《小小喇叭花》-白族民歌欣赏与创作

案例1《小小喇叭花》——白族民歌欣赏与创作题目要求：（让读者一目了然）双题目：1.凸显核心素养；2.案例内容知识点；【教学内容】XX校校本课程《XX》第X课：《小小喇叭花》【内容解析】《小小喇叭花》是一首白族民歌，歌词用简单的语言描述喇叭花的美丽和香气。喇叭花是一种旋花科的植物，有很多种类，花色有蓝、紫、红、白等，花形像喇叭，很受人们的喜爱。这首歌体现了白族人民对自然的热爱和赞美，也展示了白族的音乐文化特色。本课的教学内容符合《音乐课程标准》的要求，旨在培养学生的音乐审美能力和民族文化意识。【学情分析】本课的重要内容是培养学生的音乐欣赏能力和民族文化素养，分析学生的学习状态，包括：知识基础：学生已经学过一些民族音乐的基本知识，如民族乐器、民族音乐的特点和风格等，但对白族音乐的了解不多，需要进一步拓展和深化。核心概念与方法准备：学生已经掌握了一些音乐欣赏的基本概念和方法，如节奏、旋律、音色、风格等，但需要在实践中加强运用和体验，提高欣赏水平和能力。能力基础：学生具有一定的音乐表达和创造能力，能够用声音、动作、语言等方式表达对音乐的感受和想象，也能够尝试用不同的材料和方式创作音乐，但需要在教师的引导和示范下，进一步提高表达和创造的质量和效果。经验基础：学生有一定的音乐欣赏和创作的经验，曾经参与过一些音乐活动和项目，如唱歌、跳舞、演奏、制作乐器等，但需要在多元化和开放性的音乐环境中，拓宽音乐视野和经验，增加音乐的趣味和内涵。面对学生的状态和教学要求，我们的基本观点和教学主张是：以学生为主体，以音乐为媒介，以情境为载体，以活动为手段，激发学生的音乐兴趣和热情，引导学生主动参与和体验音乐，发展学生的音乐思维和能力。以欣赏为核心，以表达为目的，以创造为延伸，以评价为反馈，培养学生的音乐审美能力和素养，提高学生的音乐鉴赏水平和能力，拓展学生的音乐表达和创造空间，促进学生的音乐评价意识和能力。以民族为基础，以多元为特色，以文化为内涵，以交流为途径，培养学生的民族文化意识和素养，增强学生的民族自豪感和自信心，开拓学生的音乐文化视野和经验，促进学生的音乐文化交流和沟通。【教学目标】知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地演唱《小小喇叭花》，并能够用简单的语言描述歌曲的内容、形式和风格，了解白族音乐的基本特点和文化内涵。过程与方法目标：学生能够通过观察、比较、归纳、总结等方法，分析歌曲的节奏、旋律、音色、风格等音乐要素，体会歌曲的情感和意境，运用声音、动作、语言等方式表达对歌曲的感受和想象，尝试用不同的材料和方式创作与歌曲相关的音乐作品。情感态度与价值观目标：学生能够在欣赏和演唱《小小喇叭花》的过程中，感受白族人民对自然的热爱和赞美，培养对民族音乐的兴趣和喜爱，增强对民族文化的尊重和理解，形成积极的音乐学习态度和价值观。【教学重点】正确、流利、有感情地演唱《小小喇叭花》。分析歌曲的音乐要素，体会歌曲的情感和意境。创作与歌曲相关的音乐作品。【教学难点】体会白族音乐的特点和文化内涵。用不同的方式表达对歌曲的感受和想象。【教学准备】《小小喇叭花》的歌词、音频、视频等教学资源。与歌曲相关的图片、资料、故事等教学辅助材料。用于创作音乐作品的乐器、材料、工具等教学器材。【教学过程】导入新课故事导入：教师讲述一个与歌曲相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心。例如：“今天我们要学习一首白族民歌，叫做《小小喇叭花》。你们知道喇叭花吗？喇叭花是一种很美丽的花，它的花形像喇叭，花色有蓝、紫、红、白等，花香四溢，很受人们的喜爱。白族是中国西南边疆的一个少数民族，他们生活在云南省大理白族自治州，那里的春天，到处都是喇叭花的花海，非常令人惊叹。有一天，一个小女孩和她的爷爷去采摘喇叭花，她看到了各种各样的喇叭花，有的大有的小，有的红有的白，她觉得它们都很漂亮，就问爷爷为什么喇叭花会有这么多种颜色和形状。爷爷告诉她，这是因为喇叭花有一个神奇的传说，很久很久以前，白族的祖先们用喇叭花做成了一种乐器，叫做龙头三弦，它的声音很美妙，可以表达人们的喜怒哀乐，也可以祈求神灵的保佑。后来，有一年，白族遭到了外敌的侵略，白族的勇士们拿着龙头三弦，奋勇抵抗，用音乐鼓舞士气，用歌声传递信念，最终赢得了胜利。为了纪念这场战争，白族的祖先们把龙头三弦埋在了喇叭花的根部，让它们吸收了音乐的灵气，从而变成了不同的颜色和形状，每一朵喇叭花都代表了一种音乐的情感和意义。小女孩听了爷爷的故事，非常感动，她觉得喇叭花不仅美丽，而且有着深厚的文化底蕴，她对白族的音乐和历史产生了浓厚的兴趣，就和爷爷一起唱起了《小小喇叭花》这首歌。”歌曲导入：教师播放《小小喇叭花》的音频或视频，让学生跟着歌词和旋律，感受歌曲的节奏、音色和风格，引导学生注意歌曲的内容、形式和特点，激发学生的学习兴趣和动机。例如：“现在，让我们一起来听听《小小喇叭花》这首歌，它是用白语演唱的，白语是白族的语言，属于汉藏语系藏缅语族，但也通用汉语文。你们可以看看歌词，它是用简单的语言描述喇叭花的美丽和香气，歌词的结构是由四句组成的四段，每一段都有一个主题，分别是喇叭花的数量、大小、形状和受欢迎程度。你们可以跟着歌词和旋律，感受歌曲的节奏、音色和风格，看看它们是怎样表达白族人民对自然的热爱和赞美的。”3.歌曲互动：教师邀请学生用不同的方式参与歌曲的欣赏和演唱，如拍手、打拍子、模仿音色、重复歌词、跟唱全曲等，让学生体验歌曲的韵律、旋律和情感，增强学生的音乐感受和表达能力。例如：“你们听完了《小小喇叭花》这首歌，你们觉得它的节奏是快还是慢？它的音色是高还是低？它的风格是欢快还是悲伤？你们可以用拍手、打拍子、模仿音色等方式来回答我的问题，让我看看你们的音乐感觉。好，现在，我要请几位同学来重复一下歌词，看看你们能不能记住它们。很好，你们都记得很清楚，那么，我们来试着跟着音乐一起唱一遍全曲，看看我们能不能正确、流利、有感情地演唱这首歌。”【案例反思】本案例是关于《小小喇叭花》——白族民歌欣赏与创作的教案，主要目的是培养学生的音乐审美能力和民族文化意识，让学生通过欣赏、演唱、分析、体会、创作等多种方式，感受白族音乐的美丽和魅力，了解白族音乐的特点和文化内涵，增强对民族音乐的兴趣和喜爱，增强对民族文化的尊重和理解。本案例让我深刻认识到，音乐教学不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的音乐素养和文化素养，不仅是让学生听音乐，更是让学生做音乐，不仅是让学生欣赏音乐，更是让学生体会音乐，不仅是让学生学习音乐，更是让学生享受音乐。音乐教学应该注重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，创设多元化和开放性的音乐环境，组织有趣味和有意义的音乐活动，引导学生主动探索和发现音乐的奥秘和魅力，激发学生的音乐创造力和想象力，培养学生的音乐审美能力和情感态度。本案例也让我学习到了一些有效的音乐教学方法和技巧，如故事导入、歌曲导入、歌曲互动、歌曲分析、歌曲体会、歌曲创作等，这些方法和技巧都有利于激发学生的音乐