2023八年级英语下册 Module 10 On the radio Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person第四课时教案 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson第四课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023八年级英语下册Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson》的第四课时教案旨在让学生通过本课学习，深入理解并运用过去进行时态描述正在进行的动作。本课以收音机和电视节目为背景，通过听力、阅读及口语练习，让学生掌握如何用英语描述收听广播和电视节目的感受，以及如何表达节目中的进行时态动作。课程内容与生活实际紧密结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。教学过程中，将结合课本对话、词汇及语法点，引导学生进行互动交流，巩固所学知识。核心素养目标本课时着重培养以下核心素养目标：

1.语言能力：通过听力训练，提高学生对英语广播和电视节目的理解力，能准确运用过去进行时描述正在进行的动作，表达个人对节目的感受。

2.思维品质：培养学生批判性思维，对所听内容进行分析、评价，形成个人见解。

3.文化意识：增强学生对中西方广播和电视节目的了解，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、讨论等活动，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了过去进行时的基本结构，能够简单描述正在进行的动作，同时在Module10Unit1中已经接触了与广播和电视节目相关的词汇，为理解本节课的内容奠定了基础。

2.八年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，他们通常对收音机和电视节目有一定的了解和兴趣，这有助于激发他们学习本课的动力。学生在小组合作和互动交流中表现出较强的能力，且多数学生偏向于通过视觉和听觉进行学习。

3.学生在运用过去进行时描述细节丰富的场景时，可能会遇到时态混淆、动词形式错误等问题。此外，对于如何表达个人感受和观点，部分学生可能缺乏自信，口语表达能力有待提高。在听力方面，学生可能面临理解快速口语和不同口音的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级英语下册Module10的教材，包括Unit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson的学习资料，以便于课堂上及时跟进教学进度。

2.辅助材料：

-准备与广播和电视节目相关的图片，展示不同类型的节目和场景，帮助学生更好地理解课程内容。

-制作包含过去进行时态动词变化规则和常用表达方式的图表，便于学生复习和巩固。

-搜集一些真实的广播和电视节目片段，尤其是英语母语的节目，让学生在听力练习中接触不同口音的英语。

-设计与课程相关的视频，展示人们收听广播和电视节目的场景，引发学生的共鸣。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、视频和图表等教学资源。

-将教室座位分为若干小组，每组配有一名组长，负责组织小组成员进行讨论和活动。

-在教室四周留出空间，以备学生进行小组互动和角色扮演等活动。

-教室内设置一个模拟广播电台或电视节目的区域，用于课堂活动中的角色扮演和情景模拟。

此外，教师还需准备以下资源：

-口语练习的指导材料和评估表格，以便于学生自我评估和同伴评价。

-与课程内容相关的写作模板，帮助学生进行书面表达练习。

-额外的听力材料，为不同水平的学生提供不同程度的挑战。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师播放一段英语广播节目片段，让学生猜测节目内容。随后，教师提出问题：“Howdidyoufeelwhenyouwerelisteningtotheradio?”引导学生回顾过去进行时态，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容学习（10分钟）

目标：掌握过去进行时态的用法，学习相关的词汇和表达。

过程：教师讲解Unit2中的对话和阅读材料，引导学生关注过去进行时态的用法。通过示例和练习，让学生掌握描述正在进行的动作的句型结构。

3.听力训练（20分钟）

目标：提高学生对英语广播节目的听力理解能力，强化过去进行时态的应用。

过程：教师播放一系列不同类型的广播节目片段，要求学生边听边记录下正在进行的动作。随后，学生互相交流所听内容，共同完成相应的练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的口语表达和团队合作能力。

过程：学生分组讨论，模拟广播电台或电视节目的场景，运用过去进行时态描述自己参与的节目活动。每个小组选派一名代表进行展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。

过程：各小组代表依次进行课堂展示，其他学生认真聆听并给予评价。教师对每组的表现进行点评，强调正确使用过去进行时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固知识点。

过程：教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结过去进行时态的用法。同时，鼓励学生在课后多听英语广播和电视节目，将所学知识应用于实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语广播听力入门》：选取与广播节目相关的章节，帮助学生进一步提高听力水平。

-《英语进行时态攻略》：整理过去进行时态的用法和例句，便于学生巩固所学知识。

-《英语节目主持人访谈》：收集英语节目主持人的访谈内容，让学生了解主持人的工作经历和英语学习心得。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语新闻节目，如BBCNews、CNNStudentNews等，关注国内外时事，提高英语听力水平。

-选取一部英语电影或电视剧，观察并记录片中的过去进行时态用法，分析其在不同场景中的应用。

-搜索并阅读关于广播和电视节目发展的英文文章，了解广播和电视节目的演变过程。

-参与学校英语角活动，与同学用英语分享自己喜爱的广播和电视节目，提高口语表达能力。

在拓展与延伸环节，教师应关注以下知识点：

-过去进行时态的用法和结构，包括动词变化规则。

-与广播和电视节目相关的词汇和表达方式。

-提高英语听力、口语和阅读技巧。

-了解中西方广播和电视节目的差异，培养跨文化交际意识。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生撰写一篇关于他们最喜欢的广播或电视节目的短文，要求使用过去进行时态描述节目中的场景和正在进行的动作。鼓励学生尽可能多地使用本单元所学的词汇和表达。

2.听力作业：提供一段英语广播节目的音频，让学生在课后听写节目中的关键信息，并用自己的话总结节目内容。

3.口语作业：学生分组录制一段模拟广播节目的视频，每个小组成员都需参与，运用过去进行时态描述节目中的活动。

4.阅读作业：推荐学生阅读一篇关于广播或电视节目历史的英文文章，并回答相关问题，以加深对相关背景知识的理解。

作业反馈：

1.写作作业：在批改学生的写作作业时，关注时态的正确使用、词汇的丰富程度以及句子的结构。对于时态错误、拼写错误或语法错误，给出具体的改正建议，并在课堂上选取典型错误进行讲解。

2.听力作业：对学生的听写和总结进行批改，指出听力理解上的不足，提供提高听力的策略，如预测、关键词记录等。

3.口语作业：评估学生在视频中的口语表现，包括语音、语调、流利度和过去进行时态的运用。针对每个小组的表现，给出具体的改进建议。

4.阅读作业：通过问题回答情况了解学生的阅读理解程度，对学生的答案进行批改，指出理解不准确的地方，并提供阅读技巧的指导。

教师应在下一次课堂上对作业完成情况进行总结，对学生的进步给予表扬，对存在的问题进行针对性讲解，确保学生在作业中得到的反馈能够帮助他们巩固知识，提高英语能力。同时，鼓励学生在课后主动寻求帮助，以解决作业中遇到的问题。课后作业1.请根据Unit2中的对话，编写一段新的对话，描述两个角色在收听广播时的讨论情景，使用过去进行时态。

答案示例：

A:WhileIwaslisteningtotheradio,Iheardafascinatingstoryaboutspaceexploration.

B:Really?Iwasdoingmyhomeworkatthattime,butIwishIhadbeenlisteningtotheradiowithyou.

2.描述一下你在听英语广播时的一次经历，包括你当时正在做的事情和你从广播中学到的新知识。

答案示例：

Lastweek,IwascookingdinnerwhilelisteningtoanEnglishlanguagelearningprogramontheradio.Ilearnedhowtousethepastcontinuoustensecorrectly.

3.列出至少三个你在Unit2中学到的与广播相关的词汇，并用它们造句。

答案示例：

-Broadcast:Thenewswasbroadcastlivefromthesceneoftheevent.

-Anchor:Theanchorpersonontheradiohasasoothingvoice.

-Frequency:ItunedintotheFMfrequencytolistentomyfavoritemusic.

4.使用过去进行时态，描述电视节目中的一个场景，并说明为什么这个场景吸引了你的注意。

答案示例：

WhileIwaswatchingadocumentaryaboutwildanimals,Isawalionesshuntingitsprey.Thescenewasintenseandcapturedmyattentionbecauseofthelioness'sstrategies.

5.写一段话，比较收听广播和观看电视节目的不同体验，使用过去进行时态。

答案示例：

WhenIwaslisteningtotheradio,Ifeltmorerelaxedandcouldimaginethescenesinmymind.However,whenIwaswatchingTV,Iwasmoreengagedvisuallyandcouldseetheexpressionsandactionsofthepeopleonscreen.板书设计①重点知识点：

-PastContinuousTense:was/were+doing

-Broadcast,anchor,frequency,tunedin

-DescribingexperienceswhilelisteningtotheradioorwatchingTV

②关键词句：

-"Iwaslisteningtotheradiowhen..."

-"Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson."

-"WhileIwaswatching,Isaw..."

-"IfeltmorerelaxedwhenIwas..."

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和句型。

-在黑板上画出收音机和电视机的简笔画，旁边标注相关的词汇。

-设计一个时间轴，展示过去进行时态的用法，以动画或漫画形式呈现人物正在进行的动作。

-邀请学生上台参与板书的设计，如在时间轴上添加自己的经历，增加互动性和趣味性。

板书设计应简洁明了，同时通过艺术性和趣味性的设计，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新：

1.利用多媒体资源丰富课堂：在课堂上，我积极运用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生参与课堂讨论：我注重培养学生的批判性思维，通过小组讨论和互动交流，让学生在课堂上充分表达自己的观点和想