2023八年级语文上册 第五单元 18 中国石拱桥教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第五单元18中国石拱桥教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第五单元18中国石拱桥教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2023八年级语文上册第五单元第18课《中国石拱桥》。教学内容主要包括赵州桥和卢沟桥的历史、结构特点及文化价值。通过学习，使学生了解我国石拱桥的悠久历史、精湛工艺以及其中蕴含的劳动人民的智慧。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过《故宫博物院》等课文，对我国古建筑有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生从古建筑的角度，进一步了解石拱桥的结构、艺术价值及其在我国建筑史上的地位，强化学生对我国传统文化的认识。同时，通过对比分析，使学生将已有知识与新学知识相结合，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升文化素养：通过学习《中国石拱桥》，让学生深入了解我国古建筑艺术，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.培养审美鉴赏能力：分析石拱桥的结构美和艺术价值，提高学生对古建筑之美的鉴赏能力。

3.增强思维品质：引导学生从不同角度思考石拱桥的历史、文化内涵，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。

4.提高表达能力：通过小组讨论、课堂分享，锻炼学生清晰、准确地表达自己的观点和感受。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.石拱桥的历史背景：介绍赵州桥和卢沟桥的建造时期、历史地位，使学生了解石拱桥在我国的悠久历史。

b.石拱桥的结构特点：分析赵州桥、卢沟桥的结构设计，如跨径、拱圈、桥面等，强调其科学性和实用性。

c.石拱桥的文化价值：探讨石拱桥在我国建筑史上的地位，以及所蕴含的劳动人民的智慧和创造力。

d.颂扬民族精神：通过学习石拱桥的历史、文化内涵，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

举例：讲解赵州桥时，重点强调其作为世界现存最古老的石拱桥，在桥梁史上的重要地位；分析其独特的敞肩拱设计，如何实现大跨度、减少对洪水的阻力。

2.教学难点：

a.桥梁结构术语的理解：如拱圈、桥墩、敞肩拱等，对于八年级学生来说，这些专业术语可能较为陌生，需要教师用通俗易懂的语言进行解释。

b.石拱桥艺术价值的欣赏：学生可能对古建筑的美学价值缺乏认识，需要教师引导，从历史、文化、工艺等方面进行分析。

c.历史背景的把握：学生可能对石拱桥所处的历史时期、社会背景了解不多，需要教师补充相关知识，帮助学生更好地理解石拱桥的历史地位。

d.实践活动的组织：如何将所学知识应用于实际，如组织学生参观石拱桥、进行实地考察等，提高学生的实践能力。

举例：在讲解卢沟桥时，难点在于如何让学生理解其作为近代民族觉醒象征的意义，需要教师通过历史事件、人物故事等方式，引导学生深入理解。此外，对于桥梁结构的理解，教师可以通过图片、模型等辅助教学，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.教学方法选择：

a.讲授法：教师通过PPT展示，配合生动的语言描述，对石拱桥的历史背景、结构特点和文化价值进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对我国石拱桥的认识和感悟，激发学生的思考和探究兴趣。

c.案例研究法：以赵州桥和卢沟桥为例，引导学生分析石拱桥的构造、艺术价值及其历史地位，培养学生的批判性思维。

d.项目导向学习：设计“我是桥梁设计师”项目，让学生结合所学知识，分组设计一座石拱桥，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演桥梁工程师，介绍自己设计的石拱桥，提高学生的表达能力和自信心。

b.实地考察：组织学生参观当地的石拱桥，让学生亲身感受古人的智慧，增强对石拱桥的认识。

c.游戏互动：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中发现石拱桥的结构特点，提高学生的学习兴趣。

d.课堂分享：鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，促进同学之间的交流和共同进步。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示石拱桥的历史图片、结构示意图等，帮助学生直观地理解教学内容。

b.视频：播放石拱桥相关的纪录片，让学生了解石拱桥的建造过程，感受古人的智慧。

c.在线工具：利用网络资源，如百度百科、古建筑图片库等，拓展学生的知识视野。

d.实物模型：展示石拱桥的实物模型，让学生更直观地了解石拱桥的结构特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对石拱桥的兴趣，为新课学习做铺垫。

过程：教师通过展示一张赵州桥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪座桥吗？它有什么特别之处？”学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《中国石拱桥》。

2.讲解石拱桥的历史与结构（10分钟）

目标：让学生了解石拱桥的历史背景和结构特点。

过程：教师运用PPT讲解赵州桥和卢沟桥的历史背景、结构设计，如跨径、拱圈、桥面等，结合图片和实物模型，让学生直观地了解石拱桥的构造。

3.分析石拱桥的文化价值（20分钟）

目标：培养学生对我国传统文化的认识和鉴赏能力。

过程：教师引导学生从历史、工艺、艺术等方面分析石拱桥的文化价值，举例说明石拱桥在我国建筑史上的地位，以及所蕴含的劳动人民的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队合作能力和表达能力。

过程：学生分成小组，针对“石拱桥的艺术价值和历史地位”展开讨论，每组选出一个代表进行分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他同学进行点评，教师总结并进行点评，强调石拱桥的文化价值和历史地位。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石拱桥的历史背景、结构特点和文化价值，强调学生要树立文化自信，传承和弘扬我国优秀传统文化。同时，鼓励学生在课后查找相关资料，进一步了解石拱桥的魅力。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了赵州桥和卢沟桥的历史背景、结构特点和文化价值，能够描述石拱桥在我国建筑史上的地位。

b.学生能够运用专业术语，如拱圈、桥墩、敞肩拱等，分析石拱桥的构造特点。

c.学生通过小组合作，设计出具有创意的石拱桥，提高了实践操作能力和团队协作能力。

2.过程与方法：

a.学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高了沟通交流能力和解决问题的能力。

b.学生在实地考察、观察石拱桥的过程中，培养了观察力和实践探究能力。

c.学生通过观看视频、查阅网络资源等途径，拓展了学习渠道，提高了信息获取和处理能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对我国古建筑产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

b.学生认识到石拱桥所蕴含的劳动人民的智慧，树立了尊重和传承优秀传统文化的意识。

c.学生在项目导向学习中，体验到团队合作的重要性，培养了团结协作、共同进步的精神。

4.创新与拓展：

a.学生在设计石拱桥的过程中，发挥了自己的想象力，提出了创新性的设计理念。

b.学生通过课堂分享、讨论等形式，敢于表达自己的观点，提高了批判性思维和创新能力。

c.学生在课后主动查找相关资料，深入研究石拱桥的历史、文化等，拓宽了知识视野。典型例题讲解1.例题一：分析赵州桥的结构特点及其在我国桥梁建筑史上的地位。

答案：

赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥，其结构特点如下：

a.采用单孔敞肩拱设计，实现了大跨度的同时减少了对洪水的阻力。

b.桥两侧设有石栏杆，方便行人观赏风景和保障安全。

c.桥墩采用“抢风口”设计，有利于减少水流对桥墩的冲击。

赵州桥在我国桥梁建筑史上具有重要地位，标志着我国石拱桥建筑技术的成熟。

2.例题二：阐述卢沟桥的历史意义和文化价值。

答案：

卢沟桥作为近代民族觉醒的象征，其历史意义和文化价值如下：

a.历史意义：卢沟桥事变标志着全面抗战的爆发，激发了全国人民的爱国情怀。

b.文化价值：卢沟桥以其独特的石狮雕刻闻名于世，反映了我国石雕艺术的精湛技艺，具有很高的艺术价值。

3.例题三：比较赵州桥和卢沟桥在结构设计上的异同。

答案：

相同点：

a.均采用石拱桥设计，展现了我国古人在桥梁建筑方面的智慧。

b.桥墩设计考虑了水流冲击，体现了古人在力学方面的认识。

不同点：

a.赵州桥采用单孔敞肩拱，卢沟桥采用多孔拱设计。

b.赵州桥桥两侧设有石栏杆，卢沟桥则以石狮雕刻为特点。

4.例题四：请结合所学，谈谈石拱桥在我国古建筑中的地位和作用。

答案：

石拱桥在我国古建筑中的地位和作用如下：

a.地位：石拱桥是我国古建筑的重要组成部分，代表了一种独特的建筑风格。

b.作用：石拱桥在古代交通、经济、文化交流等方面发挥了重要作用，为我国古代社会的发展做出了贡献。

5.例题五：请举例说明石拱桥在现代社会中的应用。

答案：

石拱桥在现代社会中的应用如下：

a.城市景观：石拱桥成为城市公园、景区的重要景观建筑，丰富了城市文化内涵。

b.交通建设：石拱桥的设计理念在现代桥梁建设中仍具有借鉴意义，如跨江大桥、高速公路等。

c.文化传承：石拱桥作为我国古代建筑艺术的代表，对于传承和弘扬优秀传统文化具有重要作用。教学反思与总结在本次《中国石拱桥》的教学过程中，我采用了讲授、讨论、项目导向学习等多种教学方法，力求让学生全面了解石拱桥的历史、结构和文化价值。从教学效果来看，学生们对石拱桥的兴趣得到了很好的激发，他们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。

在教学方法上，我发现结合PPT和实物模型进行讲解，能让学生更直观地理解石拱桥的结构特点。同时，组织学生进行小组讨论和项目设计，有助于培养他们的团队合作能力和实践操作能力。然而，我也注意到在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够到位，今后需要在这方面加以改进。

在教学内容上，我注重将石拱桥的历史背景、结构特点与文化价值紧密结合，使学生在掌握知识的同时，增强对传统文化的认同感。从学生的反馈来看，这种教学策略取得了较好的效果。但在教学过程中，我发现部分学生对专业术语的理解仍存在困难，今后我会在教学中更加注重对专业术语的解释和举例。

在情感态度方面，通过本节课的学习，学生们对我国古建筑产生了浓厚的兴趣，民族自豪感和文化认同感也得到了提升。然而，我也发现部分学生在项目导向学习中，面对困难和挑战时容易退缩，这提示我在今后的教学中，要加强对学生意志品质的培养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.加强对讨论主题的引导，提高学生的参与度。

2.在讲解专业术语时，运用通俗易懂的语言，结合实际例子，帮助学生