人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计教材分析《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容，是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。学情分析《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。而“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。教学目标1.认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2.通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。3.充分感受数学与生活的密切联系，养成爱惜时间的习惯。教学重难点教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：建立时间单位“秒”的概念。教学准备课件、钟面教学过程创设情境，引入新课。1.播放春节联欢晚会倒计时情景，师生参与到倒计时的活动中。2.揭示课题。3.提问：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？4.质疑：对秒的知识，你还想知道哪些？合作交流，体验新知。1.认识秒针。（1）学生拿出钟表，先自己仔细观察，然后小组内交流自己的发现。（2）小组汇报学习结果，教师适时总结。2.认识一秒。学生继续观察钟表，讨论秒针运动的特点。课件播放秒针转动的声音，学生感受一下时间是怎样一秒一秒地过去的。学生模仿秒针走动发出的声音。3.感受一秒。（1）提问：1秒钟就这么嘀嗒一下，在1秒钟里能做点什么呢？（2）启发学生珍惜时间。4.认识几秒。（1）课件演示钟面上秒针走了5秒，提问秒针走了多长时间？（2）学生在钟面上找一找秒针从哪里走到哪里是5秒，得出秒针走了几小格就是几秒。5.秒的体验。（1）做游戏体验5秒，10秒。（2）找一名学生上台系红领巾，老师计时，学生估一估时间。6.探索分与秒之间的关系。（1）分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？（2）引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。（三）巩固应用，归纳总结1.填上合适的时间单位。2.改数学日记。3.知识拓展：“一眨眼”的时间。4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！（四）归纳小结，质疑解惑这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？板书设计：秒的认识秒针走1小格的时间就是1秒1分=60秒教学反思：“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、十秒、体验1分=60秒。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地、有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。本课的另一特点是突显了数学的文化、教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事的资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。

教学目标虽达到，但由于自己的经验还不足，使得整个教学过程完成得不够理想。在今后的课堂