激发学生兴趣；环节二，分组讨论，深入理解诗文内容；环节三，课堂分享，提升文学鉴赏能力。在教学过程中，教师要注重引导，发挥学生的主体作用，使学生在理解诗文内容的同时，提高自己的文学鉴赏能力和人文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.文本理解与分析：通过深入解读《大堰河——我的保姆》，引导学生掌握象征、隐喻等修辞手法，提高文本理解与分析能力；2.文学鉴赏与批评：通过小组讨论、课堂分享等形式，提升学生对诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣；3.人文素养与价值观：通过诗文的学习，感悟诗人对家乡、亲人的深情，引导学生关注社会现实，培养人文关怀精神。通过本节课的学习，使学生在理解诗文内容的同时，提高自己的文学鉴赏能力和人文素养。三、学习者分析1.相关知识掌握：进入高中阶段的学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定的文学鉴赏知识，如诗歌的基本形式、象征、隐喻等修辞手法的识别和运用。他们对于诗歌的情感表达和审美体验有一定的基础，但尚需深化对复杂情感描绘和深层次象征意义的理解。

2.学习兴趣、能力和风格：学生的学习兴趣多样，对于富有情感色彩和深刻内涵的诗歌普遍感兴趣。在学习能力上，他们具备抽象思维和分析问题的能力，但需要在老师的引导下才能更好地运用这些能力。在学习风格上，部分学生偏好互动讨论，而另一部分则更倾向于独立思考。

3.困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对诗人艾青的背景和创作动机不够了解，影响对诗歌深层含义的理解。其次，象征和隐喻手法的多样性可能导致学生解读上的困惑。最后，将诗人的情感与时代背景相结合，理解诗作的社会意义，对学生来说是一个挑战。教师需要通过丰富的教学手段和适当的引导，帮助学生克服这些困难，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、纸质教材《大堰河——我的保姆》、学生笔记手册。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群、在线文档共享平台。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线文学鉴赏课程、象征隐喻分析工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作、思维导图、互动问答、课堂分享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河——我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是保姆吗？你们与保姆之间有什么特殊的感情？”

展示一些关于保姆的图片或视频片段，让学生初步感受保姆在家庭中的角色和重要性。

简短介绍《大堰河——我的保姆》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的意象、情感和修辞手法，以及诗人想要表达的主题或情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的意象、情感和修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读

为了让学生更深入地了解诗歌以及象征、隐喻等修辞手法，推荐以下阅读材料：

-《艾青诗选》：收录了艾青的多首诗歌，让学生全面了解艾青的诗歌风格和主题。

-《现代诗歌的修辞手法》：详细介绍了现代诗歌中常用的修辞手法，包括象征、隐喻等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-《文学鉴赏与批评》：提供了文学鉴赏的基本理论和方法，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.课后探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对诗歌的理解和欣赏能力。以下是一些建议：

-让学生选取一位自己喜欢的诗人，深入研究其诗歌风格和主题，并撰写一篇介绍文章。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，运用象征、隐喻等修辞手法，表达自己的情感和思想。

-引导学生关注社会现实，从诗歌中汲取灵感，撰写一篇关于社会问题的评论文章。七、典型例题讲解本节课将结合《大堰河——我的保姆》这首诗，讲解一些典型的诗歌鉴赏题型，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。以下是五个例题及答案：

例题1：请分析《大堰河——我的保姆》中诗人对保姆的情感。

答案：诗人艾青在诗中表达了对保姆深深的怀念和感激之情。诗中描述了保姆照顾诗人童年时的情景，诗人对保姆的辛勤付出充满敬意和感激。同时，诗人也将保姆与家乡、亲人联系在一起，表达了对家乡的思念和对亲人的深情。

例题2：请分析《大堰河——我的保姆》中诗人运用了哪些修辞手法？

答案：诗人在《大堰河——我的保姆》中运用了比喻、象征、排比等修辞手法。例如，诗人用“大堰河”象征保姆，表达了对保姆的敬仰之情；用“保姆”比喻家乡，表达了对家乡的思念之情。同时，诗人还运用了排比手法，如“我看到了她的勤劳，她的善良，她的坚韧”，增强了诗歌的韵律感和表现力。

例题3：请分析《大堰河——我的保姆》中的意象特点。

答案：诗中的意象具有鲜明的现实主义特点，生动描绘了保姆的形象和农村的生活场景。如“大堰河的水，喂养了两岸的田地”，“保姆的脚步，踏遍了家园的每一个角落”。这些意象使诗歌具有强烈的现实感和生活气息，展现了诗人对保姆和家乡的深厚感情。

例题4：请分析《大堰河——我的保姆》中的主题思想。

答案：诗歌主题是对保姆的怀念和感激，以及对家乡的思念。诗人通过描绘保姆的形象和事迹，表达了对保姆的敬意和感激之情，同时也抒发了对家乡的思念和对亲人的深情。诗歌倡导了勤劳、善良、坚韧的品质，传递了积极向上的人生态度。

例题5：请从诗歌的语言、形象、情感等方面谈谈你对《大堰河——我的保姆》的鉴赏。

答案：

1.语言方面：诗歌运用朴实无华的语言，生动描绘了保姆的形象和农村的生活场景，展现了诗人对保姆和家乡的深厚感情。

2.形象方面：诗歌通过具体的形象描写，如“大堰河的水”，“保姆的脚步”，使诗歌具有强烈的现实感和生活气息。

3.情感方面：诗歌表达了对保姆的怀念和感激之情，以及对家乡的思念。诗人对保姆的尊敬和感激之情溢于言表，同时抒发了对家乡的思念和对亲人的深情。八、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂互动环节，教师会提问学生对诗歌内容的理解、修辞手法的识别和运用，以及诗歌主题思想的把握。通过学生的回答和讨论，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上课程进度。

在课堂观察方面，教师会关注学生的学习态度、参与度和合作能力。对于积极发言、认真思考和主动参与讨论的学生，教师会给予及时的表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。同时，教师也会关注学生在讨论中的表现，引导学生正确表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

在测试环节，教师会设计一些练习题，如填空题、简答题和分析题，以检验学生对诗歌内容、修辞手法和主题思想的掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生在各个方面的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师会要求学生在课后提交关于诗歌的短文或报告，如写作练习、阅读感悟等。在批改作业时，教师会关注学生的写作质量、思路清晰度和表达准确性，对学生的优点进行肯定，并提出改进意见和建议。

在作业评价中，教师会鼓励学生思考和表达自己的观点，培养学生的创新意识和批判性思维。同时，教师会关注学生在作业中的问题，及时进行讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

除了书面作业，教师还会鼓励学生提交其他形式的作品，如绘画、摄影等，以展示学生对诗歌意境的理解和创造力。教师会对这些作品进行认真的欣赏和评价，给予学生积极的反馈和鼓励。板书设计①诗歌基础知识

-诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以富有节奏、韵律和意象的语言，表达作者的思想感情。

-诗歌的组成元素：韵律、节奏、意象、语言等。

-诗歌的作用：表达情感、传递思想、激发想象、审美享受等。

②诗歌鉴赏方法

-理解诗歌内容：把握诗歌的主题、情节、人物等。

-分析修辞手法：比喻、象征、排比等，理解诗歌的内涵和表现力。

-感受情感和思想：理解作者的情感态度，体会诗歌的思想内涵。

③诗歌主题思想

-对保姆的怀念和感激：诗中对保姆的敬仰和感激之情。

-对家乡的思念：诗人将保姆与家乡联系在一起，表达对家乡的思念。

-勤劳、善良、坚韧的品质：诗歌倡导了积极向上的人生态度，传递了勤劳、善良、坚韧的品质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，通过视频、图片、音频等丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的思维和创造力。

3.设置课后实践作业，鼓励学生将所学知识应用