2023二年级数学下册 七 角的初步认识第2课时 认识直角教案 苏教版

2023二年级数学下册七角的初步认识第2课时认识直角教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023二年级数学下册第七章《角的初步认识》第2课时“认识直角”教案，依据苏教版教材内容，主要包括以下部分：1.回顾上一课时所学角的定义及特点；2.介绍直角的定义，使学生理解直角是一种特殊的角；3.通过观察、操作教具，让学生学会辨识直角，掌握直角的大小；4.运用直角知识，解决实际问题，如判断日常生活中的直角现象；5.完成教材课后练习，巩固所学直角知识。教学内容与二年级学生认知水平相符合，强调实际操作与观察，提高学生对直角的认识。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，使其能够准确识别生活中的直角；

2.增强学生对直角概念的理解，提高空间观念和几何直观；

3.培养学生运用直角知识解决实际问题的能力，激发数学应用的意识；

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，提高表达和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点

-理解直角的定义：直角是等于90度的角，是所有角中特殊的一种。通过直观教具展示、动态图演示等方法，使学生深刻理解直角的度量和特征。

-学会辨识直角：培养学生能够准确地从生活中或图形中识别出直角，如桌角、门角等。

-应用直角知识解决问题：结合实际情境，让学生学会运用直角知识进行测量、估算和判断。

2.教学难点

-直角的度量：二年级学生对角度的度量概念尚浅，难以理解90度具体是多少，需要通过具体活动和教具操作来加深理解。

-直角与生活实际的联系：学生可能难以将直角的概念与日常生活相结合，需要通过实例讲解和实践活动来帮助学生建立这种联系。

-直角辨识的准确性：在实际观察中，学生可能会将非直角误认为直角，或对不完全的直角（如略有磨损的桌面角）产生辨识困难。需通过反复练习和对比分析来提高辨识的准确性。

举例解释：

-在教学重点中，例如通过使用三角板和直尺的组合来展示直角的构成，让学生通过动手操作感受90度角的直角特性。

-在教学难点中，例如通过比较直角与非直角（如锐角和钝角）的差别，让学生通过比较学习，提高对直角的辨识能力。同时，设计一些寻找校园或家中直角的实践活动，帮助学生将直角知识应用到实际生活中，突破直角与实际联系这一难点。教学资源-硬件资源：三角板、直尺、教学用直角模型、磁性教具、多媒体展示设备；

-软件资源：教学课件、直角教学动画、课后练习题库；

-课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体教学平台；

-信息化资源：电子白板、教学投影仪、教学互动软件；

-教学手段：分组合作、探究学习、情境教学、实物操作、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对直角的学习兴趣，复习角的初步知识。

过程：通过上一课时的内容回顾，引导学生说出角的定义及特点。教师展示一些图片，如红领巾、三角尺等，让学生找出其中的角，并提问：“这些角一样大吗？有没有一个角是特别特殊的？”从而引出直角的概念。

2.新课讲解（10分钟）

目标：让学生掌握直角的定义和特点。

过程：教师使用三角板和直尺展示直角的构成，解释直角是等于90度的角，并强调直角的特殊性质。通过动态图演示，让学生直观感受直角的大小，加深对直角概念的理解。

3.实践操作（20分钟）

目标：培养学生辨识直角的能力，提高实际操作技能。

过程：学生分组进行实践活动，使用三角板、直尺等工具在教具或生活中寻找直角，并记录下来。教师巡回指导，纠正学生在辨识直角过程中可能出现的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生合作交流能力，巩固直角知识。

过程：各小组将找到的直角进行展示和讨论，分享辨识直角的方法和技巧。组内讨论结束后，进行小组间的交流，互相学习借鉴。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生对直角知识掌握程度，提升表达和沟通能力。

过程：各小组代表展示本组讨论成果，教师对学生的表现进行点评，强调直角的关键知识点，纠正错误认知。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固直角知识。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结直角的定义、特点及辨识方法。同时，鼓励学生在课后继续观察生活中的直角现象，将所学知识应用到实际中。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地理解直角的定义，掌握直角的特点，即直角等于90度，是所有角中特殊的一种。

-学生学会使用三角板、直尺等工具辨识直角，提高对直角的观察和辨识能力。

-学生能够运用直角知识解决实际问题，如测量物体、判断图形中的直角等。

2.过程与方法：

-通过实践活动，学生提高了动手操作能力，学会了在实际情境中发现和应用直角。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了合作交流、表达沟通的能力。

-学生在观察、比较、分析的过程中，培养了空间观念和几何直观。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到数学知识与实际生活的紧密联系。

-学生在解决问题的过程中，增强了解决问题的自信心，培养了勇于挑战、积极进取的精神。

-学生在小组合作中，学会了互相尊重、倾听他人意见，形成良好的团队协作意识。

4.创新与实践：

-学生敢于尝试不同的方法辨识直角，培养了解决问题的创新思维。

-学生将直角知识应用到实际情境中，提高了知识迁移和创新能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了直角的定义、特点以及辨识方法。通过实践操作和小组讨论，学生对直角有了更深入的理解。以下是本节课的要点小结：

-直角是等于90度的角，具有特殊的性质。

-学会使用三角板、直尺等工具辨识直角。

-能够将直角知识应用到实际生活中，解决实际问题。

2.当堂检测

为检验学生对本节课知识点的掌握程度，设计以下当堂检测题目：

（1）选择题：

1.以下哪个角是直角？

A.30度

B.45度

C.90度

D.120度

2.以下哪个图形中有直角？

A.等边三角形

B.等腰三角形

C.长方形

D.梯形

（2）判断题：

1.直角是所有角中最大的角。（）

2.在一个长方形中，所有角都是直角。（）

（3）操作题：

请使用三角板和直尺，找出以下图形中的直角：

1.一个正方形

2.一个长方形

3.一个等腰直角三角形

（4）应用题：

小明家的客厅是一个长方形，他想测量一下客厅的直角，请你帮助他设计一个简单的测量方法。

通过以上当堂检测，教师可以及时了解学生对直角知识点的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。同时，学生也能够巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。板书设计1.标题：《认识直角》

-利用大号字体，突出课程主题。

2.定义区：

-直角的定义：等于90度的角。

-使用不同颜色的粉笔，强调直角的特殊性。

3.结构区：

-直角的结构：两条互相垂直的线段。

-使用图示和文字结合，直观展示直角的形成。

4.认识区：

-直角的辨识方法：三角板、直尺。

-列举常见生活中的直角实例。

5.应用区：

-直角的应用：测量、估算、判断