三年级下数学12单元教案

三年级下数学学期教学计划

一、学情分析

我班大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，

已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动,

上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚

至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习

惯，同时在数学教堂中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数

学的能力，以提高成绩。

二、教学内容与教学目标

本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领

域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：

数与代数：

第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连

除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活

的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算

两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，

并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情

境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合

具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中

的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第四单元‘千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、

克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、

克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活

的联系。

第六单元"认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步

理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知

道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决

一些相关的简单问题。

空间与图形：

第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能

在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、

操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。

第五单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的

面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面

积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方

形、正方形的面积。

统计与概率：

第六单元“数据的整理与表示”通过丰富的实例，积累收集、整理数据

是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结

果。

数学好玩：

本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，

主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累

思考经验，开阔眼界。

三、教学重点

重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础

上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统

计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机

的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和

思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学

知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能

力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体

验与理解。

四、教学难点

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决

生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的

线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出

数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的

情感体验。

五、教学措施

（一）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机

会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的

科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探

索过程中遇到的问题，要适时、有效的帮助和引导。

（二）让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义,

使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、

研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教

师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。

（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情

境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。在日常的数学活

动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随

意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

（四）加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化,

算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问

题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很

自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学

生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的

特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。

（五）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学

学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生

活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数

学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值,

获得良好的情感体验。

教学进度表

周次内容课时备注

1除法4

2除法4

3除法4

4对称、平移和旋转4

5对称、平移和旋转4

6乘法4

7乘法4

8乘法4

9千克、克、吨4

10面积4

11面积4

12面积4

13数学好玩4

14认识分数3

15认识分数4

16数据的整理和表示4

17总复习4

18总复习4

19总复习4

20总复习4

第一单元教学计划

本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，

商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三

位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进

教行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，

连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘

材除混合运算的实际问题。

分

析

1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计

算方法，知道0除以任何不是0的数都得0,进一步理解除法竖式计算的

道理，感受除法与生活的密切联系。

谍2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解

并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。

标3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；

结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。

要4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养

成验算的习惯。

求

本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实

教际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，

体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习

学

惯。

思

事

项

课题分桃子（两位数除以一位数）

课时1总课时

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：

教学目标能力目标：

情感目标：

教学重点

教学难点

教学方法直观演示法

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

一、导入新课

1.复习。

12X3=20X4=24X4=

364-9=48+4=72+6=

二、导学新课

1.创设“分桃子”的情境，

启发学生根据图表中提供的信息

提出问题。启发学生根据图

板书：分桃子表中提供的信息

1.理解图示内容，让学生找提出问题。

信息，汇报在图中得到了哪些数学

信息？

（关注学生能否根据数学信息

提出相应的数学问题）

“图中有多少个桃子?”“68

中的6表示图中的那部分？8呢？”

2.提出问题：68个桃子理平解图示内容，

均分给2只猴子，每只分多少让学生找信息，

个？汇报在图中得到

3.解决问题。了哪些数学信息

(1)68个桃子平均分给2

只猴子，每只分多少个？

列算式：68+2=

(2)独立完成与小组合作，

出示要求：

运用前面学习过的知识，思考

口算除法该如何计算？

学生汇报：

口算：

竖式计算：

请你根据刚才口算的过程，鼓

励学生尝试用竖式计算，教师巡

视，展示不同的表示方法。

交流展示各自的竖式，结合前

面分物的过程，说一说，竖式

每步表示的意思是什么？

⑴和(2)：先把6个十

平均分成2份，每份是30,

就是604-2=30；再把余下的8独立完成与小组

根平均分成2份，每份是4合作，出示要求：

根，就是8+2=4；30+4=34,

商34表示每只猴子各分到34

个桃子。

(3)：就是把口算的方法简单

的：“安装”了过来，碰到不能

平均分的情况就无法表示了。

对于算式(2)的形式，进行优

化，并让学生体会到除法竖式根据刚才口算的

计算的一般方法：过程，鼓励学生

从被除数的高位算起，先算十尝试用竖式计算

位，再算个位，数位要对齐。

2.又来了一只猴子，68个桃

子平均分给3只猴子，每只

分到多少个？还剩多少个

补充完上面的竖式，说一说竖

式每一步的意思？追问，余数2

的实际意义是什么？

：剩下的2个桃子，不够再

分，所以余数是2,余数要比

除数小。

三、巩固练习

1.完成课本练一练问题，并

用算式表示计算过程？

2.完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意

些什么？

(1)相同数位要对齐；

(2)符号要写准确；

(3)从高位除起，先算十位，

再算个位。

(4)余数要比除数小。

五、布置作业

1.课堂作业：教材第3页第

2题，第4题。

2.课后作业：练习册第1,2

页

分桃子(两位数除以一位数)

34……每只嵌予分列34个桃子。

2/68

川60……2只铁广共分律60个稳子体只彼f•分到30个.住IWI扁3

板书设计8……68个怏九分漳60个，还剩8个

8,“…2只一了•乂分掉8个佛子。加只分到4个，在个位上商4

0

教学

反思

课题分橘子（两位数除以一位数）

课时1总课时2

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的

计算方法。

教学目标

能力目标：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正

确地计算。

情感目标：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用

意识和解决实际问题的能力

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练

教学重点

解决实际问题。

教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学方法谈话法、练习法、讨论法

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

一、复习引入

用竖式计算下面各题：

48+2=89+2=694-3=

554-5=674-6=844-2=

85+4=96+3=

（规范竖式的书写规范）

二、导学新课

1.观察情境图，你发现了哪些

数学信息？

4篮零8个，也就是有48个，观察情境图，你

平均分给三个人o发现了哪些数学

提出数学问题：48平均分给三信息

个人，每个人各分得多少个？

2.列式:484-3=

（1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独

立尝试分一分。全班交流，说一说：

先分那部分，再分哪部分？提出数学问题

“4捆平均分给3个人，每人1捆，

还剩下1捆怎么办？”

从干才的分的过程中可以看

出，3人先分30个，每人分到10

个；再分余下的18个，每人分到6分一分，算一算：

个，每人共分到16个。

（2）你能用竖式表示刚才分

的过程吗？

引导学生观察发现48・2和48

除以3的不同之处。

……每人共分到16个

……304-3=10,表示3人先分

掉30个

...48-30=18,表示分掉30

个，还剩下18个

……184-3=6,表示3人再分剩下

的18个，每人分到6个，在个位

上商6.

与484-2的不同之处：

被除数的首位不是除数的整

数倍。

问题：竖式中第一步的“3”

表示多少，为什么“30”的“0”

可以省略不写？

3写在十位上，表示30。因此观察发现48・2

数位一定要对齐。和48除以3的不

3.算一算，想一想：同之处。

384-2=524-4=72+3=

学生独立完成，教师巡视，展

示交流算法，强调格式书写的规范

性。

584-7=734-6=

问题：怎样判断商是几位数？

小组交流，汇报结果，鼓励学

生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小，商

是一位数

十位上的数如果比除数大，商

是二位数。

三、巩固练习

1.完成课本练一练第1题，

分一分，算一算。

用竖式算一算，并结合竖式算

一算，说一说每一步的意思。

2.完成课本练一练第3题。

3.完成课本练一练第4题。

4.完成课本练一练第5题。

学生理解题意后，独立完成，

集体订正。

四.课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些

知识点

五、布置作业

1.课堂作业：完成课本第5

页的第3、4题。

2.课后作业：练习册第3,4

页。

学生独立完

成，教师巡视，

展示交流算法，

强调格式书写的

规范性。

学生理解题

意后，独立完成，

集体订正。

分橘子（两位数除以一位数）

।6.……每人共分到16个

3/48

板书设计3........304-3=10,表示3人先分掉30个

.......4830-18,表示分掉30个，还剩下18个

,……184-3=6,表示3人再分剩下的18个，每人分到6

।8.个，在个位上商6.

0

教学

反思

课题商是几位数（被除数中没有0）

课时1总课时3

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解

除法的意义。

教学目标能力目标：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以

一位数的竖式笔算的方法。

情感目标：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

教学重点判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。

教学难点探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

教学方法谈话法、练习法、讨论法

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

一、导入新课

384-2=524-4=724-3=

584-7=734-6=494-2=

学生独立完成，教师巡视，强学生独立完

调格式书写的规范性。成，教师巡视，

二、导学新课强调格式书写的

出示课本主题图，引导学生观规范性。

察。

理解图示内容，让学生找信息。出示课本主

让学生根据图示提出自己的问题，题图，引导学生

并与同桌交流自己的问题。观察。

1.平均每时运行多少千米？理解图示内

怎样列出算式？容，让学生找信

888+6=()息。让学生根据

估一估商是几位数？图示提出自己的

小组交流估计的方法，汇报结问题，并与同桌

果。交流自己的问

（鼓励学生说出大胆的说出题。

自己的想法，引导其他同学认真倾

听）小组交流估

方法一:6004-6=100,8004-6计的方法，汇报

的商肯定比100大;结果。

方法二：最小的三位数100X

6=600,800比600多得多，所

以商一定是三位数；

方法三：8884-6,百位上的8

比6大。所以商一定是个三位数。

小结：被除数百位上的数大于

或者等于除数，商就是三位数。

用竖式来算一算，注意书写

格式。

2.结合下面的图，说一说竖式

每一步的意思。

小组合作交流，全班展示汇报。

先把600平均分成6份：600

4-6=100,在竖式百位上商lo

再把240平均分成6份：240

4-6=40,在竖式十位上商4。

最后把48平均分成6份：48用竖式来算一

4-6=8,在竖式个位上商8。算，注意书写格

3.先估一估商是几位数，再算式。

一算。结合下面的图，

565+5=456+3=说一说竖式每一

7844-7=步的意思。

算式1：百位上5等于5,所以小组合作交流，

商是三位数。全班展示汇报

算式2：百位上4大于3,所以

商是三位数。

算式2：百位上7等于7,所以

商是三位数。

算一算，再验证是否正确，规

范格式书写，数位对齐。

三、巩固练习

完成课本练一练的第1题。

看图结合问题说一说意思，学

生先独立完成，在集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？你还有

什么疑惑？

五、布置作业

1.课堂作业：完成课本练一

练的第2、3题。

2.课后作业：练习册4,5页。

完成课本练

一练的第1题。

看图结合问题说

一说意思，学生

先独立完成，在

集体订正

商是几位数（被除数中没有0）

123

3/369

J_……先把300平均分成3份：300+3=100.在岐式目位上前1

板书设计6……再把60平均分成3份:60-3=20,在联式卜位上商2.

6阳

9……最后把9平均分成3份：9+3=3,在镣式个位上育3,

9

0

教学

反思

课题猴子的烦恼（被除数中有0）

课时1总课时4

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：结合已有的知识和经验，理解"0"除以任何不是0的数都得

0o

能力目标：探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算

教学目标

方法。

情感目标：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中

的简单问题。

教学重点理解"0"除以任何不是0的数都得0o

教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

一、导入新课

248+2=8684-7=896+8=。

二、导学新课

出示试一试主题图，你发现了出示试一试

什么？主题图，你发现

1.看图后，说一说图中的信了什么？

息。你发现了什么？看图后，说一说

3只猴子平均分6个桃子，每图中的信息。

只猴子分几个？

3只猴子平均分3个桃子，每

只猴子分几个？

3只猴子平均分0个桃子，每

只猴子分几个？

一个桃子也没有了，用什么算

式表示？这时3个猴子还能分到桃

子吗？

04-3=0.

如果一个桃子也没有，10个猴

子来分，怎样列式。100个呢？你

有什么发现？

04-10=0.04-100=0.

结论：0除以任何不是0的数

都得0.

2.现在3个猴子要分306个桃

子，平均每只猴子分到多少个桃

子？说说你是怎样想的？（中间有

0）

列式:3064-3=

口算：

竖式计算：

0除以任何不是0的数都得0

十位上的0+3=0,因此商的十

位上要写0.

3.算一算，想一想（末尾有0）

840+6=

独立完成，小组交流，说一说

你在计算时碰到了什么样的问

题

你是怎样解决的。

三、巩固练习

nn课堂小结

'这节课你有什么收获，和

大家分享一下吧！

五、布置作业

1.课堂作业：教材练一练

第1题、第2题。

2.课后作业：练习册

独立完成，小组

交流，说一说你

在计算时碰到了

什么样的问题

你是怎样解决

的。

猴子的烦恼（被除数中有0）

0+3=00+10=00除以任何非0数都得0

1021

3/3。G6,840

板书设计2_6_________

h24

____6_24

0F

教学

反思

课题节约（被除数中没有0）（第1课时）

课时1总课时5

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1

教学目标

而在商中间或末尾商0的除法计算方法

能力目标：能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

情感目标：.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算

的习惯。

教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

一、导入新课

L用竖式算一算

3064-3=8404-6=用竖式算一

二、导学新课算

1.出示课本的主题图。

鼓励学生找到情景中的数学

信息并完整表达

3个班卖废纸和矿泉水瓶，一

共收入912元。

数学问题：平均每个班卖了多找到情景中的数

少元？说说你是怎么算的？学信息并完整表

9124-3=达

口算：9004-3=300124-3=4

300+4=304

你能用竖式来计算吗？

学生独立完成，小组交流，全班展

Zj\O

解决淘气的问题

讨论：除到十位不够商1时怎

么办？

口算解释：先分900元，余下

12元，不够30元每个班分不到10

元，在十位上要商0。

除法本身：用除数十位上的1

除以3,不够商1,需要十位与个学生独立完成，

位上的数合起来，用12再除以3,小组交流，全班

结果等于4,所以十位上要商0。展示。

说一说竖式中每一步的意思：解决淘气的问题

2.学校用买废品的钱买了522

支笔，送给手拉手的乡村小学4个

班的小朋友，平均每个班多少支铅

笔，还剩几只？

5224-4=

学生独立列竖式计算。组织学

生交流。

522支笔分给4个班，平均每

个班分到130支，还剩2支，不够

每个班再分1支，所以各位商0,

余数是2。

即：用被除数个位上的2除以

4,不够商1,要商0,余数是2.

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题，

圈一圈，算一算。

学生理解题意后，独立完成，说一说竖式中每

集体订正。一步的意思

2.完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

1.课堂作业：教材“练

一练”的2题。

2.课后作业：练习册学生独立列

竖式计算。组织

学生交流。

学生理解题意

后，独立完成，

集体订正。

节约（被除数中没有0）

3。4.......300+4=304千均每班收入304元

3/912.......900+3=300（或3OOx3KOO）表示

900元平均分成3份.斛份500

Q

________元.百位上两3.我示305

板书设计12.......912-900=12

12.......12+3=4（或4x3=12）我示12元

平均分成3吩.每份4元.在个

°位上存4c

教学

反思

课题节约（被除数中没有0）（第2课时）

课时1总课时6

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而

在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学目标能力目标：能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

情感目标：能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算

的习惯。

教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

一、导入新课

L用竖式算一算

6244-6=8464-7=

二、导学新课

1.淘气在计算除法竖式时，淘气在计算除法

出现了下面的问题，快去发现其中竖式时，出现了

的错误吧，出示课本的主题图。下面的问题，快

生：我发现第一个算式被除数去发现其中的错

中间有0,所以商的中间要用。补误吧

上。

估算:200+2=100,502比200

大的多，商肯定超过100,得26不

对。

竖式：商的最高位在百位上，

商肯定是一个三位数，得26不对。

好了，第二个算式商补上0了，

对吗？

生：对的……（犹豫）

师：我们不妨用乘法来验证一

下第一个萱式口口

正是怎样来德算的，小组之间

讨论，交流，各出结果。

验算：206X2=412

验算完了不对，需要重新再算

一次，这一次课一定要细心呢？

师：同学们，竖式除法笔算的

计算程序是正确计算的核心，验算

则是检查计算是否正确的有效方你是怎样来

法，能发现错误并及时纠正。验算的，小组之

2.用竖式计算下面各题，并验间讨论，交流，

算。各出结果。

3154-3=9604-8=805+5=

教师巡视，指名学生板演，发

现问题，及时解决。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第4题，

圈一圈，算一算。

独立完成，集体订正。

2.完成课本练一练第7题。用竖式计算

仔细看图，找出图中的数学信下面各题，并验

息，解决问题。请你再提出一算。

个数学问题，并尝试解答。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

1.课堂作业：教材“练

一练”的5题。

2.课后作业：练习册

独立完成，

集体订正。

节约（被除数中没有0）

二-U-验算：251

X2

502

板书设计

教学

反思

课题练习（一）

课时1总课时7

第一课时课型：新授课主备人仝建梅

二备教师二备时间月日上课时间月日

二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日

二备教师二备时间月日上课时间月日

知识目标：熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。

能力目标：结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为试商做好铺

教学目标

垫，巩固验算的方法。

情感目标：巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培养学生认真观察

的良好习惯。

结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一般

教学重点

的问题

教学难点发展学生推理能力

教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法

教学准备课件

时间

教学环节教师活动学生活动二次备课

分配

第1题：学生独立完成，并说

一说你是怎么计算的。学生独立完成，

⑴：56+4=14（个）并说一说你是怎

（2）：2164-2=108（个）么计算的。

第2题：为试商做铺垫，可以

借助乘法口诀进行判断，也可借助

有余除法的计算得到结果。

第3,4题：估一估商是几位

数，说一说你是怎样估计的？用竖

式计算下面各题，并验算，巩固计

算。

第5题：估一估商是

第6题：每组的答案的数字之几位数，说一说

间都有相似之处，培养学生认真观你是怎样估计

察和细心的学习习惯。的？用竖式计算