小学数学三年级苏教版学习指导

小学数学三年级苏教版学习指导一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学三年级下册第88页至第90页，主题是“两位数乘两位数”。具体内容包括：两位数乘两位数的笔算方法，进位规律，以及相关的练习题。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的团队合作意识，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法及计算法则。难点：理解进位规律，能够灵活运用两位数乘两位数的方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设同学们去超市购买文具，每件文具的价格为12元，同学们想要购买3件文具，请计算总共需要多少钱。2.讲解两位数乘两位数的方法：以12乘以3为例，先将3写在上面，12写在下面，然后进行竖式计算。3.随堂练习：让学生独立完成12乘以3的计算，并解释计算过程。4.讲解进位规律：当两个两位数相乘，结果超过100时，需要进行进位。例如，12乘以4，结果为48，需要在48的十位上加上1，变成58。5.讲解两位数乘以两位数的笔算方法：以12乘以4为例，先将4写在上面，12写在下面，然后进行竖式计算。6.随堂练习：让学生独立完成12乘以4的计算，并解释计算过程。7.课堂小结：两位数乘两位数的笔算方法，以及进位规律。六、板书设计板书内容：两位数乘两位数的笔算方法及进位规律。七、作业设计答案：13乘以5等于65，14乘以6等于84，15乘以7等于105。答案：12乘以5等于60，小明需要60元钱。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解两位数乘两位数的方法及进位规律。在教学过程中，注重让学生独立思考，培养他们的数学思维能力。通过随堂练习，使学生巩固所学知识。在作业设计中，既有计算题，又有实际问题，使学生在运用中加深对知识的理解。拓展延伸：可以让学生探索三位数乘两位数的方法，以及相应的进位规律。重点和难点解析本节课的重点和难点主要集中在两位数乘两位数的笔算方法、进位规律，以及如何运用这些方法解决实际问题。一、两位数乘两位数的笔算方法1.竖式计算：将两个两位数写成竖式，从个位开始相乘，将乘积写在相应的位置。例如，12乘以3的竖式计算如下：12x3362.进位：当乘积超过10时，需要进行进位。例如，12乘以4的计算过程如下：12x448在这里，4乘以2等于8，写在个位上；4乘以1等于4，写在十位上。由于4乘以2的结果大于等于10，所以需要进位，将1写在十位上，进位后的结果为48。二、进位规律1.当两个两位数相乘，结果超过100时，需要进行进位。进位的数值为乘积的十位数。例如，12乘以5的计算过程如下：12x5120在这里，5乘以2等于10，写在个位上；5乘以1等于5，写在十位上。由于5乘以2的结果大于等于10，所以需要进位，将1写在百位上，进位后的结果为120。2.进位后的计算：进位后的计算仍然按照两位数乘以两位数的方法进行。例如，23乘以4的计算过程如下：23x492在这里，4乘以3等于12，写在个位上；4乘以2等于8，写在十位上。由于4乘以3的结果大于等于10，所以需要进位，将1写在百位上，进位后的结果为92。三、解决实际问题1.文具购买问题：假设同学们去超市购买文具，每件文具的价格为12元，同学们想要购买5件文具，请计算总共需要多少钱。解答：使用两位数乘以两位数的方法进行计算，步骤如下：12x560因此，购买5件文具总共需要60元。解答：使用两位数乘以两位数的方法进行计算，步骤如下：12x784小明需要购买7支铅笔，总共需要84元。由于小明只有12元钱，所以他还需要8412=72元钱。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法和进位规律时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要适中，既不要过于平淡，也不要过于激昂。在讲解过程中，可以适当提高语调，以吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受所学知识。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时向学生提问，以检查他们对知识的理解程度。例如，在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，可以提问学生：“你们知道为什么要在十位上加上1吗？”或者“你们能解释一下进位是什么意思吗？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以使用实践情景导入，让学生更好地理解两位数乘两位数的方法及进位规律。例如，可以设定一个文具购买的情景，让学生计算购买文具所需的总金额。教案反思在本节课的教学过程中，我注重让学生独立思考，通过实践和练习，使学生巩固所学知识。在讲解两位数乘两位数的笔算方法和进位规律时，我使用了清晰、简洁的语言，并通过提问的方式，检查学生的理解程度。在时间分配上，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对两位数乘两位数的方法和进位规律的理解不够深入。在今后的教学中，我将继续加强对这部分知识的讲解，并通过设置更多的实际问题，让学生在运用中加深对知识的理解。在教学过程中，我也发现部分学生对两位数乘两位数的笔算方法不够熟练。为了提高学生的计算速度和准确