2023二年级数学上册 六 表内除法 除法的初步认识说课稿 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法除法的初步认识说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册六表内除法除法的初步认识说课稿西师大版教材分析《2023二年级数学上册六表内除法》是西师大版数学教材中的重要章节，旨在帮助学生初步认识除法的概念和运用。本章节内容紧贴课本，以基础除法运算为主，通过丰富的实例和练习，让学生掌握表内除法的运算规则。课程设计注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，将课本知识与实际生活相结合，以提高学生的知识运用能力和解决实际问题的能力。通过本章节的学习，学生将能够熟练运用表内除法进行计算，并为后续学习更复杂的除法运算打下坚实基础。核心素养目标《2023二年级数学上册六表内除法》的核心素养目标立足于培养学生数学抽象、逻辑推理和数学运算的核心能力。通过本章节学习，学生将能够：1.理解并抽象出除法的概念，建立除法与日常生活的联系，发展数学抽象素养；2.掌握表内除法的运算规则，通过解决问题，运用逻辑推理进行合理分析和论证；3.熟练准确地进行表内除法计算，培养数学运算的速度和准确性，提高数学运算素养。教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，激发学生的数学思维，培养其解决实际问题的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了加法和减法的基本运算，能够熟练地进行一位数的加减法计算，对于两位数的加减法也有一定的了解。此外，学生已经在一年级接触过简单的分享问题，对于平均分的概念有了初步的认识，这为学习除法打下了基础。

2.学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们通常对数学有较强的兴趣，尤其是当数学问题与他们的日常生活紧密相关时。学生在小组合作中表现出较强的交流能力和动手操作能力，适合通过操作教具和互动讨论的方式进行学习。

在能力和学习风格上，学生个体差异明显。有的学生逻辑思维能力较强，能快速理解和掌握新概念；有的学生则需要更多的直观演示和实际操作来帮助理解。此外，部分学生习惯于通过重复练习来巩固知识，而有的学生则更倾向于探索和发现学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对除法概念的理解不够深入，可能会混淆除法与乘法；在进行表内除法运算时，可能会出现忘记除法口诀或计算不准确的问题；对于一些需要逆向思维的除法问题，学生可能会感到困惑；此外，学生可能在解决实际问题时，难以将问题抽象为除法运算模型。

针对以上分析，教学中应采取多样化的教学策略，如通过情境创设、游戏互动、分层练习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效率。同时，注重个别差异，为每位学生提供适合其学习风格的支持，促进其数学能力的发展。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本西师大版《2023二年级数学上册》教材，方便学生随时翻阅和标记重点内容。

-准备与本节课相关的练习册和作业纸，以便学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与表内除法相关的图片，如水果、玩具等，用于创设情境，帮助学生理解除法的实际应用。

-制作除法运算的动态PPT，展示除法运算的步骤和过程，增强学生的直观感受。

-准备除法口诀表，便于学生记忆和复习。

-收集一些生活场景的视频或图片，展示除法在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

3.实验器材：

-准备一些教具，如小棒、计数珠等，用于学生进行分组活动和实际操作，加深对除法的理解。

-确保实验器材的安全性，对尖锐物品进行包裹或处理，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，便于学生进行合作学习。

-设置实验操作台，确保学生在进行实验操作时有足够的空间，避免拥挤。

-在教室墙上张贴除法口诀表、学习标语等，营造良好的学习氛围。

-准备白板或黑板，方便教师及时展示和讲解关键知识点。

此外，为了提高课堂教学效果，教师还需注意以下几点：

-提前检查教学资源，确保教材、辅助材料、实验器材等齐全且功能正常。

-结合学生的年龄特点和认知水平，选择合适的辅助材料和实验器材。

-在教学过程中，灵活运用教学资源，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

-鼓励学生参与课堂资源的准备和整理，培养其责任感和团队合作意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出除法概念。

过程：教师通过一个简单的日常生活问题，如“我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”引发学生思考，让学生通过直观的方式感受除法的意义，自然导入新课。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解并掌握表内除法的运算规则。

过程：教师结合教材，讲解除法的定义和基本运算规则。通过PPT展示和板书，让学生跟随教师一起复述除法口诀，确保每位学生都能理解和记忆。

3.案例分析与练习（20分钟）

目标：通过实际案例分析，让学生运用除法运算，巩固知识。

过程：教师出示多个与生活相关的除法问题，引导学生独立思考或小组讨论解决方法。随后，教师选取部分案例进行讲解，并指导学生完成练习册上的相关习题，及时给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作交流能力和解决问题的能力。

过程：学生分小组，针对教师提出的除法问题进行讨论，共同探讨解题策略。小组内部分工明确，每个成员都要参与讨论，确保每位学生都能在讨论中收获知识和技能。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和自我评价能力。

过程：各小组代表展示解题过程和答案，教师和其他同学给予点评。教师针对学生的回答进行总结和提炼，强调解题关键点和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理本节课所学知识，巩固记忆。

过程：教师以提问的方式引导学生回顾本节课学习的除法概念、运算规则以及实际应用。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。最后，布置课后作业，要求学生完成相关习题，巩固所学知识。学生学习效果1.理解除法概念：学生能够理解除法的定义，知道除法是乘法的逆运算，能够将现实生活中的问题转化为除法运算模型，对除法有了更深入的认识。

2.掌握表内除法运算规则：学生熟练掌握了表内除法的运算规则，能够准确地完成一位数的除法计算，对于两位数的除法也有了初步的了解。

3.运用除法解决实际问题：学生能够运用所学的除法知识解决实际生活中的问题，如平均分配物品、计算单价等，提高了数学知识在实际生活中的运用能力。

4.合作交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，学会了与他人合作、交流和分享，提高了合作能力和沟通技巧。

5.数学思维能力：通过案例分析、练习和讨论，学生的逻辑思维能力和数学思维能力得到了锻炼和提高，能够独立分析和解决除法问题。

6.数学运算能力：学生在课堂练习和课后作业中，不断巩固和提高数学运算能力，特别是除法运算的速度和准确性。

7.自主学习能力：在课堂学习中，学生逐渐培养了自主探究、自我评价的能力，学会了自己总结学习方法和技巧。

8.学习兴趣和动机：通过丰富多样的教学活动，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习动机，使他们对数学学科更加热爱。

1.除法概念：学生能够用简单的语言描述除法的意义，明确被除数、除数、商和余数的概念。

2.表内除法运算：学生掌握了1-9的除法口诀，能够迅速完成表内除法计算，对于一些特殊的除法运算，如0除以任何非零数等于0等，也能够正确理解和运用。

3.解决实际问题：学生能够将现实生活中的问题抽象为除法运算，运用所学的除法知识解决问题，如计算购物时的单价、总价等。

4.小组合作：学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

5.课堂展示：学生能够在课堂上自信地展示自己的解题过程和答案，接受他人的评价和意见。

6.课堂小结：学生能够总结本节课所学知识，明确自己的学习收获和不足，为下一步学习制定合理的目标。课后作业1.请用除法计算下列各题，并写出完整的解题过程：

-18÷3=

-24÷4=

-15÷5=

-9÷2=（注意余数的处理）

-12÷3=4（请解释这个等式的意义）

答案：

-18÷3=6

-24÷4=6

-15÷5=3

-9÷2=4余1

-12÷3=4表示12可以被3整除，商为4，即12是3的4倍。

2.结合生活实际，编写至少两个含有除法运算的问题，并解答它们。

-例如：妈妈买了15个橙子，想要平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个橙子？

-答案：每个小朋友能得到3个橙子。

3.请用画图或文字描述的方式，解释为什么“0除以任何非零数都等于0”。

-答案：因为除法可以看作是分配的过程，0表示没有任何东西，所以无论怎么分配，每个部分都是0。

4.尝试用自己的话解释除法中的“被除数”、“除数”、“商”和“余数”的概念。

-答案：被除数是要被分的总数，除数是分的份数，商是每份的数量，余数是分完后剩下的数量。

5.请举例说明除法在生活中的一个应用场景，并写出相应的除法算式。

-例如：小明有20元，他想要买4元一个的铅笔，他最多可以买几支？

-答案：20÷4=5，小明最多可以买5支铅笔。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对除法概念的理解程度，对表内除法运算规则的掌握情况，以及解决实际问题的能力。

-观察学生在课堂上的参与度，学习态度，合作交流情况，鼓励积极思考、主动提问、勇于表达的学生。

-在课堂练习环节，教师应及时检查学生的运算过程和答案，发现并纠正计算错误，指导学生掌握正确的解题方法。

-通过小组讨论和课堂展示，评估学生在团队合作中的表现，提高学生的沟通和表达能力。

-教师应关注学习困难的学生，给予个别指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-对课后作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算过程和答案，及时发现共性问题并进行针对性讲解。

-对学生在作业中表现出的优点和进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心，激发学习兴趣。

-针对作业中的错误，给予详细点评和指导，帮助学生找到错误原因，改正错误，提高解题能力。

-定期对学生的学习效果进行评估，如通过阶段测试、口算比赛等形式，检验学生对表内除法知识的掌握程度。

-鼓励学生互相批改作业，学会互相学习、互相评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

教学评价的实施，旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决教学过程中存在的问题，以提高教学质量，促进学生的全面发展。同时，通过积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。教学反思与总结回顾本节课的教学，我觉得在导入环节，通过一个简单的日常生活问题引入除法概念，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解除法的实际意义。在知识讲解环节，结合教材内容，我尽量用简单明了的语言讲解除法的定义和运算规则，并通过PPT展示和板书，让学生跟随我一起复述除法口诀，确保他们理解和记忆。在案例分析和练习环节，我出示了一些与生活相关的除法问题，引导学生独立思考或小组讨论解决方法，并及时给予反馈。在学生小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，学会了与他人合作、交流和分享，提高了合作能力和沟通技巧。在课堂展示和点评环节，学生们能够自信地展示自己的解题过程和答案，接受他人的评价和意见。在课堂小结环节，学生们能够总结本节课所学知识，明确自己的学习收获和不足，为下一步学习制定合理的目标。

然而，我也发现了一些问题。在教学过程中，有些学生对除法的概念理解不够深入，可能会混淆除法与乘法；在进行表内除法运算时，有些学生会忘记除法口诀或计算不准确；对于一些需要逆向思维的除法问题，有些学生可能会感到困惑；此外，有些学生在解决实际问题时，难以将问题抽象为除法运算模型。针对这些问题，我计划在今后的教学中，采取多样化的教学策略，如通过情境创设、游戏互动、分层练习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效率。同时，注重个别差异，为每位学生提供适合其学习风格的支持，促进其数学能力的发展。内容逻辑关系-除法的定义和基本运算规则

-表内除法的运算方法

-除法在实际生活中的应用

2.关键词：

-除法

-被除数

-除数

-商

-余数

-表内除法

-实际应用

3.重点句子：

-除法是乘法的逆运算，用于将一个数分成若干个相等的部分。

-表内除法是指