2023八年级生物上册 第5单元 生物圈中的动物和微生物 第18章 生物圈中的微生物第1节 微生物在生物圈中的作用教案（新版）北师大版

2023八年级生物上册第5单元生物圈中的动物和微生物第18章生物圈中的微生物第1节微生物在生物圈中的作用教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023八年级生物上册第5单元“生物圈中的动物和微生物”中第18章“生物圈中的微生物”第1节“微生物在生物圈中的作用”，北师大版。教学内容围绕微生物的分类、特点及其在生态系统中的作用展开。具体包括病毒、细菌、真菌等微生物的结构与生活习性，以及微生物在自然界中的分解作用、氮循环、光合作用等方面的功能。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过生态系统的基本概念和生物的分类，对生物的基本结构和功能有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解微生物这一特殊生物群体在生物圈中的重要性，以及它们如何与其它生物相互作用，共同维持生态平衡。通过本节课的学习，学生将能更好地理解微生物在自然循环中的关键作用，并与之前的生态系统知识相衔接。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的生命观念、科学探究及社会责任感。通过学习微生物的分类、特点及生态作用，使学生能够：

1.形成生命观念：认识到微生物在生物圈中的多样性和重要性，理解微生物与自然环境的相互依存关系。

2.科学探究：培养学生观察、分析微生物现象的能力，学会运用所学知识解释微生物在生态系统中的作用。

3.社会责任感：激发学生关注微生物在环境保护、生物技术应用等方面的价值，提高他们在生活中运用生物学知识解决实际问题的意识。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，在生物学科方面，学生的知识水平和理解能力存在一定差异，部分学生对微生物的认识可能仅停留在表面，对微生物的分类和生态作用了解不足。

2.知识方面：学生在之前的生物学习中，已经掌握了生态系统的基本概念、生物的分类和生物的基本结构。这为学习微生物在生物圈中的作用奠定了基础。但学生对微生物的具体分类、生活习性及其在生态系统中的功能了解有限，需要在本节课中深入学习和探讨。

3.能力方面：八年级学生在观察、分析、推理等方面具备一定能力，但在实际操作和实验探究方面可能存在不足。此外，学生在团队合作、交流表达等方面的能力有待提高。

4.素质方面：学生在道德品质、学习态度、学习方法等方面表现出一定的个体差异。部分学生对生物学科兴趣浓厚，学习积极性高；但也有部分学生对生物学科兴趣不足，学习态度消极。这对本节课的教学效果产生了一定影响。

5.行为习惯：八年级学生课堂纪律良好，能按时完成作业，但部分学生存在学习方法不当、学习习惯较差的问题。在课堂学习中，可能出现注意力不集中、笔记记录不完整等现象，影响学习效果。

针对以上学情，本节课在教学中应注意以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教。针对不同知识水平的学生，设计难易程度适中的问题，使全体学生都能参与到课堂教学中。

2.创设情境，激发学生兴趣。通过引入生活实例、展示微生物图片等方式，激发学生对微生物的学习兴趣。

3.注重启发式教学，培养学生的观察、分析、推理能力。引导学生通过观察微生物现象，分析微生物在生态系统中的作用，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.加强团队合作，提高学生的交流表达能力。组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.注重学法指导，培养学生的良好学习习惯。引导学生做好笔记，课后及时复习，提高学习效率。教学方法与策略为了实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过教师对微生物的分类、特点及生态作用进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。在此基础上，结合学生的实际情况，设置提问环节，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。

2.讨论法：针对微生物在生物圈中的作用这一主题，组织学生进行小组讨论。设计具有思考性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.案例研究：选择具有代表性的微生物案例，如病毒、细菌、真菌等，让学生通过分析案例，了解微生物在生态系统中的作用。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力。

4.项目导向学习：将学生分成若干项目小组，每个小组负责研究一种微生物在生物圈中的作用。学生在完成项目任务的过程中，需要进行资料搜集、实验设计、数据分析等，培养其团队合作、自主学习和实践操作能力。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演微生物，通过情景剧的形式，展示微生物在生物圈中的作用。这种活动有助于提高学生的参与度和兴趣，增强对知识点的记忆。

2.实验：设计简单的微生物实验，如观察细菌的繁殖、真菌的分解作用等，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.游戏：设计微生物知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT课件，展示微生物的分类、特点、生态作用等知识点，帮助学生直观地了解教学内容。

2.视频：播放与微生物相关的科普视频，让学生更直观地了解微生物在生物圈中的作用，激发学生的学习兴趣。

3.在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的微生物学习资料，方便学生进行自主学习。

4.实物模型：展示微生物的实物模型，让学生更直观地认识微生物，提高学生的学习兴趣。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

教师根据教学目标和教学内容，设计教学活动，准备教学资源，如PPT、视频、实物模型等。

（2）学生准备：

学生提前预习课本第18章“生物圈中的微生物”第1节“微生物在生物圈中的作用”，了解微生物的分类、特点及生态作用。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示微生物实物模型、播放微生物科普视频等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题：微生物在生物圈中的作用。

（2）讲授新课（10分钟）

教师采用讲授法，结合PPT课件，系统地讲解微生物的分类、特点及生态作用。在此过程中，教师适时提问，引导学生思考，加深对知识点的理解。

举例：讲解细菌的分解作用时，教师提问：“为什么细菌在生态系统中具有分解作用？”学生通过思考，得出细菌能分解有机物质，为生态系统提供养分的结论。

（3）小组讨论（10分钟）

教师设计具有思考性的问题，组织学生进行小组讨论。学生通过讨论，进一步理解微生物在生物圈中的作用。

举例：讨论题目：“病毒、细菌、真菌在生态系统中的作用有什么不同？”学生通过讨论，总结出病毒主要通过感染宿主进行传播，细菌和真菌则在分解有机物质、循环养分等方面发挥作用。

（4）实验活动（10分钟）

教师设计简单的微生物实验，如观察细菌的繁殖、真菌的分解作用等。学生分组进行实验，观察实验现象，分析实验结果。

举例：观察细菌繁殖实验中，学生通过显微镜观察细菌在不同环境条件下的繁殖情况，分析细菌数量与养分、温度等因素的关系。

（5）项目导向学习（10分钟）

学生根据项目任务，分组研究微生物在生物圈中的作用。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

教师布置与微生物相关的作业，如制作微生物知识问答卡片、撰写微生物观察报告等。

（2）知识拓展：

鼓励学生利用网络资源，了解微生物在环境保护、生物技术应用等方面的最新研究动态。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述微生物的分类、特点及其在生态系统中的作用。

-学生理解并能够阐述病毒、细菌、真菌等微生物的具体功能和它们在生物圈中的重要性。

-学生掌握了微生物实验的基本操作方法，能够通过实验观察微生物的行为和生态作用。

2.能力提升：

-学生的观察和分析能力得到提升，能够通过观察微生物现象，分析其生态作用。

-学生的科学探究能力得到锻炼，通过小组讨论、项目研究等活动，学会了如何合作解决问题。

-学生的自主学习能力得到增强，能够利用网络资源进行知识拓展，提高自己的学习深度。

3.素质培养：

-学生对生物学科的兴趣得到激发，学习态度变得更加积极。

-学生的环保意识和社会责任感得到增强，能够认识到微生物在环境保护中的重要性。

-学生的交流表达能力得到提高，通过课堂讨论、项目展示等活动，学会了如何清晰表达自己的观点。

4.学习习惯：

-学生在课堂上的注意力更加集中，能够认真听讲、积极思考。

-学生养成了良好的笔记习惯，能够及时记录重点知识，方便课后复习。

-学生学会了合理规划学习时间，能够按时完成作业，主动进行知识巩固。

具体效果体现在以下方面：

1.学生能够举例说明微生物在不同生态系统中的作用，如细菌在土壤肥力维持中的作用、真菌在分解有机物中的作用等。

2.学生能够设计简单的实验，验证微生物的特定功能，如细菌的分解实验、真菌的孢子繁殖观察等。

3.学生在项目导向学习中，能够独立或合作完成研究报告，展示微生物在生物圈中的具体作用，并提出保护微生物多样性的建议。

4.学生在课后能够主动查找资料，了解微生物在生物技术领域的应用，如微生物发酵、生物制药等，拓宽知识视野。教学反思在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握微生物在生物圈中的作用这一知识点。整体来看，课堂氛围活跃，学生参与度较高，但也有一些地方值得我反思。

首先，我发现学生在微生物分类和特点方面的基础知识掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要加强对这一部分内容的复习和巩固，以确保学生能够顺利过渡到新知识的学习。

其次，小组讨论环节，部分学生表现得不够积极，依赖小组内其他成员。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，培养独立思考的能力。

此外，实验环节，虽然学生表现出较高的兴趣，但在操作过程中仍存在一些问题。例如，部分学生对实验步骤不够熟悉，导致实验效果不佳。因此，我计划在实验前加强对实验步骤的讲解和演示，确保学生能够熟练掌握实验操作。

在项目导向学习环节，学生能够积极参与，但部分小组在研究过程中对微生物在生物圈中的作用理解不够深入。为了提高学生的研究质量，我将在项目指导中更加关注学生对知识点的理解和运用，引导他们从多角度分析问题。

同时，我注意到课后学生对微生物知识的学习兴趣有所提高，但部分学生在知识拓展方面显得不够主动。针对这一问题，我将尝试通过布置更具挑战性的作业和开展课外活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。板书设计①微生物分类与特点：

-病毒：无细胞结构，依赖宿主细胞繁殖

-细菌：单细胞，原核生物，需氧或厌氧