高中英语听力教案范文

高中英语听力教案范文

【篇一：高考听力教案】

高考听力解题技巧

stepilead-in

i.gettoknowthecharacteristicsoflisteningcomprehension.

ii.guidethestudentshowtoreadquestionsandanswers

effectivelyandefficiently.

stepiitypesofquestions

i.主旨要义题

常见提问形式有：

whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?

whatarethetwospeakersprimarilytalkingabout?

whatarethespeakerstalkingaboutingeneral?

whatisthespeakertalkingabout?

whafsthetopicofthepassage?

whatistheconversationabout?

题型特点：要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会,

理解说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心

展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳和概括。

5.whatarethespeakerstalkingabout?(2014)

a.weather,b.clothes.c.news.

解题技巧：a.细辨选项之间的关联,对即将听到的对话内容做出预测。

(beforelistening)

2.whatarethespeakerstalkingabout?(2013)

a.anoisenight.b.theirlifeintown.c.aplaceofliving.

20.whatisthespeakertalkingabout?(2015)

a.thelifeofteatasters,b.afternoonteainbritain.c.the

londonteatradecentre.解题技巧：b.记录关键词，结合所听内容

再归纳概括大意。(whilelistening)

ii.态度、观点、意图题

常见提问形式有：

howdoesthewomanfeelaboutthevacation?

whatisdr.garfield'sopinionaboutdreaming?

whatdidthemanthinkofthemeal?

whatdoesthemanthinkofsara'splan?

whatisthewoman'sopinionaboutthecourse?

2.whatdoesthewomanthinkoftheweather?(2015)

a.ifsnice.b.ifswarm.c.ifscold.

解题技巧:a.注意两个人的态度是否相同，如果不同，

要分清各人的态度，因为这时问题往往问的是其中一人的态度或看

法，不要混淆。

4.whatisthewoman'sopinionaboutthecourse?(2015)

a.toohard.b.worthtaking.c.veryeasy.

4.whatdoesthemanthinkofthebook?(2014)

a.quitedifficult,b.veryinteresting,c.toosimple.

iii.事实细节题

场景方位题

1.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?

a.inarestaurantb.inanofficec.athome

解题技巧：

a.仔细辨认对话中的语境相关词，特别是场景词汇及习惯用语.

2.whereisthemangoingtoplantthetree?

a.bythefrontdoorb.atthebackofthegaragec.attheend

ofthegarden解题技巧：

b.注意对话中肯定与否定回答。

常见的肯定回答：yes/absolutely/iagreewithyou...;

否定回答：no/i'mnotsure....

3.whereisthemannow?(2013)

a.onhiswayhome.b.inarestaurant.c.athome.

身份职业及人物关系题

常见提问形式有：

whafsthewoman9sjob/occupation?

whafstheprofessionoftheman?

whatdoesshedo?

whatisthewoman?

whoisthewomanprobablyspeakingto?

whoisthespeaker?

whatstherelationshipbetweenthetwospeakers?

1.whatischrispaine?

a.acomputerengineerb.abooksellerc.awriter

解题技巧：

a.仔细辨认对话中的职业相关词，抓住其相关的关键词进行答题。

3.whomightbemr.petersonbe?(2014)

a.anewprofessor.b.adepartmenthead.c.acompany

director.

(各个部门主任要给mr.peterson做项目报告，由此判断mr.

peterson应该是公司的高层)

14.whatdoesjohndonow?(2014)

a.he'satrainer,b.he'satourguide,c.he'sacollege

student.

13.whatistheprobablerelationshipbetweenthe

speakers7(2015)

a.salespersonandcustomer,b.homeownerandcleanerc.

husbandandwife解题技巧：

b.分析选项目，预测可能出现的词汇，短语，句子.

细听，捕捉关键消息判断人物的职业，身份及人物关系.

时间、价钱、数量关系

常见提问形式有：

atwhattimewillthetwospeakersmeet?

whendidsirhugh'sfirstbookofrecordsappear?

whatdayisitwhentheconversationtakespla

ce?

whatisthedatetoday?

howmuchcananewpersonearnforthefirstyear?

howmanypeoplewillthewomanhire?

howlonghasthespeakerlivedinabigcity?

whatpercentageoftheworld'steaexportsgotobritain?

解题技巧：

a.熟悉时间的读法,辨清数词的易混尾音-teen,“y等；b.速记重要信

息

1.whattimeisitnow?(2015)

a.9:10.b.9:50c.10:00

15.howmuchrentshouldonepayfortheone-bedroom

apartment?(2015)

a.$350.b.$400.c.$415.

11.whenisthereportdue?(2015)

a.thursday.b.fridayc.nextmonday

建议、行动、计划

常见的提问方式有：

whatdoesthemansuggestthewomando?

whatdoesdianawantpetertodo?

whydon'tyou...?

whynot...?

how(what)about...?

whatwillthemanprobablydo?

whatdoestheboypromisetodoforthegirl?

whatarethespeakersgoingtodo?

whatdoesthewomanwanttodo?

whatwouldjoeprobablydoduringthethanksgivingholiday?

3.whatwillthemando?(2015)

a.attendameeting,b.givealecture,c.leavehisoffice.

9.whatarethespeakersgoingtodo?(2015)

a.cookdinner,b.goshopping,c.orderdishes.

4.whatwillceliado?(2013)

a.findaplayer.b.watchagame.c.playbasketball.

7.whatdoestheboypromisetodoforthegirl?(2012)

a.buyheranewcd.b.dosomecleaning.c.giveher10dollars.

12.whatwillthemanprobablydoafterwards?(2012)

a.makeaphonecall.b.waituntilfurthernotice.c.comeagain

thenextday.

因果关系

常见的提问方式有：

whydoteatasterstasteteawithmilk?

whydoesdianasaysorrytopeter?

whydidthewomanapologize?

6.whyisharryunwillingtojointhewoman?(2014)

a.hehasapaininhisknee.

b.hewantstowatchtv.

c.heistoolazy.

11.whyarethespeakersmakingthetrip?(2014)

a.forbusiness.b.forshopping,c.forholiday.

(11题为推断题，根据对话内容，可以判断两个人是同事关系

(fellowworkers),准备去纽约出公差(forbusiness),不是去度

假。)

10.whyisthemanattheshop?(2012)

a.toorderacameraforhiswife.

b.tohaveacamerarepaired.

c.togetacamerachanged.

8.whydoesdianasaysorrytopeter?(2013)

a.shehastogiveuphertravelplan.

b.shewantstovisitanothercity.

c.sheneedstoputoffhertest.

20.whydoesthespeakerlikehoratiostreetbest?(2013)

a.ithasanoldstonesurface.

b.itisnamedafterawriter.

c.itisafamousuniversity.

stepiiiadvicetips

tipi:不能懈怠，坚持练习；熟悉题型，掌握答题技巧。

tip2:经常阅读、翻看原文材料，熟悉场景词汇及常用的交际口语。

tip3:快速读题；细心听题；果断答题。

【篇二：高考英语听力技巧教案】

drillandguidetotechniquesoflisteningcomprehension

(thefirstperiod)

shiguanghuaqiaounitedmiddleschool

tianpeirong2012-12-04I教材分析

高考听力测试以语篇(对话或独白)为测试载体，在语言使用的情

境中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生

对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。对此，考纲中明确要求

考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话.具体有(1)理

解主旨要义(2)获取事实性的具体信息(3)对多听内容进行简单判断(4)

理解说话者的意图,观点和态度。听力试题在呈现方式上，设问全部

是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问句型。在听力部分的两节中,

第一节的材料内容较短，但速度快，关键信息易漏过。第二节内容较

多，难度稍大；且听力材料的选择非常重视语言的真实性原则，一般

来源于实际生活，涉及现实生活的方方面面根据大纲要求和这些

特点，我们可以看出，听力题单一的靠“听”是不够的,必须给予一定

的方法指导.

口现状分析

听力理解题是我校得分率较低的题型之一。多数学生对此题型存在

苦恼甚至畏惧的心理，失分严重，无从下手，无法可循。因此，在实

际教学中对学生的听力学习给予具体的指导是十分有必要的。本课

侧重于题型分析及解题方法的指导,分为四个课时。每个课时将各完

成两个高考听力典型题型分析及相应的解题技巧。

mteachingobjectives:

knowledgegoals:

(1)tohavestudentsknowmoreabouttwotypicaltopicsof

listeningcomprehension:scenepositionandidentity

relationship;

(2)tomakestudentsmasterusefullisteningtechniques:

predictionandkeywords.

abilitygoals:toimprovestudents9abilityofputtingtheuseful

skillsintopractice.

moralgoals:tohelpstudentsbuildupconfidenceinlistening

comprehension.

Vteachingfocusanddifficulties:toinvolvessusingthe

listeningskills

VIteachingaids:audio-visualmethod,cia(computer-

instructiveassistant)

VIIteachingprocedures:

stepi:lead-in

listentoadialoguebetweentwopersonsandanswerthe

questions:

1.wheredoestheconversationprobablytakeplace?

2.whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

stepii:basisforthelesson

9topicsoflisteningcomprehensionandmainproblems.

stepiii:analysisoftypicaltypes

part1.sceneposition

commonquestions：wheredoes/didthisconversation

probablytakeplace?

wherearethetwospeakers?

examplel.wheredoestheconversationmostprobablytake

place?（08全国5）

a.inarestaurantc.athome

skilla:catchthekeywordsrelatedtosceneandposition.

example2.wherearethetwospeakersgoingtoplantthetree?

（09/1）

a.bythefrontdoorb.atthebackofthegarageskillb:pay

attentiontopositiveandnegativeresponsesorexpressions;

suchas:yes/absolutely/iagreewithyou...;no/i'mnotsure...

[practice]

1.wheredoesthisconversationprobablytakeplace?（2012

全国1.）

a.inabookstoreb.inaclassroom

2.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?

（2011重庆3）

b.onafarmc.athome

3.wherearethespeakers?（2010全国5）

a.inastoreb.inaclassroom4.wheredoestheconversation

probablytakeplace?（09北京5）

a.inaclassroomb.inaIibrary5.wherearethespeakers?

（2009全国2）

a.inarestaurantc.inaschool

6.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?

（08湖北1）

a.inanofficeb.inalibrary7.wherewilltheswimming

competitionbeheld?（08天津83独白）

a.attheschoolswimmingpoolc.atthenewtownswimming

pool

[guideskill]

part2.identityrelationship

commonquestions：whatistheman(woman)?

whatisthemans(womans)job/occupation/profession?

whoistheman(woman)mostprobablyspeakingto?

whatstherelationshipbetweenthetwospeakers?

examplel:whoischrispaine?

a.acomputerengineerb.abooksellerskilla:catchthekey

wordsrelatedtooccupation/identity.

example2.betweenwhomdidthisdialogueprobablytake

place?

a.husbandandwifeb.teacherandstudentskillb:analyze

theoptionsandpredicttherelationship.

[practice]

ex1.listentothedialoguesandchoosetheanswers:

1.whoisthewoman?

a.ateacherb.anassistant2.whodoyouguessistalkingwith

theman?

a.hismother.]c.hisfriend.

3.betweenwhomdidthisdialogueprobablytakeplace?

a.husbandandwifeb.teacherandstudentex2.(2011北京

text?)

1.whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?

b.doctorandpatient.c.guestandreceptionist.

2.wheredoesthisconversationprobablytakeplace?

a.ataclinicb.athomeex3.(2010全国text8)

1.whoismakingthetelephonecall?

a.thomasbrothers.c.jackcooper.

2.whatrelationisthewomantoer?

a.hiswife.b.hisboss,[guideskill]

stepv:homework

《维克多英语》p18谈话背景、谈话者关系练习。

【篇三：高中英语听力教学案例实施及反思】

高中英语听力教学案例实施及反思

senorenglishbookn—unit?livingwithdisease

首中医大附

程东慧

period1warminguplistening

teachingaim:talkaboutdeadlydiseasesandattitudes

towardsaids,cancer,etc.trainthesslisteningability

teachingdifficulty:

第一步,听到预测(pre-listening)

兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。在听力教学中，我

也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的

积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从

而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家

的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。

可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会

更加有助于学生对听力材料的理解。因此，为了提高学生对所学材

料的兴趣，我首先在电脑屏幕上呈现该课标题“livingwithdisease”,

并向学生出示了以下讨论题：howmuchdoyouknowabout

disease?要求学生根据题目进行小组讨论，预测一下本文将会谈到些

什么，然后，我将课前准备好的有关disease的图片一一向学生呈现，

从而使学生接触到一些具体disease的素材，为接下来的听力训练做

好铺垫。

第二步，听时记录(while-listening)

我将翻录到电脑上的录音进行播放，同时在电脑屏幕上相应呈现像剪

辑，使学生不仅在听觉，而且在视觉上都能受到刺激，加深对听力材料的

理解。由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末

节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他

们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力

材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容

与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听

完后完成相应的练习。

其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1〜2分钟的时间给学生思

考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生

充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生(听力基础相对薄弱

的学生)由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。

在听力训练前，我们已经做好了相当多的准备工作，有了相当充分的预

测，所以在听力理解时，相对容易了好多，学生都很认真,而且学生的参

与面也明显比以前更广了。

第三步，听后延伸(post-listening)

我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中，第二大题的问题

相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题，由于大部分都

是细节题，部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况，我就要

求学生开展合作学习，进行小组讨论，共同完成。针对个别还不能确

定的题目，我重新再放一遍录音，要求学生特别注意，然后进行全班核对。

第四步，及时巩固(consolidation)

为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固,我再次

向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图