高中历史人教版课程体系结构

高中历史人教版课程体系结构一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版高中历史必修第一册的第五单元“中华民族的抗日战争”，具体包括：1.卢沟桥事变和全国性的抗日战争爆发；2.抗日战争的战略防御和战略相持阶段；3.抗日战争的胜利及其历史意义。二、教学目标1.了解卢沟桥事变的经过，认识它在中国历史上的重要地位；2.掌握抗日战争的战略防御和战略相持阶段的特点，认识这两个阶段对中国抗日战争胜利的影响；3.理解抗日战争胜利的历史意义，培养学生的爱国主义情感。三、教学难点与重点1.教学难点：卢沟桥事变的经过和它在中国历史上的重要地位；2.教学重点：抗日战争的战略防御和战略相持阶段的特点，以及抗日战争胜利的历史意义。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2.学具：历史教材、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过播放卢沟桥事变的纪录片，引导学生回顾这一历史事件，激发学生的学习兴趣；2.讲解：详细讲解卢沟桥事变的经过，阐述它在中国历史上的重要地位；3.分析：分析抗日战争的战略防御和战略相持阶段的特点，引导学生认识到这两个阶段对中国抗日战争胜利的影响；4.讨论：组织学生讨论抗日战争胜利的历史意义，培养学生的爱国主义情感；5.练习：随堂练习，让学生通过解决问题，加深对抗日战争相关知识的理解。六、板书设计1.卢沟桥事变经过及其历史地位；2.抗日战争的战略防御和战略相持阶段特点；3.抗日战争胜利的历史意义。七、作业设计1.请简述卢沟桥事变的经过及其历史地位；2.请分析抗日战争的战略防御和战略相持阶段的特点，并说明这两个阶段对中国抗日战争胜利的影响；3.请阐述抗日战争胜利的历史意义。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备；2.拓展延伸：组织学生进行抗日战争相关的历史研究活动，如参观抗日战争纪念馆、观看相关纪录片等，加深学生对抗日战争的了解，培养学生的爱国主义情感。重点和难点解析一、卢沟桥事变的经过及其历史地位卢沟桥事变是抗日战争全面爆发的标志性事件。1937年7月7日夜，日军在卢沟桥附近举行军事演习，借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查。中国守军坚决拒绝，日军遂向中国守军开枪射击，炮轰宛平城。中国守军奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。卢沟桥事变揭开了全国抗日战争的序幕，是中国人民进行全面抗战的起点，具有重要的历史地位。二、抗日战争的战略防御和战略相持阶段特点1.战略防御阶段：从1937年7月卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉失守。这一阶段，日本侵略军迅速推进，国民党军队主要是进行战略防御，以空间换时间，消耗敌人实力。战略防御阶段，国民党军队在一些战役中取得了局部胜利，如平型关大捷、台儿庄战役等，但整体上防线不断后撤，失去了华北、华中的大片领土。2.战略相持阶段：从1938年10月广州、武汉失守到1943年12月。这一阶段，日本侵略军未能实现迅速灭亡中国的既定战略，抗日战争进入相持阶段。在这个阶段，国民党军队主要是进行战略相持，利用地形、气候等有利条件，与日军展开游击战、运动战，使战争陷入僵持。战略相持阶段，中国共产党领导的抗日根据地逐渐发展壮大，形成了敌后抗日根据地的格局。三、抗日战争胜利的历史意义1.抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，成为中华民族由衰败到振兴的转折点；2.抗日战争的胜利，洗雪了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的历史转折点；3.抗日战争的胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，提高了中国的国际地位；4.抗日战争的胜利，为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放，奠定了重要基础。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解卢沟桥事变经过时，教师应运用激昂的语言和语调，表现出事变时的紧张气氛和我国军人的英勇抵抗。而在讲述战略防御和战略相持阶段的特点时，语言语调应趋于平和，分析战事的发展态势，让学生理解这两个阶段对抗日战争胜利的影响。在阐述抗日战争胜利的历史意义时，教师应充满自豪感，以激发学生的爱国主义情感。二、时间分配本节课的时间分配应大致如下：卢沟桥事变经过及其历史地位讲解约占用20分钟，战略防御和战略相持阶段特点分析约占用20分钟，抗日战争胜利的历史意义阐述约占用15分钟，课堂提问和随堂练习约占用15分钟。三、课堂提问在讲解过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。例如：“卢沟桥事变在中国历史上具有重要地位，你们认为它为什么这么重要？”“抗日战争的战略防御和战略相持阶段有何不同？它们对战争胜利有何影响？”等问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。四、情景导入在课程开始时，教师可以播放一段关于卢沟桥事变的纪录片，让学生身临其境地感受当时的历史氛围，引发学生的学习兴趣。五、教案反思本节课结束后，教师应认真反思教案的设计和