（新课标）高中历史 第九单元 戊戌变法 9.1 甲午战争后民族危机的加深教案 新人教版选修1

（新课标）高中历史第九单元戊戌变法9.1甲午战争后民族危机的加深教案新人教版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析（新课标）高中历史第九单元戊戌变法9.1甲午战争后民族危机的加深教案新人教版选修1

单元主题：戊戌变法

课时安排：2课时

教学目标：

1.了解甲午战争后民族危机的加深，理解戊戌变法的背景。

2.掌握戊戌变法的主要内容及其影响。

3.培养学生的分析和综合能力，提高对历史事件的认知水平。

教学内容：

1.甲午战争对中国的影响，民族危机的加深。

2.戊戌变法的起因、过程及其主要内容。

3.戊戌变法的意义和影响。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生思考民族危机的加深与戊戌变法的关联。

2.利用多媒体展示相关历史资料，增强学生对历史事件的直观感受。

3.组织课堂讨论，让学生充分表达自己对戊戌变法的看法。

教学评价：

1.课后作业：要求学生撰写一篇关于戊戌变法的短文，概括其背景、内容及其影响。

2.课堂表现：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和思维深度。

3.知识测试：通过笔试或口头提问，检验学生对戊戌变法的掌握程度。

教学资源：

1.教材《新人教版选修1》第九单元相关内容。

2.多媒体课件。

3.历史资料：关于甲午战争和戊戌变法的图片、文献等。

教学步骤：

第一课时：

1.导入：回顾甲午战争的历史背景，引导学生关注战争对中国的影响。

2.讲解：详细介绍甲午战争后民族危机的加深，分析危机的原因和表现。

3.讨论：让学生谈谈对民族危机的认识，以及危机对戊戌变法的影响。

第二课时：

1.导入：引导学生回顾上节课的内容，引出戊戌变法的背景。

2.讲解：详细介绍戊戌变法的过程及其主要内容。

3.分析：分析戊戌变法的意义和影响，引导学生思考变法的成败原因。

4.讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生充分表达自己对戊戌变法的看法。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在讨论中的表现，培养学生的批判性思维和综合分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，具体包括：

1.历史学科核心素养：通过学习甲午战争后民族危机的加深和戊戌变法的历史事件，使学生能够掌握历史事实，理解历史发展的内在联系，培养历史思维能力。

2.时空观念：帮助学生建立时间观念，理解甲午战争和戊戌变法发生的时代背景，以及它们在中国历史进程中的地位和影响。

3.史料实证：通过分析历史资料，让学生学会运用史料进行实证分析，提高对历史事件的认知水平。

4.历史解释：引导学生学会从多元视角解释历史事件，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

5.家国情怀：通过学习戊戌变法这一历史事件，培养学生对国家命运的关心和热爱，激发学生的民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的历史背景有一定的了解。同时，学生也掌握了历史学科的基本研究方法和思维方式，能够对历史事件进行初步的分析和解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于近代中国的历史事件感兴趣，尤其是那些与民族命运密切相关的事件。学生在历史学科上的能力较强，具备一定的批判性思维和综合分析能力。在学习风格上，学生喜欢通过问题驱动和讨论的方式来学习，希望能够积极参与课堂互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解甲午战争后民族危机的加深方面，学生可能会对一些复杂的历史背景和原因理解不够深入。在戊戌变法的教学中，学生可能会对变法的过程和影响产生困惑，尤其是对变法失败的原因和意义理解不够。此外，如何引导学生从多元视角解释历史事件，培养其批判性思维和综合分析能力，也是教学中的一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与甲午战争和戊戌变法相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索历史事件的内在联系。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的戊戌变法案例，让学生深入了解变法的过程及其影响，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，展示甲午战争和戊戌变法的历史背景、事件过程和相关史料，增强学生对历史事件的直观感受。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的历史资料和学术观点，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史事件模拟、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.课后作业：布置与戊戌变法相关的课后作业，要求学生撰写短文，概括其背景、内容及其影响，巩固所学知识。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成历史课题研究，培养学生的团队协作能力和历史研究能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材相关内容，了解甲午战争后民族危机的加深和戊戌变法的背景。

学生活动：学生自主阅读教材，查找相关资料，对甲午战争和戊戌变法进行初步了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：导入和回顾

教师活动：通过提问方式引导学生回顾甲午战争的历史背景，激发学生的兴趣。

学生活动：学生回答问题，分享对甲午战争的理解。

教学方法：问题驱动法

教学手段：多媒体课件

作用和目的：帮助学生建立时间观念，理解民族危机的加深。

环节二：讲解和分析

教师活动：详细讲解甲午战争后民族危机的加深，分析危机的原因和表现。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体课件、历史资料

作用和目的：让学生掌握历史事实，理解历史发展的内在联系。

环节三：讨论和解释

教师活动：组织学生进行课堂讨论，引导他们从多元视角解释戊戌变法。

学生活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点，进行历史解释。

教学方法：讨论法

教学手段：多媒体课件、历史资料

作用和目的：培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于戊戌变法的短文，概括其背景、内容及其影响。

学生活动：学生完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。

教学方法：实践性学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的写作和表达能力。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握甲午战争后民族危机的加深的原因、表现以及影响，理解戊戌变法的背景、过程及其主要内容。同时，学生将能够从多元视角解释历史事件，提高对戊戌变法的认识。

2.能力提升：通过课堂讨论和课后作业的撰写，学生的批判性思维、综合分析和写作能力将得到锻炼和提高。学生将能够运用史料进行实证分析，提高对历史事件的认知水平。

3.情感态度：学生将能够认识到戊戌变法在中国历史进程中的重要地位和影响，培养对国家命运的关心和热爱，提高民族自豪感和责任感。

4.自主学习：通过课前自主探索和课堂参与，学生的自主学习能力将得到培养，学生将能够更好地掌握学习方法和策略，提高学习效率。

5.团队合作：在小组合作完成历史课题研究的环节中，学生的团队协作能力和历史研究能力将得到锻炼，学生将学会与他人合作、分享和交流，提高沟通能力和协作精神。

6.历史思维：通过学习甲午战争后民族危机的加深和戊戌变法的历史事件，学生的历史思维能力将得到培养，学会从时空观念、史料实证、历史解释等角度思考和分析历史问题。重点题型整理题型一：知识理解题

1.请简要概括甲午战争后民族危机的加深的表现和原因。

答案：甲午战争后，民族危机的加深表现为割地赔款、主权丧失、财政困难等。原因包括清朝政治腐败、军事落后、经济衰退等。

题型二：分析题

2.请分析戊戌变法的主要原因及其与甲午战争的关系。

答案：戊戌变法的主要原因是甲午战争后民族危机的加深，战争暴露了清朝政治、军事、经济等方面的弊端。戊戌变法试图通过改革来挽救民族危机，与甲午战争有着密切的联系。

题型三：比较题

3.请比较戊戌变法与辛亥革命的不同点。

答案：戊戌变法与辛亥革命的不同点包括：变法是自上而下的改革，辛亥革命是自下而上的革命；变法的目的是挽救民族危机，维护清朝统治，革命的目的是推翻清朝，建立民主共和国；变法主要涉及政治、经济、教育等方面的改革，革命则涉及政治、经济、文化等方面的全面变革。

题型四：论述题

4.请论述戊戌变法的意义及其对近代中国的影响。

答案：戊戌变法的意义在于：一是试图挽救民族危机，推动社会改革；二是开启了中国近代化的进程，为后来的辛亥革命奠定了基础；三是对中国近代政治、经济、文化等方面产生了深远影响。

题型五：评价题

5.请评价戊戌变法的成败及其原因。

答案：戊戌变法最终失败，原因包括：改革力度不够，保守势力的阻挠，变法派内部的分裂，改革措施的执行不力等。尽管如此，戊戌变法在中国近代史上仍具有重要的意义和影响。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，为了帮助学生巩固所学知识并提高能力，布置以下作业：

a.要求学生撰写一篇关于戊戌变法的短文，概括其背景、内容及其影响。

b.让学生结合所学，思考戊戌变法失败的原因，并提出自己的看法。

c.选择一部与戊戌变法相关的历史文献，进行阅读和分析，了解不同观点对戊戌变法的评价。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。在批改过程中，注意以下几点：

a.检查学生对